近三年高考理综试卷（生物部分）分析及复习对策龙港高级中学黄中炳一、2008、2009、2010年高考理综生物部分试题比较分析1、考查内容比较知识点分布2010 年分值2009 年分值2008 年分值生命的物 质和结构 基础第5题（6 分）：细胞膜 的流动性6生物的新 陈代谢第29题第I小题： 光合作用（14分）14第4题（6分）： 植物光合作用 和细胞呼吸第2题（3分）： 细胞代谢方式31、 （2、 3）酶 的特性（4分）13第30题第I小 题：植物的矿质 营养（14分）14细胞分裂30、I. （1） 细胞周期的 特点（6分）6遗传变 异、进化 和基因工 程第2题（6分）： 基因工程第30题（18分）: 两对等位基因的遗 传性状和遗传图解24第3题（6分）:基因工程31、 （1、 2、 3） 遗传图解、生物 对性状的控制（14 分）20第4题（6分）： 基因工程 第31题（18 分）：遗传的基 本规律和育种24生命活动 的调节和 免疫第1题（6分）：乙肝 疫苗的接种相关免疫 知识第5题（6分）：神经 兴奋的传导中的电位 变化第6题（6分）：植物 组织培养中的分化18第2题（3 分八特异性 免疫30、 I. （2、3）赤霉素的 作用及分巾（8分）14第1题（6分）:胰岛素的作用 及验证第30题第11小 题（10分）： 神经兴奋的传 导16细胞工 程、微生 物与发酵 工程第4题（6分）: 动物细胞培养6第1题（6 分）：植物组 织、动物细胞 培养的条件6第3题（6分）： 微生物的培养 与鉴定第5题（6分）： 细胞融合12生物与环 境第3题（6分）： 种群数量变化6第6题（6分）： 生物间的关系、 营养结构6第2题（6分）: 种群数量变化 及种问关系6实验、实 习和研究 性学习29、II.实验思路 设计、表格展现结 果（12分）1230、II.实验 设计（12分）12第31题（18 分）:遗传的基 本规律和育种182、试题特点分析2.1、强调主干知识，兼顾覆盖试题凸显了知识与技能，过程与方法的考核。
在全卷有限的题量中，既突出了主干 知识的考核又兼顾到覆盖面更加注重对牛物的新陈代谢、遗传变异、牛命活动的调节、 生物工程、实验实习和研究性学习等主干知识内容的考查2.2、考查角度稳中有变在考查内容基本稳定的同时，考查的角度在变化如近3年都对种群数量变化这一 内容进行了考查，08、09年考查角度侧重种群数量变化及种间关系，10年考查角度侧 重于影响种群数量变化的因索近三年都对遗传的基本规律进行了考查，但考查的角度 也不尽相同：09、10年考查角度侧重于遗传规律的应用和遗传图解，08年考查角度侧 重于植物的遗传和育种值得注意的是，这3年高考理综全国卷I的生物试题对选修3 内容的考查明显増加，09年为2个选择题，10年可以说达到了 3个选择题（第2、4、6 题），这和新课程改革的要求是相吻合的需要说明的是，近三年试题对“细胞的结构 和物质基础”、“细胞分裂”内容的考查是08年没有，09年各出一个选择题，10年又 没有出题，这样的周期性改变值得我们关注当然也因为这一内容中的减数分裂与植物 组织培养、遗传和变异、育种等联系紧密，其具体知识点的考查渗透结合到这些内容中 去了，因此，并不说明这一内容不重要，更不意味着今后对这一内容的考查力度会减弱。
试题推陈出新、平和新颖、注重思辨、贴近生活、设问简明，充分体现了 “能力立 意”的命题原则突出考查考生吸收、整合生物学科信息及用生物学视角来分析和解决 问题的能力在试题内容的选择丄，注重与现实生活的联系，但更突出知识的应用性 图表题（2010年试题中分别是第3、5、6题，29题的第一部分）仍是今年考查获取信息能力的一•种形式试题注重创新、关注现实、图文并茂，有利于考出考生的形象思维 的能力2・3、体现了新课程改革的理念这3年考察学生科学思维方式和实验技能的考查，都有一道实验设计题新一轮课 改强调要重视对学生科学素养的考察，学生科学素养的考察包括多方面，其中科学技能、 科学思维方式的考查应该占有一定的分数比例高考不再一味地考死的知识，血是考他 的动手能力，考他的科学思维方式这样选拔出來的学生才符合高校的要求二、 展望2011年理综生物试题比较分析2008. 2009、2010年理科综合能力考试生物试题，2011年的浙江新课程理 综高考生物试题，较2010年的试卷和比，将凸显稳定、新颖、基础、能力和创新等特点, 实现了在素质新政下“注重基础、突岀能力”的要求，利于科学、公正地检验新课改的 成果，对中学新课改教学和进一步推进素质教育定会起到良好的导向作用。
三、 2011年高考生物科复习策略：面对2011年的理综高考，以下几点值得注意1、 关注《考试大纲》和《考试说明》，重视基础知识，强化主干内涵，增强针对性 处理好选修和必修的关系，勿需将选修教材内容去深化、去扩展，耍更多地从学科内综 合的角度注意四本教材知识间的有机联系，联系生活与时俱进的落实好生物的所学2、 落实好新课标理念，注意实验探究能力培养要做到科学地思考、准确地把握、 理性地渗透新课程理念和FI标科学探究能力的考查始终是高考的重点内容，为此要重 视对模型的建构和生物科学素养的培养3、 基础与能力并重，重视方法的积累，深入理解和融会贯通侧重对基础知识的复 习，通过构建知识网络，提升分析综合的能力通过编织知识网，绘制概念图，理清要 点考点；要加强对单元知识点的解析——弄清它的构成要索及含义，要注意前后的联系, 注重专题复习，加强学科内的纵向联系，要善于归纳总结，抓住知识规律；借助基础性、 吋代性、人文性的知识点，做好理解与综合运用能力，实验与探究能力等科学素养的培 养；侧重于知识重组、信息转化、逆向思维等角度，训练创造性思维能力用恰半的词 语准确、清晰、流畅地将自己对问题的理解表述，以培养表达能力。
