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1、浅谈对低年级学生的养成教育“三岁看大，七岁看老”，这何古语说的退养成教疗对人一生发展的重要性。那么 什么是养成教育呢？我国著名教育家叶圣陶先生说：“简单一句话，就是耍养成习惯。” 养成教育是通过有效的培养和训练，使学生养成良好的行为习惯。“冰冻三尺，非一口 Z寒”说明人的行为习惯的养成是LI积月累的，并不是一蹴而就的，尤其在小学阶段， 是孩了生理，心理急剧发冇，变化的重要时期，是增长知识，接受良好道徳品质和行为 习惯养成的最佳阶段。及时对学生进行行为养成教育显得为尤为迫切。下面我简单谈谈 对低年级进行养成教冇的一些做法或体会。一、用榜样去引导，培养学生的良好行为习惯榜样的力景是无穷的。有了榜样
2、，学生就学有方向、赶有H标，而且学起来看行见、 摸得着，具有说服力强、号召力大的作用，时时祁能受到激励。所以运用榜样可以起到 激励作用，收到事半功倍的效果。如；在课间，我随手捡起地上的废纸，顺手摆好桌 了，课前两分钟准时站在教师门口，打扫T生时我与学生共同参与来完成劳动任务 这一切，学生看在眼里，记在心上，慢慢的学生都会照着我的样了去做。教师的卫生工 具拜访不整齐时，总有学生去摆放好，教室地上有纸，学生会马上捡起，而且他们还学 会开窗、开门时轻轻地，知道了怎么做不会打扰别人。再如，学生排队走路时，由于自控能力差，总忍不住要说话，虽然声音较轻，但你 一言我一语,就变得很嘈杂了。尽管老师在一旁不断
3、提醉，效果总不尽人意。后来，我 改变方法，毎当学生排队走时，我首先不说一句话了，学生见老师祁一字不说了，大祁 安静下来了，当还有个别学生说话时，则一个手指放在嘴巴前，只需要“嘘”的提 酮，便立马安静下来。由于我的榜样示范好，效果较好。又如；在与学生、家长的交往中，我无论在什么场合都讲普通话，使用“请”“谢 谢” “对不起”“没关系”等文明礼貌用语，且发自内心，处于真诚。学生在不知不觉 中收到影响，模仿老师的语、表情和人交往，他们在潜移默化中养成了良好的文明用语 习惯。我在做这些事时，是发H内心，不只是做给学生看，因为只有从最细微，最切近的 事入手，才能以身作则，为人师表，用行为指导学生，才能对
4、学生的良好习惯形成感染 力和示范性，给学生一个具体的、情切的、潜移默化的良好影响，在时时事事上养成习 惯。可见，教师的身教重于言教，发挥教师为人师表的作川，使养成教冇人格化。使榜 样的力量在养成教冇中得到充分发挥。二、持Z以恒，循序渐进：“冰冻三尺非一口2寒”养成教育，不是一朝一夕，一蹴而就的事。而孩子和教师 都有恰性，孩了的良好习惯会有“返潮”现象。因此，我们应该把行为习惯的养成教育 当作教育的永恒旋律。唱好这骨歌的关键在于恒心与耐心。如；预备铃响进课堂，做好 上课准备，桌面文具摆放应该做统一要求，做到整齐、美观、使用方便；上课麻师生相 互行礼问好，这些要求毎节课老师都要有提醒。在组织教学过
5、程中，如发现学生有走神 现象，老师就要及时停下讲课，让学生在安静的课堂中有所警醉，赶紧坐好认真听课， 如果走神的学生意识不到，继续发呆或做小动作，老师就有必要叫起学生，告诫他要认 真听讲。要学生养成良好的听课习惯，对于孩了今后的学习至关重要。然而，对低年级学生训练还要有计划、有目的，一点一点地，一步一步地，一周一 周地，一月一月地循序渐进，由浅入深，螺旋式的逐渐增加训练忖标，把目标分解、落 实到小目标上去，而且要反复训练。训练内容要体现“小、近、实、趣、序”。如我在 培养学生的读书习惯；我提出让学生去读三字经，每天背诵四小旬，24个字。在提出这 个要求的一两个月内我每天都留岀I几分钟让学生进行
6、交流背诵，并且在每个星期举行 一次诵读比赛。我发现学生在这个活动中一开始是带着任务去做的，交流与背诵不是很 积极，到了后来，背的越来越多，尝到竞赛了的乐趣，马上兴趣高涨，每天祁高高兴兴 的去背诵，有时还多背几句。基于此，我不由感慨；学生的习惯养成要一个过程，这一过程不是简单的时间堆 积，不是单纯的表瓯行为变化，而是让学生有一个感悟的过程、一个由接纳到赞成并情 不白禁跟着走的过程。因此我们的这些养成教冇就像一杯好茶不一定色彩艳丽、香气扑 鼻，慢慢品味却是冋味无穷的。总之，对学生的养成教育，不能三天打鱼两天晒网，而要持Z以恒。我们相信，有 心人，天不负；有智者，事竟成！只要我们付出高诡的师爱Z心，那么，学生心灵的苗 圃就会春色满园，茁壮成长。
