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1、促进教师发展迎接时代挑战摘要对学校来说，促进教师发展，必须有一个良好的 教育机制作保障，这个机制包括用崇高的理想激励人才，用 宏大的事业凝聚人才，用合理的待遇激励人才，用浓厚的情 感留住人才。对校长来说，建设一支德才兼备的师资队伍是 工作的重中之重。人民大学附属中学以促进教师发展为入手 点，成功推动了学校的进步。其经验包括：鼓励教师将教育 视为事业，带着激情去工作；认同、支持教师个人的发展诉 求；建立有助于教师发展的激赏机制；营造有利于教师发展 的环境氛围；开展形式多样的教师校本培训。关键词中国人民大学附属中学；教师；专业发展一所好学校，必须有名师，有大师，才能够培养出优秀 人才。大学如此，中
2、学也不例外。要办好一所中学，关键要 有一支德才兼备的优秀教师队伍。如果说学生成才是教育工 作的着眼点，那么，教师发展就是教育工作的着力点。教师 是教育事业的根本，是教育事业的元气，我们为教育事业培 本固元，最根本的工作就是要促进教师发展。一、教师发展的历史方位和现实意义谈论教师发展应该有一个基本的历史方位，这样可以让 我们站得高些，看得远些，对教师发展的重要性认识得更深 入一些。首先，我们处在一个伟大的时代，我们的国家从未像今 天这样聚精会神搞建设，一心一意谋发展，努力实现中华民 族的伟大复兴。在这场深刻的发展与变革中，教育从未像今 天这样备受重视，肩负着富国强民的崇高使命。XX年，温家 宝总
3、理在国务院教育工作座谈会上曾指出：只有有了一流的 教育，我们才能有一流的国家实力，才能真正成为世界上一 流的国家。XX年8月，胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座 谈会的讲话中，也把教育提到国家战略的高度，指出中国的 未来发展，中华民族的伟大复兴，归根结底靠人才，人才培 养的基础在教育。可见国家已把教育的发展放在了突出位置, 把教育强国确立为国家发展战略。改革开放近30年，我国 的教育发展经历了从追求快速发展，到追求又快又好发展， 再到今天追求又好又快的不同发展阶段。什么叫又好又快？ 就是好字当头，好中求快。对教育而言，“好”就是优质教 育。发展优质教育，靠科学管理，靠优秀教师。实现教育又 好又快
4、的发展，对教师发展提出了新要求。作为一名教育工 作者，生逢盛世，当抓住机遇，有所作为，否则，对不起这 个时代，对不起教师这个职业，也对不起自己的人生。这是 我们所处历史方位的第一个坐标。第二，我们正在努力构建社会主义和谐社会。社会主义 和谐社会的核心是以人为本，基石是公平正义。实现社会公 平，首先要实现教育公平，因为教育公平是“起点公平”。 因此，在构建社会主义和谐社会的进程中，随着生活水平的 提高，人民群众对教育公平的渴望比以往任何时候都强烈, 对教育公平的诉求，正在由公平享受教育向公平享受优质教 育转变。满足人民群众对公平享受优质教育的诉求，给学校 管理和教师发展带来了新的压力，也提出了新
5、的要求。这是 我们所处历史方位的第二个坐标。第三，中国正处在社会转型期，社会转型期的一个重要 特点就是在思想观念、道德意识上，旧的体系已经打破，新 的体系尚未建立。今天的社会，信息爆炸，思想多元。在这 样的大环境下，教育怎么搞，教师怎么当，值得认真深入地 研究。与教育界的前辈相比，与外国的教育同行相比，我们 还有一个特殊的困难，那就是独生子女的教育，这是中国教 育的特色，也是我们必须正视的古今中外都未经历过的现实 难题。从现在开始，学校的年轻教师中独生子女越来越多。 他们在知识上有优势，在视野上有优势，但由于生活在特殊 环境中，他们在意志上、情感上、心理素质上也有一些缺陷。 再过10年左右，我
6、们的学校将出现独生子女教师教育独生 子女学生的状况，这种情形，外国没有，中国以前也没有。 因此，我们不仅要关注他们的专业素质和教育理念，还要关 注他们的心理素质和教育能力，这些新一代教师如何发展, 怎样帮助他们弥补不足，尽快成才，关系到教育的可持续发 展，是今天的教育管理者必须认真研究的新课题。这是我们 所处历史方位的第三个坐标。第四，当前，正在全面启动的新一轮课程改革，是基础 教育领域的一场深刻变革。面临新课程改革挑战最大的是一 线教师。在新课程理念下教师该如何上课，如何才能上好课; 怎样才能真正转变自己的课堂角色，尊重和落实学生的主体 地位；如何吃透新课标，领悟不同教材的差异，做到飞花乱
7、眼而从容应对；如何利用好新课改、新教材给教师留下的因 材施教、恰当取舍、为我所用的创造空间 每一名教师的 教育理念和专业素质将在这一改革中接受挑战；同时，改革 也会给教师个人的发展提供机遇。这是我们所处历史方位的 第四个坐标。总之，从这4个坐标可以看出，我们今天所处的历史方 位，是动力和压力共生，机遇与挑战并存。在这个历史方位 上，我们来研讨促进教师发展的话题，有着非常重要的现实 意义，每一个有眼光、有责任感的教育工作者，都应该认真 思考这个问题。二、怎样促进教师发展优秀教师应该德才兼备，一个教师如果有德无才干不了 事，有才无德会干坏事，德才兼备才能干成事。对学校来说， 促进教师发展，必须有一
8、个良好的教育机制作保障，这个机 制包括用崇高的理想激励人才，用宏大的事业凝聚人才，用 合理的待遇激励人才，用浓厚的情感留住人才。对校长来说, 建设一支德才兼备的师资队伍是工作的重中之重。将教育视为事业，带着激情去工作学校是培养人的地方，教师从事的是教书育人的工作。 这些年来，不少人提出教师职业化的问题。我对教师职业化 的提法一直保持比较审慎的态度。我觉得，将教师职业化， 实际上是将教师“矮化” 了。职业化，只是对教师的最低要 求。教书育人的工作要成为阳光下最灿烂的工作，教师要成 为人类灵魂的工程师，就必须对自己的职业怀有激情和敬意, 把它作为事业来对待。职业仅为个人，事业则为大众；立志 成就事
9、业，不怕没有职业；专心谋求职业，不一定能成就事 业。将教育视为事业，才能志存高远，无私奉献，在教育岗 位上持续发展，才能成就一流的教育业绩。不久前，我校一个高二的男孩子含着眼泪讲述了这样一 件事：他无意中看到自己的数学老师的电脑屏幕上有这么一 段话：“男子汉要做国家的栋梁，当不了国家栋梁，就要为 国家培养栋梁。”在此之前，他不明白自己的老师为什么要 为一道难题设计出那么多不同的问法和解法，让所有的学生 都明白；为什么他身患糖尿病还那么忘我的工作，看到这句 话，他理解并被深深地感动了。创国内领先，国际一流名校”是我1997年担任校长 后提出的人大附中的办学目标。10年来，这个办学目标凝聚 了一支
10、有理想、有才华、有奉献精神的团队，对教育工作的 热爱已转化为教师个人在岗位上“不干便罢，干就要最好”的自觉追求。校长是学校的灵魂，是教师的领跑人，一个有 执著的理想，有干事的冲动，不断给自己，给学校提出新的 奋斗目标的校长，一定是一个对教育充满激情的校长，一个 将教育视为事业的校长。上有所好，下必甚焉，校长就像学 校的一面旗帜，他的激情和追求可以感染教师，带动教师; 教师的激情与追求又能够感染带动学生，校长、教师、学生的激情与追求融会在一起，校就会充满浩然正气、蓬勃朝气、昂扬锐气，学校的事业就能蒸蒸日上，永葆生机活力。认同、支持教师个人的发展诉求教师怎样才能热爱自己的工作？怎样才能将职业视为
11、事业？我想，除了个人的职业素质和精神境界外，与他从事 这项工作的幸福感密切相关，而教师在工作中是否有幸福感, 则与学校管理密切相关。校长是学校的管理者，管理的本质应该是人文的，使人 的天性和潜能得到最大的发展和实现。教师是给受教育者以 教育的特殊群体，我们无法想象那些被束缚在规章制度下压 抑扭曲的心灵，如何给学生以健康、健全、积极的教育。因 此，学校对教师的管理尤其要注重以人为本，使教师的个性、 尊严在管理过程中得到发展，受到尊重。人大附中的办学理 念是“尊重个性，挖掘潜力”，人大附中的教育管理正是以 尊重和满足教师个人发展需要为根本，在教育教学过程中给 了教师尽可能大的选择的权利。1.人大附
12、中的教师有选择教什么课的自由学校现已开设150多门选修课，设置的课程既有学校根 据学生发展需求设置的，也有教师根据个人学科专长自行申 报的。相比之下，后者占绝大多数。因为是自己的兴趣与专 长，因为是自主决定上与不上，因为能在教学过程中把自己 热爱与擅长的与别人分享，这样的老师工作起来虽然辛苦也 会觉得幸福。例如，化学实验员工作之余喜欢经济理论，并 取得了相应学历，他开设了 “西方经济学”；数学博士开设 了 “高中数学史”，并根据所学专业在学校建立了 数字图 像处理实验室”，圆了自己的梦；食堂厨师擅长食品雕塑， 他开设了 “厨艺雕塑”课；电教室的教师给学生开设了 “电 视节目制作”选修课。还有很
13、多教师，都是根据所学专业, 选择自己喜爱的专业方向，利用选修课向更深领域钻研。这 些丰富的选修课不仅很受学生欢迎，也促使教师学习提高, 享受到教学相长的快乐，从而实现学生、教师、学校三赢。2人大附中教师也有选择工作方式，发挥个人特长的自 由在人大附中，校长是给教师搭建舞台的服务者。在满足 教学必修内容、进度和要求的前提下，怎么教，教什么，由 教师自己作主，学校从不在形式上给教师任何限制。比如, 除了青年教师，学校从不检查老师的备课教案，但我知道他 们的教案不但认真翔实，而且常用常新；学校没有硬性要求 老师坐班，但我知道每个老师的工作时间都远远超过了 8小 时。学校的管理特别是教育教学评价体系，
14、也尽量为教师的 从容任教创造条件。学校对教师工作的信任和尊重，在于承认教师在教育教 学过程中的主体作用，给教师选择的自由和权利。有了尊严 和权利，教师才可能成为一个心理“阳光的教师，才能心 胸“坦荡荡”而不“常戚戚”；才会积极乐观，怀有感恩之 心和热爱之情；才可能成为一个大气从容的人；面对激烈的 社会竞争和急功近利的浮躁风气，才能够静下心来教书，潜 下心来育人，淡泊明志，严谨笃学，耐得寂寞，经得诱惑, 一步一个脚印扎扎实实向前走。人大附中的目标是建成世界一流学校，使员工能在世界 一流的环境中成就世界一流的工作业绩。人大附中的教师能 翻多大的跟头，学校就给他们搭建多大的舞台。这些年来, 人大附中
15、实实在在地为每一位教师的发展搭建了舞台：创设 丰富多样的课程，开展丰富多样的活动，提供各种各样的学 习进修机会，使教师能够在选择中发展自我，在发展中规划 人生，在追求人生理想的过程中有尊严，有自由，有成就。 教师的幸福感从何而来？教师的幸福源自终身发展。在人大 附中，人人都能在发展中各得其所，各尽其才，每个人都有 可能在发展中成其才，尽其才。建立有助于教师发展的激赏机制校长、学校，要创设激赏教师发展的机制，所谓“激” 是“激励”，要鼓励教师追求成功，渴望事业有成；所谓“赏” 是欣赏、奖赏，好教师也是夸出来的。对取得成绩的教师, 对有进步的教师，学校一定要多表扬，多激励，既有精神上、 荣誉上的激
16、赏，也包括物质上、待遇上的激赏。学校要为教师提供机会，创造教师发展的条件。我们正 在进入学习型社会，科技进步日新月异，知识更新越来越快。 教师要发展，继续学习非常重要。学校要尽可能地创造条件, 提供方便，让教师有时间读书，有机会出去接受继续教育， 并有自己选择学习方式的自由。我可以实事求是地说，人大 附中的教师在这方面是条件优越的。比如，我们的一位语文 老师因为喜爱戏剧考取了中央戏剧研究所的博士生，为了完 成学业，她提出减少些工作量，一般说来，戏剧专业和初中 语文教学没什么直接联系，但学校了解情况后，全力支持了 她，免了班主任和一个初中班的语文课，使她用三年时间圆 满完成了学业。学成后，她为全校学生开设了 “戏剧欣赏” 选修课。再比如前面提到的开选修课的厨师，他只是从河南 招聘来的临时工，当他向学校提出想通过成人高考上教育学 院餐旅系中国烹饪教育专业深造时，我立刻鼓励他：学习 是好事嘛，你好好考，如果考上了，所有费用学校给你报
