《土木工程管理专业人才培养论文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《土木工程管理专业人才培养论文（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、土木工程管理专业人才培养论文土木工程管理专业人才培养论文预读：摘要：土木工稈是建造备类工稈设施的科学技术的 统称.我国十木T程建设的大力发展，迅速扩大了对各类土木工程人才的需求,许多院校也纷 纷开设十木工程专业.遗憾的是，很多土木工程专业的毕业生找不到合适的工作，企业也找不 到合适的人才，这说明传统的十木工程人才培养模式不能很好适应市场的需求.为适应社会的 需求,许多普通高等学校土木工程专业纷纷确定M用型人才培养的目标1 .土木工程专业具 有学科方向多，专业I径宽，实践性、社会性与综合性强，人文素质要求高等特点2.新世纪 以來，社会科技快速发展，土木T程结构发生了很大变化,超高层建筑、大跨度等
2、高难度结构的 大量出现，从业人员面临新的技术、管理等问题.为此，十木工程教冇应尽快培养出一批高质量 的创新性应用型人才，即具有良好的职业素质、较强的实践能力和创新能力的人才.木文结合 我校土木工程专业的实际情况，初步探讨了创新性应用型土木工程专业人才培养模式.1优化课稈体系第一，合理设置理论课稈体系.1998年，教冇部将原来的建筑工程、交通十建工稈等专业合并 设置成土木T程专业，在课程设置上对专业基础课进行了拓宽，对办学条件和学生素质的要求 更高.办学条件和生源较好的学校采取完全打通的课程体系，即要求专业课程学习能涉及较宽 的范围;大多数一般高等学校采取的是“一主多辅”的课稈体系，即要求学生系
3、统地学习土木工 稈管理中某一类丁稈对象,并修习其他工稈对象的若干课程，如我校土木工程专业设置了建筑 工稈、路桥T程、城市地下T稈三个专业方向.从技术角度而言，土木T程主要的任务是运用 力学知识解决具体的T程问题.因此，无论完全打通还是“一主多辅的课程体系，都需要突出 力学、结构设计原理等专业基础课的教冇，形成“厚基础”的人才培养模式以良好的力学知识、 结构设计理论为基础，可以轻易地变换工稈对象.第二，建立多层次实践课稈体系.土木工稈专 业实践性非常强,实践教学是重要的教学环节建立多层次实践课稈体系，理论联系实际，培养 学生分析和解决T程问题的能力，提高学生动手能力和创新精神，是培养创新性应用型
4、人才的 重要途径.在制订人才培养方案时，合理安排实践教学坏节,实施多层次实践训练，让学生从实 践中更深刻地理解、掌握所学理论知识，实现知识一能力一素质的转化十木工程专业的实践 课程至少包含实验、实习、课程设计、毕业设计等，在这些实践环节中尽可能应用较为实用 的软件我校在实习实践环节进行了许多尝试，一项重要的举措是将生产实习和毕业实习合并 成综合实习，安排在第6学期末和第7学期初（含暑假时间），实习时间在12周以上.这段时间往 往也是施工企业的用工高峰，这种方式深受施工单位的欢迎，学生在近3个月的实习中，也能对 施工企业的各项工作有较全面的了解，效果较好.第三，开设专业知识讲廉.随着社会经济和科
5、 技快速发展,超高层建筑、大跨度等高难度结构的大量出现，土木工程设计、施工及管理等方 面新技术不断涌现，规范对于这些新技术的总结及汇总是滞麻的，教材也不能及时反映这些新 技术因此刖请十-木T程各领域专家、学者开设专题讲座，可开阔学生视野，让学生了解土木丁 程的发展动态以及社会需求，弥补自身知识结构的不足，为走向社会奠定基础.第四，探索毕业 设计新模式.毕业设计是十.木丁程人才培养最重要的实践环节，要求学生能综合皿用理论知识 和专业技能，分析和解决具体工程问题.通过毕业设计，使学生能进行资料的调研和加工，能正 确运用工具书，掌握有关T稈设计、施工及管理的稈序、方法和技术规范，提高分析与解决问 题
6、的能力，并树立严肃认真的科学态度和严谨的工作作风，能遵守纪律，善于与他人合作为更 好地培养创新性应用世人才，我校在毕业设计模式上也进行了一些探索.在第6学期末，学生自 主选择指导老师，综合实习和毕业设计由同一老师指导，有针对性地进行实习及科研活动.在 实习过稈中，积累毕业设计所需的前期资料，也可针对实习中发现的问题提炼出毕业设计课题. 这种方式充分发挥了学生学习的创造性和主动性，也能加深师生之间的感情，取得的效果较好.2产学研相结合产学研合作教冇是利用学校、企业和研究机构等教育资源，培养适合企业、行业需要的创新性应用型人才的教疔模式3.我校近些年在以下方血进行了一些尝试，建立了湖南省高校“土
7、木工稈管理施工技术创新产学研合作示范基地，取得了一定效果.第一，改进教学方法,重视培 养实践能力在传授知识的同时，应注重能力的培养，重视实践教学一方面在理论教学中，积极 采用现代化教学手段，科学合理地纟H.织教学活动,使教学内容更为肓观，同时，利用学校现有的 实验条件，在保证理论教学的基础上，增加工艺性、综合性实验，突出理论结合实践;另一方面与 校外实践教学基地湖南省建T集团三公司紧密合作，进行现场教学，将理论与实践有机 结合,提高学生运用所学知识分析和解决实际工程问题的能力，为毕业后开展相关工作打下良 好基础笫二，培养“双师型”教师队伍，加强师资力量建设创新性应用型人才的培养对专业教 师的要
8、求较高，要兼具较强的教学水平和一定的实际工作能力,即“双师型”教师,其强调教师 具有较强的实践能力和实践技能，在工稈单位工作过的教师一般具备这种能力培养“双师型” 教师队伍可以促进理论教学与实践教学有机结合.我校以产学研合作示范基地为基础,鼓励年 轻教师到湖南省建T集团三公司及其他企业学习，熟悉工程实际;并鼓励年轻老师加强H学, 以国家注册工程师考试为契机，提高实践动手能力.通过上述措施，一部分年轻老师的创新意 识和实践能力明显提升，在教学过稈中可以更好地把创新素质和实践技能传授给学生.此外, 还眄请湖南省建工集团三公司及其他土木工程企业的工程技术人员担任我校兼职教师，优化 “双师型”教师结构
9、，以更好地培养学生的实践能力.第三，建立校外实践教学基地，创办科技企 业.我校长期与湖南省建T集团三公司、湘潭市设计院等企业进行合作,并建立了实践教学基 地基地每年可接纳大最学生实习实训，学生进入工程生产领域，得到生产实践锻炼，获得了较 好的职业训练此外，我校依靠教师技术力量成立了混凝土研究所、检测公司、监理公司等科 技企业，一方面可进一步提高教师的实践能力，另一方面也为学生提供了更多的实践机会.3案例教学法案例教学法是指以实际工程为背景撰写案例组织课堂教学,通过对案例的分析、讨论、评价 和总结激发学生学习的积极性,提高学生分析和解决实际工程问题的能力4.在实施案例教 学过程中，需要注意好以下
10、几个环节第一，精选案例土木工程专业课程之间联系紧密，在选择 案例时需要统筹兼顾，案例应具有代表性.通常一个案例包含的知识点与儿门专业课相关，比 如2009年上海发生的高楼整体倒塌的T稈事故，在混凝土结构设计原理、地基基础、工稈地 质等课稈中均可作为案例.因此，应根据所讲授的理论课程选择案例，并依据教学内容和教学 H标提炼案例情节，要冇启发性，使学生更深刻地理解基木理论,提高实践能力笫二介绍案例. 介绍案例的目的是激发学生的兴趣，形成感性认识，将学生引到实践情境中.根据教学条件和 案例的特点，可把案例印发给学生,让学生提前熟悉案例，并收集相关知识，为分析案例做好准 备;也可在课堂上播放工稈案例的
11、录像或PPT等,让学生了解案例内容.如条件允许，可组织学 生到现场体验，这种方式的印象最为深刻，有助于案例的分析，但组织起来的难度也最大无论 采用哪种方式介绍案例，都应生动形象、言简意赅，课堂气氛活跃，为下一坏节打好基础.第三, 分析案例.这是案例教学中非常重要的一环.教师需要根据知识点精心设计问题，问题应由易 到难，并具有内在的逻笹联系，使学生能在老师的引导下逐步得出所学知识，深刻理解理论与 实践的关系.在分析案例时,可根据案例的特点选择不同的方式，对争议较大的案例可用绕一 个中心议题让学生进行辩论;对中心问题较为明确的案例，可由学生担任主讲进行分析;如某 个案例涉及多方参与，还可由学生扮演
12、案例中的角色无论采用哪种方式，教师部要发挥好引导作用，并对学生提出的问题或遇到的困难进行及时解答和帮助，按预定的教学 目的进行，逐步揭不工程案例中所蕴含的理论实质.第四，应用理论和总结归纳.在分析案例并 得出相关理论后，可反过来站在理论的高度对案例进行更深刻的认识，加深学生对相关知识的 理解.此外，教师也可从多角度提出一些新问题，引导学生多方面去理解,培养学生独立思考的 习惯以及解决问题的能力.案例分析及相关讨论结朿后,教师应进行归纳总结，对学生提出的 看法进行评论，并进行必要的补充，与所讲授的理论知识相互呼应，这便于学生更深刻地理解 和巩固所学理论知识.4双导师制双导师制是由学校与设计、施T
13、等单位联合培养学生的教学模式5，即在正常理论教学 外，实践教学尤其是实习由校内专业老师和校外具有丰富T程实践经验的工程师共同指导.这 种教学模式可以充分利用各种教学资源，培养学生的实践能力和创新意识，对重实践、重应用 的土木工稈人才培养有非常积极的作用.校内导师主要培养学生对土木工稈专业知识的理解 能力和创造能力，根据专业的发展方向和课稈特点对学生进行正确引导，应注重基木概念、知 识体系以及理论与实践的结合等方面的指导，对于学生在校外实践过程中遇到的理论性较强 的问题也应及时给与帮助和指导，对毕业设计的课题选择、方法运用等方面应进行全面指导. 校外导师主要培养学生实践认知能力以及理论联系实践的能力.由于学制与课时的限制，传统 的土木工程实践课程与实习时间相对于土木工稈建设周期显得明显不够.实行校外导师制，学 生定期到土木工稈企业参与实践，全面观摩、参与土木工稈生产过稈.我校将生产实习和毕业 实习合并成综合实习后，实习时间在12周以上，很好地确保了校外导师制的执行.近几年的实 践表明，在双导师的共同指导下,大多数学生在一年多（第6学期末开始）时间内可以全过程、 全方位参与12个工程项目,练就了较强的实践动手能力、团队协作意识和创新能力，受到了 用人单位的青睐.
