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1、信息技术课中创新意识的培养摘要：创新不仅是学生的创新更是对教师教育理念、教学模式的创新本文从教师和学 生两人方面论述了在信息技术课中创新意识如何培养？其中对学生的创新意识的培养乂从 建构主义、探究教学、学生的主体作用、训练思维和理论实践儿个方面进行论述。为索质教 育与信息技术课的结合，信息技术与其他学科的整合提供了新的思路。关键词：创新建构索质教育思维训练信息技术教育技术学关于教学技术AECT1994这样定义:“为了促进学习对有关的资源与过程进行 设计、开发、利用、管理和评价的理论和与实践。”其中的设计与开发就是教育的创新。笔 者从学生和教师的角度，结合这儿年的信息技术教学经验谈-谈如何在信息
2、技术中培养教师 和学生的创新能力。一、首先要教师本身不断更新教育观念1. 树立全新的教育理念。树立素质教育、创新教育是终身教育的教育思想、教育观念。 首先明确素质教育是以捉高民族素质为宗旨的教育，是一面向全体学生、全面提高学生的基 本索质，促进他们的徳智体等方面生动、活泼、主动的发展为基本特征教育。其次，明确素 质教育的实施，应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。创新教育是旨在培养创新型人 才的教育，推行创新教育是全面实施索质教育的一项重要内容。再次，创新能力需要终自培 养，创新的动机需要终身激励，所以说创新教育也是终身教育。2. 树立全新的教学观。高新技术的飞速发展和广泛应用，极人的推动了
3、教育技术的现 代化，使教育观念和教育模式产生了深刻的变化。在信息社会里，信息収代了工业社会的能 源，成为生产发展的最主要的要素。在知识成为生产力的要索的社会环境下，教育必然面临 着新的挑战。以网络技术、多媒体技术和信息高速公路为代表的信息技术革命对社会的政治、 经济、文化等正产生着深刻的影响。经济全球化，是以信息技术革命为基础的.在这样的补 会中，一个国家的竞价水平和综合国力将更多的体现在创造、加工、处理和应川知识信息的 效率和水平上。民族创新能力的提高，丝毫离不开教育，离不开教育的创新。而作为教育活 动实施的践行者教师必须树立全新的教育理念。因为知识经济时代以创新型人才培养为 目标，个性化、
4、创造力的培养成为教育的重点。二、努力学习新知识，积极创新教学思路，稳步变更教学模式要想学生一杯水，教师就要一桶水n人类的科学知识经过儿白万年的积累和更新，进入 20世纪后，科学技术的“链式反应”引发了知识的爆炸。有关资料显示：最近30年产生的 知识总量等于过去2000年所产生的知识量的总和；到2020年，知识的总量将是现在的3 4倍。知识爆炸，知识的总量大致每隔35年翻一番。作为教师知识的传授者必须极 力的学习新知识，诸如计算机操作、多媒体的制作、远程教育的实践等。并在学习与实践中, 拓宽原有教学思路，恰当利川新设备、新媒体资料、新型教学资源来教学，稳步改变传统教 学紧靠教师口头教授书本，利用
5、传统教育媒体如：黑板、挂图、标本、模型等教学的模式。三、建构学习新知识、新技术的环境，激发学生的创新能力课堂是学生获取知识和技能的主阵地，更应成为培养学生独立思考和创新精神的摇篮。 通过信息技术教学创设问题的情景，不仅可以引发学生强烈的求知欲，而且还可以通过变化 无穷的画而刺激学生人脑的兴奋区，为激发学生创造性思维打造有利条件。并有利与信息技 术课与其他学科的柴合。例如：在讲解POWERPOINT引入动画操作时，可选用生物中的细胞 的分裂的动画、物理中核聚变核裂变的动画、化学中的一些复杂抽象的化学变化等均可引入。 即掌握了信息技术的操作乂给子学生生动形彖细致入微的显示,进而激发他们的无限想彖力
6、 和创造力，增加学习其他科目的兴趣。把信息技术教学引入其他乞学科不仅可加大教学的密 度，节约时间，而且能根据教学需要将其内容动态的加以分解、组合，生动地再现事物发生、 发展的过程，使抽象知识形象化，即有利于突破教学的重、难点，由可拓展思维空间，促进 学生创新思维的发展。四、推行探究式教学模式，培养学生的创新能力探究式教学主要步骤是问题的提出、分析、解答。可把学生的学习放在有意义的问题悄 景中，学生通过相互合作探究来解决这些问题，发现隐含问题背后的科学知识，形成解决问 题的技能和自主学习的能力，从而培养学生的创新精神。在教学中，应克服扼杀学生创新精 神和创新能力的教学行为，注意挖掘教材内容中潜在
7、的教育I人【索，充分发挥学生的主体作用, 创设宽松、民主、和谐、平等富于创新精神的教学情景。对于冋答疑难问题时出现的不同主 张和见解要去粗存精，肯定其中的合理成分。要改变教师原有的“一言堂”的方法，还学生 以自我学习和钻研的时间与空间，更应鼓励学生敢于标新立异、独辟蹊径，敢于质疑发问、 想象猜测，敢于打破常规、不拘一格。五、充分发挥学生的主体性和创新性主体性和创新性必不可分，创新是主体性的最高体现。没有积极主动的学习，就不能有 效的培养学生的创新精神和创新能力。我们要创设各种机会，鼓励学生去主动参与，把他们 智慧的火花尽量激发出来。在课堂中，由于时间有限，倾向与掌握基本操作，而课外则可以 让学
8、生自由发挥，教师要有意识的加以引导，把课堂上所学的内容延伸到课外，把课外这个 第二课堂变得生动活泼，增强学生学习知识的兴趣，使得课外成为课内所学知识有益的巩固、 补充。从而促进课堂教与学，达到学以致用的效果。我在这个问题上做了如下尝试，希望能 在信息技术教学中进行创新教育的突破点。让信息技术课堂变成学生交流新知识的舞台。比如排除计算机维护过程中某种故障的途 径，学生通过不断的在平时有意识的积累这些经验，定期的进行交流可以使他们获益匪浅。在学完“Word的功能和使用” 一章时，要学生分组完成一份精美的班级小报。在编制 这份小报吋，学生需要运用恥rd基本概念，建立、编辑文档；要会设置字体、字号、段
9、落 排版；要会设置插图、艺术字;要会绘制表格，设置边框、底纹等等。在学生熟练掌握上述 操作方法后，让学生自己确定主题，自己选择内容、插图，自己构思、排版。最厉还可选出 儿份优秀作品，通过打印机输出厉奖励给创作者。通过这种方式，学生的创新能力得到极人 的发挥，还培养了他们之间的合作精神，为他们今厉从事社会工作打下了良好的基础。在Windows部分的教学时，就可通过操作系统的种类以及发展历程，介绍世界首富Bill Gates的成功之路,从而激发学生的学习热情,使学生从小树立远人志向；在掌握资源管理 器的基本操作后，耍让学生知道更改、复制、移动、删除别人的文件是一种不道徳的行为， 会给别人或集体造成
10、很大的影响，可以让学生说说自己的文件被别人更改或删除后的感受; 在介绍计算机病毒知识时，要使学生知道，制造计算机病毒的人是出于某种个人目的，或出 于恶作剧，给人们造成损失和灾难，是一种极不道徳的行为，其至是一-种犯罪行为，从而培 养学生做一个有道徳的人，应该用知识和技能造福于人类。教学Windows画图时，在学生掌握“铅笔”“橡皮”“颜料筒”等工具厉，让学生绘制一 幅“美丽的学校”。有些同学由于粗心,房顶不密封就用“颜料筒”,这卜可好，好端端的一 幅画搞得乱七八糟。清除图像吧，太可惜了，学生急忙问：“老师，这该怎么办？ ”此时， 教师适当点拨,让学生白己操作,这样学生学到的知识就会印彖深刻。五
11、、训练学生发散思维和收敛思维，培养创新能力发散思维是指根据已有信息，从不同角度、不同方向思考问题，从多方而寻求多样性答 案的一种思维形式，是创造性思维的核心。为走岀传统教学中重求同，忽视求异，重集中思 维训练，忽视发散思维训练的泥滩,教师应转变教学观念，砸碎应试教育的模式和框架,克 服单纯传授知识的倾向，注重顺向思维、逆向思维、多向思维的训练，培养学生思维的深刻 性、批判性和创新性。具体來讲，就是要通过挖掘教材中能一题多解、一法多用、一题多变 的教学内容，来引导学生的思考信息向多种方向扩散，提出各种设想、多种解答。例如讲解 “如何删除文件或文件夹”时，教师可问：“删除的方法有儿种？ ”学生经过
12、操作芾总结有 以下儿种方法：1. 选取所要删除的文件或文件夹再单击右键选择删除。2. 选取所要删除的文件或文件夹单击快捷方式栏里的删除按钮。3. 选取所要删除的文件或文件夹单击菜单栏里的删除菜单。学生很容易得出对文件操作选取，进而为以厉讲解W0RD2000打下基础。通过这一类的 训练，使学生能够达到举一反三、触类旁通的创新效果。近年來，我在计算机教学中还进行 创新设疑启思，不仅培养学生们的发散思维，而且还培养他们的收敛思维。收敛思维是在解 题中，尽可能利用El己己有的知识和经验对众多的方法进行比较，从中确定出最佳方案。在 教学中，我引导学生从不同方向利用其他学科的理论，开阔思路，找出解决问题的
13、多种方法。 然后在众多的解法中，经过归纳、判断和比较，最终得出一个最优化的结论。六、理论联系实际，培养创新能力鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识,解决实际问题是培养学生创新精神与创新 能力的有效方法。在解决实际问题的过程中，教师可组织学生开展竞赛，进行白由辩论，互 相交流方法，互相启发思路，以实现解决实际问题与培养创新能力的有机统一。其主要途径 有三：一是通过解决日常生活中的实际问题。如指导学生用计算机编辑文稿，川窗口画笔画 出简单的彩图和制作书签，卡片，用计算机建立白己的学习档案等。二是通过辅助教学，來 发挥计算机的工具性优势，淡化学科本位意识，根据现有条件尽可能地开展计算机辅助教学,
14、向学生提供形象直观的感性知识和人量材料，这不但能帮助学生理解和巩固教学内容，还可 以培养学生的想象力和直觉力。三是通过解决学习上的实际问题，学以致用，来培养学生的 创新精神和创新能力。当今世界，现代教育技术对教育的影响越來越深入。现代教育技术所强调的对学习过程 和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践，为培养学生的创新精神和创 新能力提供了新思路、新途径。在计算机教学中,我们应充分运用现代教育技术,培养学生 的创新能力，为全而深化素质教育，为学生将来发展成为创新型人才奠定坚实的基础。参考文献：1 尹俊华、庄榕霞、戴正南著：教育技术学导论，第二版 高等教育出版社2 何克抗、李克东谢幼如著：教学系统设计，北京师范大学出版社3 徳州电教馆著：农村中小学现代远程教育工程骨T教师培训教程
