《人教版语文八年级上册2018部编版第13课《背影》教学设计教学设计+反思+说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文八年级上册2018部编版第13课《背影》教学设计教学设计+反思+说课稿（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、背影教学设计朱自清教学目标：1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特 点。2、通过关键词语，句子表达特殊感情。3、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美徳。4、感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。教学重难点：理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪 的表层和深层原因教材分析：背影是朱自清早期散文的代表作，作品采用记实的写法，通过一个特定 的角度描写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，写得真挚而动 人。这是一篇最典型的亲情教育文章，是颂扬父爱的经典之作，最适宜用来对学 牛进行“爱”的教育。1、通过此文去引导学生关注父母的牛
2、活与情感，从而体察那种深厚而动人 的父子深情，激发学对父母的爱。要求引导学生从课文中感悟到“爱”这种博大的 感情，从而陶冶自己的情操。2、品味全文寓深情于质朴的语言描写，父亲的话言浅意丰，语短情长，寓 浓郁的情感于平淡似水的对话中。因此，教师要引导学牛仔细揣摩，悉心体察， 提高鉴赏品位，感受父子深情。3、训练学生整体上学习与运用语文的能力。4、强调语文学法的指导、最基础的语文能力的形成与良好语文习惯的培养。教学过程：一、导入课文同学们，在我们的牛活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。 比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六 回到家，父母早已为我们准备了
3、一桌热气腾腾的饭菜这样的事，也许还有很 多很多。今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章背影。最近我发现， 有作曲家又把它写成了一首如泣如诉的歌曲，今天我们就一起来听一下。二、作者介绍朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。五岁时去了扬州，在 那里时间较长，所以说他是扬州人。他是现代著名的散文家、诗人、学者、民主 战士。生于光绪二十四年十月初九（ 1898年11月22日），卒于1948年8月12 日。朱自清有很多散文，他的散文第一次结集时，是以背影作为他的整部 散文集的名字的。可以看得出来，他自己对背影这篇散文也是比较看好的。 可以说，背影是能够让我们终生受益的一篇散文。三、整体感知学
4、生自读，思考问题：1、本文写的主要事件是什么？回答：父子浦口送别。2、全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？回答：四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思 想感情却是一脉相承的。分别为：a、怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背 影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。b、望父买橘，刻画背影；第二次是在车 站送别的场而中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子， 使儿子感动得热泪盈眶。C、父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别 后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。D、别后 思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来
5、信，在泪光中再次 浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。表达的中心：父疼子，子爱父，父子情深。四、研读一）、思考讨论一：父疼子1、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事?答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱 咐茶房，为子买橘。体现：细心关照，周到入微2、其中哪一件事最让你感动？为什么？答：望父买橘见背影3、朗读，分析这一部分父亲的穿戴：黑、深青家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉, 这是一个沉重的背影！）走路的姿势：蹒跚年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！）爬月台动作：探攀缩倾行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动 作不灵便，下铁道
6、小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台 的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分 艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难的背影！）4、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以 什么方式表达这种关爱？（父亲的语言）1）不要紧，他们去不好！2）我买几个橘子去，你就在此地，不要走动3）我走了，到那边来信！4）进去吧，里而没人体现:怜惜体贴，依依不舍（朴实而简洁的语言，表现出父亲无微不至的关心，深 挚的关爱,怜惜体贴儿子，依依不舍，语言朴实，感情深沉。）二）思考讨论二：子爱父1、儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。理解
7、。三次流泪，两次自责：A. 望父买橘，艰难背影感动之泪B. 父子离别，惜别背影惆怅之泪C. 含泪读信，再现背影思念之泪D. 太聪明了，聪明过分后悔自责儿子对父亲：（人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、 思念）三）深入探究你认为父亲为儿子做的这些事普通吗？为何儿子会多次流泪？作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果 是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动 呢？感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下。（朗读二三段，总结：特定的环境：家境惨淡，祸不单行，祖母去世，满院 狼藉，变卖典质，父亲失业。失去亲人，父亲的内心是悲痛的；
8、失业、借债等境 况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。然而在这 惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，一如既往地爱护着自己的儿子。父亲担心儿 子看到家庭的变故影响学业，还宽慰儿子，并亲自送儿子上火车。这些事有的不 是他非做不可，如送儿子上火车；有的既不是他非做不可，又不是他所能胜任的, 如过铁道买桔子。但他不做便心中不安。为照顾儿子，什么灾祸，什么劳累，他 都置之度外。父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的 一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。）教师小结：饱经忧患的父亲：一如既往爱护儿子，万般体贴关爱，父亲是一 座山，伟大而坚强。严酷的现
9、实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨 言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。五、拓展迁移同学们，这篇课文说的是父子深情，那我们就联系自己想一想，从小到大， 你们是不是理解自己的爸爸妈妈，你是不是有办法让父母少操一份心，多露一丝 微笑呢？六、作业布置。写一篇300字的作文，写你和你父母之间让你感动的一件事，下节课分享。背影教学反思朱自清的散文背影以其感情真挚自然见长。我在这堂课的教学上主要围 绕“父疼子,，“子爱父”这两方面展开教学。分析课文时，抓住背影，也就抓住了理 解本文的关键。所以，我通过反复朗读、圈划，引导学生体会了父亲无微不至的 爱，达到了预期的教学目的。
10、讲课时，我花费了大量时间，从不同的角度，让学生细细品味四次写背影的 文字，同时，让学生体会课文中自我反省的文字，了解作者的心理是前后不同的, 起初对父亲的不理解，相反觉得父亲说话不大漂亮，甚至暗笑他的迂，及到看见 他的背影，这才良心发现，作为儿子，在父亲面前自以为是是不对的。引导学生 注意调整心态，体会家庭亲情，然后让学生用心去体会自己的父亲举手投足间的 父爱。对于学生联系自己的生活实际，来谈谈自己父亲的哪些细节令人难忘。学 生表现较好，参与度较高，也真实可感地表述了发生在自己身上的父亲的故事。我也在想，只要触动了学生情感的心弦，即便是寡言的学生也是能说出自己 内心的故事的，关键在于老师如何触
11、动学生的心弦。背影说课稿一、说教材1、教材简析：背影选自朱自清散文集，是朱自清早期散文代表作, 是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关 爱之情展现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的 体会这种相怜相爱的感情。2、该课所处的地位和作用：背影是八年级上册第二单元第二课的一篇 讲读课文。该单元是以“爱”中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的 美。本文被选入第二课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。更有利 于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。3、教学目标：根据新课标的要求，结合该课的特点以及所教
12、班级的实际情 况，我制定了如下教学目标：A、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。B、通过关键词语，句子表达特殊感情。C、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。D、感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。在教学冃标的设计中，我设想着力通过有感情的朗读，对重点段落的反复品 味，体会文章蕴含的思想感情，深入理解朱自清父子之间的真挚情感。在学生形 成一定的情感积淀后，通过讨论交流，增进与父母的沟通、交流与理解。二、说教法根据我班学生的实际情况、本课文的特点，按照初中生的认知规律，为 实现本课的教学冃标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：1、以语言
13、品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学。2、“自主、合作、探究”的教学方法。针对教师对关键语句的提问，学生自 主合作，共同研究作答，解决本文重点。三、说学法1、圈点、勾画、批注的方法。2、动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。四、说教学过程：分为导入课文、作者介绍、整体感知、研读、拓展迁移、作业布置六个部分。一、导入课文同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。 比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六 回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜这样的事，也许还有很 多很多。今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章背影。最近我
14、发现， 有作曲家又把它写成了一首如泣如诉的歌曲，今天我们就一起来听一下。二、作者介绍朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。五岁时去了扬州，在 那里时间较长，所以说他是扬州人。他是现代著名的散文家、诗人、学者、民主 战士。生于光绪二十四年十月初九（1898年11月22日），卒于1948年8月12 日。朱自清有很多散文，他的散文第一次结集时，是以背影作为他的整部 散文集的名字的。可以看得出来，他自己对背影这篇散文也是比较看好的。 可以说，背影是能够让我们终生受益的一篇散文。三、整体感知学生自读，思考问题：1、本文写的主要事件是什么？回答：父子浦口送别。2、全文共写到父亲几次背影？表达了什
15、么中心？回答：四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思 想感情却是一脉相承的。分别为：a.怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背 影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。b、望父买橘，刻画背影；第二次是在车 站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子， 使儿子感动得热泪盈眶。C、父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别 后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。D、别后 思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次 浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。表达的中心：父疼子，子爱父，父子情深。四、研读一）、思考讨论一：父疼子1、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱 咐茶房，为子买橘。体现：细心关照，周到入微2、其中哪一件事最让你感动？为什么？答：望父买橘见背影3朗读，分析这一部分父亲的穿戴：黑、深青家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉, 这是一个沉重的背影！）走路的姿势：蹒跚年纪较大
