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1、在小学语文课堂教学中培养学生的创新意识创新的时代需耍创新的人才，创新的人才需耍创新的教育。江泽民总书记在 1992年指出：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新教育，就是指以培养创造型人才为冃标的教育。它耍求在注重基础知识 教学的同时，高度重视学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，即不仅要授 Z以“鱼”,而且要授Z以“渔”，更加要导Z以“创”。它是要在全面优良素 质的基础上通过实践迸出智慧的火花。从这种意义上讲，创新教育不是一种具体 的教育模式，而是一种意义深远的教育思想。21世纪的小学语文教学，在创新教育中占有极其重耍的地位。语文作为一 门最重耍的基础学科，一方面是人们
2、交际的工具，另一方面乂是我国悠久历史文 化的载体，是我国丰富的人文精神的组成部分。它关系着民族凝聚力的形成与增 强，关系着民族兴衰的命运。面对新世纪的挑战，语文教学如何培养创新人才能, 培养创新能力，已成为迫在眉睫的重大课题。我认为语文耍加强创新素质教育，首先耍立足于课堂教学。语文教学必须注 重培养学生听、说、读、写能力。当今，从信息社会的角度看课堂教学，就是培 养学生掌握、分析、运用、传递信息的综合能力。为了使学生适应信息吋代的要 求，针对传统语文教学“少满差费”的弊端，我认为在小学语文教学中进行了以 下课堂教学改革的探索，有效地提高了教学质量，培养学生的创新能力。一、激发创造兴趣，鼓励创新
3、精神苏霍姆林斯基认为如果没有学习的愿望，那么我们的全部计划、探索都会落 空。没有求知欲，就没有学校。因此，他向全体教师建议，珍惜孩子的好奇心、 求知欲和创造的火花。要使学习具有思想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩， 成为孩子们深感兴趣乂富有吸引力的事情。增强孩子的信心，使他们获得取得成 功的鼓舞力。在教学过程中，我们耍坚持启发性原则，提问设疑，强烈刺激学生 的学习情绪，活跃思维，使Z振奋起來，产生积极探求新知的欲望。例如在讲教 学司马光、乌鸦喝水这样的课文吋，我是这样精心设计启发性问题的： 如果你遇到司马光这样的情况，该怎样办？你能帮乌鸦想出别的办法吗？结果小 同学们七嘴八舌，争辨激烈。学生的
4、创造性思维止是在这种热烈讨论中受到了锻 炼。对丁所有不同意见教师都要给予鼓励，合理的则给予表扬。在课文教学中，教师要彻底改变了过去那种一灌到底的方法，让学生睁大眼 睛发现，发现好的词语、好的修辞、好的句子、好的描写，每一个发现都是学生 自己的收获。特别是对语文基础不太好的学生，更多关注些，尊重他们的人格， 激励其上进，尽量捕捉其“闪光点”，给予激励表扬，使Z振作精神，树立信心, 学生从细微处体会到教师对他们的尊重和关怀。这样学生心情舒畅，课堂上学生 敢于大胆开口，各抒己见，畅所欲言，师生在教学中产生和谐的共鸣，增进了相 互的情感交流，充分调动了他们的学习兴趣。教学中不仅要激发求知兴趣，还要鼓励
5、学生的创造精神。在上课时让学生发 表见解，多显示思维活动的过程，思维过程的展现与评议可以打破传统封闭型的 教学方式，教会学生思考、探索问题和解决问题的能力。要多问学生：“你是怎 样想的？ ” “你是怎样想到的？ ”或者问“你的思路卡在哪里了？以充分展示 思维过程，从而不断地排除障碍，克服思维定势，理顺思路，调动学生创造性思 维的积极性，提高创造能力。积极鼓励学生的自辟蹊径的做法，善于发现学生思 维的闪光点，使学生的头脑中会经常闪现出创造的火花。二、运用求异法，旨在创新“求异”法是在分析解决问题时不拘于一般的原则和方法，不满足已知的结 论，而运用与众不同的思维方式标新立异的提出口己新见解的一种方
6、法。教学中， 运用“求异”法，能激发学生的想象力、创造力。因此，教学不应求同过多，而 应尽量引导学生用发散的眼光，多方位的审视文章的立意、题材、结构和语言， 尽量让学生发挥自己的想象，感受体味，有自己独特的见解。同时强调在课堂中 进行多元化思维训练，多元化思维是创新思维的重要思维形式，鼓励学生针对同 一问题提出不同别人的见解，各抒己见。例如在教司马光时，我设计了这样 一个问题：“除了这种方法，你能想出更好的办法来吗？ ”这个问题激起了同学 们好奇心，大家七嘴八舌，积极讲自己独特的见解，把整节课的气氛推向高潮。 另外，还耍正确引导学生逆向思维，一些小学生由于长期形成的“思维定势”， 常常“人云亦
7、云”，不能也不敢提岀自己与众不同的新见解，为此，教师要注重 引导学生敢于“反其道而思Z”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反方 向深入的进行探索，树立新思维，创立新形象，在思考问题时，不仅可以从正面 去思考，也可以从反面去设想。例如一些成语，强调某一方面的道理，意思比较 固定，但并不是没有可取Z处，“狐假虎威”不好，但狐“假”虎威对付老虎， 保全性命，难能可贵。由此可见，语文教学运用求异法，学生能突破原有的、前 人的框架，使学生形成独特的思维个性。三、让学生展开想象的翅膀鼓励学生大胆幻想，以幻想冃标激励学生，然后启发学生改组、迁移、综合 运用所掌握的知识，架设通向幻想冃标的桥梁。美国教育家
8、杜威说过，“科学的 每一项巨大的成就，都是以大胆的幻想为岀发点的”。对事物的未来大胆地幻想 是创新的起点，从某种意义上讲，科学史上的许多事物的过去和今天都表明，“只 怕想不到，不怕做不到”。在小学语文课堂教学中，我们应引导学生对事物的未 來大胆进行幻想，并以此幻想冃标为导向，激励学生改组、迁移、综合运用掌握 的知识，寻找各种将幻想戸标化为现实的途径，从而增进创新技能。有时，教师 要善于利用“空白点”，引发学生“补想”，培养学生的合理想象能力。四、积极开展语文活动课教学国家教委颁布的新课程计划明确规定：“课程包括学科、活动两部分”， “活动是课程的重要组成部分，它在实施全面发展教育中，同学科相辅
9、相成”。 因此，为给学生以更大的自由度发展个性和培养特长提供条件，我们应该充分重 视语文活动课教学，把它作为激发兴趣、爱好和特长，实现个性健康发展的重要 途径，促进学生个性的发展。通过语文活动课到大自然中去观察，在小实验、小 制作中自己动手，在现实社会中去思索，发挥主动性、勇于思考、大胆创新，有 利于学生创造力的培养，促进了素质教育的开展。例如在语文教学中，我积极组 织学生开展了 “五个一”系列活动，即：每天记一条好新闻；每周一个好故事； 每月一个小制作；每学期一个小创意；每年一个小发明，并通过各种手段，激发 学生的活动兴趣，使他们都积极参与其中，使学生的动手、动口、动脑的能力都 得到提高。在
10、活动课上，还将和课本上所学的内容紧密联系，使其成为辅助教学 的有效工具。例如在学了狼和小羊、美丽的公鸡等这种类型的课文时， 可以让学生在活动课上以课本剧的形式表演出来的。他们根据课文的内容自己的 想像，任意发挥，自由表演，对参加的学生，给予肯定和鼓励，对表演独特、新 颖的学生，进行表扬奖励。通过此项活动，把学生的思维充分调动起来，使他们 积极参与其中，受到了各种锻炼，提高了各种能力，为以后的学习生活奠定了坚 实的基础。创新教育已成为了当今教育的主旋律，小学语文作为一门重要的基础学科, 小学语文课堂教学应是实施素质创新教育的主渠道、主阵地。所以我们必须从小 学语文这门学科的特点岀发，抓住契机，深入小学语文教学改革，通过自身素质, 在教学中扎扎实实落实素质教育，为提高学生的语文素质而努力，以迎接二十一 世纪的挑战。编号：论文名称：在小学语文课堂教学中培养学生的创新意识主要内容：21世纪是创新的世纪。创新的时代需要创新的人才，创 新的人才需耍创新的教育。语文耍加强创新素质教育，首先耍立足于 课堂教学。在语文教学必须注重培养学生听、说、读、写能力。在教 学过程中注重激发学生的创造兴趣,鼓励创新精神，可以釆用运用求 异法，让学生展开想象的翅膀，积极开展语文活动课的教学。关键词：创新、立足、求异法、活动课。作者：张玉梅单位：尹家府中小时间:2006. 3
