五年级语文教学反思[教材]

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1、早教学反思：教学早时，我把重点放在了体会蜡梅的冰清玉洁和鲁迅的精神上。在布置学生预习课文时，我就让学生去搜集一些描写梅花的诗句，并让学生欣赏蜡梅的图片，目的 是让学生感受腊梅的美。在指导学生体会词语“润泽透明”时，我运用图片，让学生直观感 受，学生受启发，朗读起来就更认真，体会更深刻。这样通过感受蜡梅外在的美，联想到 蜡梅的早，由此引出鲁迅书桌上的早，自然流畅。教学课文的最后环节，我让学生补充名 言，这一环节挺受学生欢迎的，能帮助学生积累不少名言，丰富学生知识，对他们也是很 有益的，我会在以后的课上类似的延伸多做一些。宿新市徐公店教学反思：宿新市徐公店中的一些词语较难理解。于是，通过书木插图入

2、手，让孩了们观察 在图片上发现的景物。基本上孩了们的冋答就是大诗人杨刀里诗中所描写的景物。接着再 把这些景物“篱笆、菜屁、儿童”等放入到古诗中整体认读，这样一来，孩子们理解诗意, 就比较轻松了。课堂的最示环节，我设计了这样的写话练习。秀秀你的文采：展开你想象 的翅膀，把这群儿童捕蝶时有趣的场景写下来，看谁描绘的画面最有趣，最细致。这一环 节的设计不仅内化了这首诗的意境，更是训练了学生的写作水平。而且这种写作训练学生 丝毫也感觉不到累人，因为这些话题他们有话可说，有话可写。现在我正期待学生精彩的 反馈！游园不值反思周一我上了游园不值小教研课，第一次尝试古诗教学，心里还是有点打小鼓，并 没有多少把

3、握。为了增加底气，双休I我在家里对这首诗进行了认真地解读，这下才发现这首古诗可不是那么简单，其中蕴含着很多“密码”，如柴扉、红杏、苍苔。诗的后两句 是千古名句，里边的哲理很深刻，对于五年级孩了来说确实有难度。参考了窦桂梅老师的课堂教学和新教疔干国祥老师的深度解读，心中也有点豁然开朗 的感觉。我确定的上课流程是：感知“不遇”检杏预习诵读解释诗意抓 “柴扉、苍苔、红杏”品读一一想彖园内的美景再次体会“不遇”。大部分学生课前 做了充分的预习，因此对于古诗的意思有了较好地把握，难理解的“屐齿”“怜”“应” 等词也都有较准确地理解。但是我知道这只是学生借助参考书得来的答案，也许他们白己 没有仔细思考过。

4、比如对于“印”的解释，有个学生说“有多种意思”。幸好Z前我有所了解，我便引导学生了解这个“印” 一般来讲解释为“踩、踏”，但也可理解为“痕迹、 鞋卬”，而当做第二种解釋时，正是说明作者对苍苔的爱惜，因为穿着木展留下的痕迹会 少一点。这使我深刻感受到教师在上课前对文本解读的重要性。面对高年级教材及学生， 如果心中无数，那将会底气不足。和张教导交流后，我也感觉到Z前的那个解诗环节耗时较多，因为在品读环节将会对 诗中的景物做一个较为透彻的分析，因此Z前只要学生有一个模糊的认识就行了。而多余 的时间如果用来写话会比较好。另外，如果引导学生对比陆游的“杨柳不遮春色断，一枝 红杏出墙头。”比较“遮”与“关

5、”，体会“关”的妙处，那将让学生上升到另一个高度。 而当学生了解诗句蕴含的深刻道理后，还可以诵读杨力里的桂源铺，学生也会发现其 中的异曲同工Z妙。习作1教学反思批阅了学生的习作草稿，发现许多孩了都写了大年初一的那场雪，当然也有孩子写其他景 物的，如春雨、夏天的南、千变力化的云部分学生能紧紧抓住景物的特点，写写它的 形状和色彩，写写他的岀现给周围景物带来的变化。写作中做到动静结合，并展开适当的 想象，另外修辞手法（如比喻、拟人、排比）的正确使用，是文章更加形象生动。但也有 少数几位学生积累的词语空空如也，因此表达显得空洞、干瘪。对于这些学生，建议课后 多阅读，多积累，丰富自己的语言积累。小作者对

6、于春雨带来的生机勃勃的景象，以诗般的语言向读者展示。小作者用俏皮的语言，将“春南”这个H然景观写得如此让人喜爱。可见，小作者是真正用“心” 去观察春雨、描绘春雨。小作者作者用散文的笔法叙述了大年初一的一场突如其来的雪。清晰严谨的结构，生动流 畅的语言，可见作者沉悖的文字功底。“事事留心皆学问，人情练达即文章。”学会观察， 学会感悟，学会思考，写作的“源头活水”就在我们生活中。这便是这篇文章给我们的启示。练习1反思在教学猜灯谜这一部分时，我和学生交流了元宵节的由来，学生对于元宵节的习 俗很感兴趣，也丰富了一些知识。而的猜灯谜坏节学生真正是热情高涨。他们猜谜的 本领还是挺高的，我不仅要求他们说出谜

7、底，还要讲述白己猜的方法，这其实也为下一步 H己编字谜作了铺垫。在猜第2个谜语时，我引导学生冋忆曾经学过的一个类似字谜：有 马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。通过这样的触类旁通，学生对于转转盘编字谜的方法有了深刻的理解，后来编“盯、灯、钉、叮”这个字谜时，学生 的表现说明他们已经掌握了转转盘的方法。因为这样的学习内容是学生喜欢的，所以他们 兴趣盎然，课堂气氛非常活跃，而且编的字谜很有创造性。如” “哭”字，有个学生的谜 面就是“两张大嘴，流下口水。”“众”的谜面是：“三人行，必有我师。”梦圆飞天第一课时反思没有来得及让学生预习课文，这个环节就放到课堂上了。这节课重点就读通课

8、文、理 清脉络了。朗读课文时，发现文中有许多长句了，学生不易读好，就作了示范，帮助读好 停顿。按“送行发射问候梦圆”的顺序分好段落，又一次让学生朗读课文，这 时明显读得流利了。如果课前预习工作完成得好，我会在第一课时把“送行”的场面精读， 这样第二课时容量小一点。课麻练习要求学生搜集“神舟号”飞船的信息，我发现学生手头的资料很少，班上有电脑 的也没几个，只能少数几人上网搜集了以后，再全班交流了。要么就是老师搜集现成的资 料给学生阅读？哎，这就是城乡差别了 ！农村教师当得好无奈，好辛苦啊！梦圆飞天第二课时反思周一听了马校长的课深受启发，也想在自己的课堂上尝试强化学生自主学习的环节。先出示思考题：

9、文中哪些场面给你留下了深刻印象？找出来读一读，写下自己的感受。花 了 10分钟白学，交流时为了不打乱课文的写作顺序，就按部就班地进行交流。后来想想 也有些不妥，因为这样做好像学生又让老师牵着鼻了走了。学习“送行”“发射”“问候”三个场 面时，主要让学生朗读重点语段，谈谈H己的感受。不过学生的感受很浅，无非就是说说 心情。为了让他们的理解深入些，我设计了互动环节，将学生带入课文情境，逐一采访他 们，这样既理解了文字，又训练了表达，更促进了朗读，学生的兴致比较高。火星地球的“李生兄弟”教学反思这样的说明文，教学起来可是怕怕的。好在这篇课文用了一些比拟的写作手法， 如“兄弟俩” “集体大逃亡”“长得

10、太像了”等词语的使用，使得文章通俗易懂，生动形 彖，学生还是比较喜欢的。在教学第二白然段时，为了让学生体会科普说明文表达的科学性，我出示了一段 与课文不一样的文字：“科学家发现火星上有干涸的河床，该河床很宽。2004年3月以后, 人类进一步证实了火星上曾经有水的推断。”通过比较，学生很容易发现这段话中少了“研 究分析了火星的照片资料”“对火星岩石的钻孔分析”，而这两处正是说明科学家的结论 并不是凭空得來的，而是经过实实在在的研究分析得出的，学生对科学的严谨有了育观的 感受。而缺少的另一-处“宽达上百千米，远胜过今天地球上的亚马孙河”，学生能说出使 用了 “列数字、作比较”的说明方法，他们体会到

11、这样的表述使得文章更加生动。练习2教学反思一纵观我们的语文课堂，很多时候是老师和几名优秀学生的天下，大多数学生成为课堂 教学的看客。语文课堂如何提高学生的参与率，使课堂内没有不学习的孩子?今天的练习 课，学习表示“看”的词语时，我做了一个小小的尝试。第一板块：白主学习。用20分钟时间，布置学生白学“语文与生活”，要求：1 .记住表 示“看”的词语（包括一个字、两个字和四个字的）。2借助词典和资料，理解词语的意思, 完成书上的练习题。3.尝试出一道选词填空的练习题考考大家。第二板块：交流反馈。主要采用小组合作的方式，分组展示学习成果。1 四个小组的 学生分别上黑板默写表示“看”的词语，比一比，哪

12、一组写得乂多又正确。交流中，教师再 引导学生补充书木Z外的词语，有选择地写在书上。2开火车汇报选词填空练习，说明理 由。3.互相岀题。看哪纟R出题恰当，哪组冋答准确。第三板块：课堂检测。完成一课一练有关习题。一堂课下来，发现学生参与学习的积极性空前高涨，当然学习效率也就比较高了。究 其原因，主要是因为：一、恰当合理的学习任务驱动了学生的学习内需，“要我学”变成了哦要学”。二、小组合作学习和展示方式调动了学习的荣誉感。三、课堂学习的时间和空问更 多地为学生开放，学生的主人意识增强。练习2“口语交际”教示反思“畅想未来”是一个学生比较感兴趣的话题，有利于交际氛围的创设。课堂上，我首先作 了示范，畅

13、想了未来的房屋。天马行空的描述，一下子激发了学生的参与热情，师生之间 的距离瞬间缩短了。接着，师生共同探讨：老师是如何将“未来的房屋”描述出来的？讨论 让学生明白了交际的方法。然后，学生自主构思，想象未来的某一事物，编写出交际的提 纲。最后，更多的时空还给学生，以小组合作的方式，完成交际练习和评价。如何引导学生进行组内活动是木课的难点。我先请一名学生上台畅想未来，同时全班 同学组成一个大的交际活动单位。要求学生认真倾听，准备质疑。然后，我请大家从“声音 响亮、仪态大方、口齿清楚、说话连贯、条理清晰、认真倾听、交流答问”等7个方面对 交际活动的参与者进行评价。这样就为学生的小组活动做了一个示范。

14、最后，全班分成8 个小组进行活动，由学习组长主持活动，展开交际和评价。教师则“退居二线”，在巡视过 稈中进行个别指导。对个别学生成绩不够理想的，我还允许他们进行二次交流。还别说，这堂交际课，学生的参与率是百分百的。看着他们一张张绽放的笑脸，我感 到一丝欣慰。习作二教学反思玉越琢越美，文越改越好，好文章都是改出来的。丿刃史上的大家Z所以能写出爲烁 千古的华章，都是千锤百炼的结果。课始，我就从俗语“玉不琢不成器”说到鲁迅的“写好文章至少看两遍I从曹雪芹的“批 阅五载，增删I次”讲到托尔斯泰的数易其稿，咱绘声绘色，很有感染力，再加上已发表文 章同学的现身说教，同学们明白：光会写不会改，只能算半瓶了水

15、，只有学会了自改，才 能算满瓶了。木次习作的目的是培养学生们学会修改作文，我过渡到拔河，我让学生们想象是H 己在写这篇作文，会写些什么？孩了们顿时发表了自己的看法，在交流的过程中让我感受 到孩子们的审题能力在不断地提高了，能说出这样的文章应该表现出比赛的精彩、激烈， 那如何写呢？孩子们愣住了，随着我的指导，孩子们知道了应该扣住比赛中的人物来写了。 部分学生掌握通过“读、删、增、改”四个步骤修改作文的内容，使学生学会通过语言上的 修改使文章富有文采。在这节课中，我着重训练学生通过修改细节描写，来凸显人物性格。 在训练过程中，学生通过小结，知道了得出修改成功的技巧：抓住一个着力点、用词准确 传神、

16、巧用修饰语，修辞手法、多角度，全方位地描写。本节课白始至终，课堂气氛活跃，师生配合默契、融洽，学生能够在民主和谐的课 堂环境下，无拘无束的环境下大胆发言，发表H己的意见，而且发言的血广，人数多，学 生的发言所提到面也很广，从布局谋篇、字词句有的是否得当、内容是否合理、详略得当 与否等多方面冋答，学生的作文也很成型，但大多数学生还是提的不足多，对于人家的优 点只字不提，在今后的教学中还应加强这方血的引导。希望我们的同学在今后的生活中用心观察，细心感悟，善于捕捉生活中的精彩细节, 让我们的作文绽放光彩。海伦凯勒教学反思学习海伦。凯勒，我抓住体会海伦“不屈不挠”的精神，从文中感受海伦的不幸以 及她与命运进行抗争的两个具体事例学习盲文和练习说话。我让学生找出课文描写这 样的句