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1、With the development of information technology, it is getting increasingly mature, and gradually infiltrated into all kinds of industries. Network information-seeking is an important way for people to search information. However, as there is a mass of information on internet浅谈人文精神在初中物理教学中的培养物理组：邓永青
2、摘要：根据素质教育的要求和人文精神的内涵，作为教师应改变教学观、质量观、人才观 和价值观。教师不仅仅是教书，更主要的是育人，是帮助学生成长，创造完美人生的过程。关键词：人文精神 在物理教学中培养人文精神是指关注人，尊重人格和人性，以人为中心来看待世界事物的一种思想态度。 根据人文精神的特定蕴藏及其历史性、时代性和民族性，人文精神教育应包括以下内容：以人为本的主体教育。在当今知识经济的进程中，我们不得不深谙和把握人的主体创造特质而充 分重视人的主体性，注重开发人的智慧和潜能，不断发掘人的创造精神，把重视人的自身发展与社会发 展和谐统一起来n创新精神教育。信息时代的发展取决于人的发展，而人的发展的
3、灵魂和动力是创新。创新意识、 创新情感、创新思维等构成的创新人格及创新能力，应成为新世纪的价值取向并升华为超越性的精神境 界。道徳意识教育。道徳意识还包括人口道徳、环境道徳、资源道徳等。人是社会的人，人必然存在 于个人与他人、个人与社会的复杂关系之中，要实现群体指向和个人意识，就必须确立某种准则和价值 取向来调整处理彼此关系，对于道德追求和完善也就必然成为人的自学精神需要。社会责任感教育。既要培养学生的国家意识，热爱自己的国家，热爱祖国的大好河山，维护国家 尊严和利益，为国家的昌盛，国民的素质的提高，意识到自己的责任乂要培养学生的全球意识和国际 视野，引导学生从全球范围和世界各国相互依存的角度
4、去认识和把握世界现实，养成国际协调国际合作 的态度和能力。平等观念教育，培养学生勇于追求真理，敢于坚持和捍卫真理，树立真理面前人人平等的观点。 反对专制与独裁，敢于质疑，具有怀疑精神和证伪精神，不迷信权威，尊重每一个人的人格，维护作为 人应该具有的权利。根据素质教育的要求和人文精神的内涵，作为老师应该改变教学观、质量观、人才观和价值观n教 师不仅是教书，更主要的是育人，是帮助学生成长，创造完美人生的过程。现代教育的本质是引导学生 精神的发展，知识只是起载体作用。rti于受传统观念的影响，部分人认为人文精神教育中只适用文科教 学，理科教学是一些机械的数字运算和一成不变的概念、原理、公式，对如何在
5、理科教学中进行人文精 神教育却朿手无策，现本人以物理教学为例来谈谈自己的感悟。L理学发展史着手组织学生阅读教材中的阅读材料，并补充介绍一些科学家获得成果的经历和过程，分析他们的经验 和从中应吸取的教训帮助学生解读科学家的人生观（这是新教材的缺憾）。如牛顿勤于思考、悉心钻研 的故事，伽利略以实验事实为依据向权威挑战的故事；布鲁纳用生命捍卫真理的故爭；赛曼与洛仑兹互 相支持与合作；我国宋代学者沈括的成就他最早记载了磁偏角，比西方哥伦布早400多年。2. 从物理教材、物理知识本身着手物理教材各章节的语言描述、精美图片、段与节的名称选择皆注重了感召力与趣味性。如第二章“运 动的世界”用诗人的语言的韵律
6、和意境赞美运动；图片“海市蜃楼、“赵州桥的倒影等令人神往；三峡大 坝、北京天坛圜丘、明代的“水轮三事令人自豪。在学习讲解惯性知识和安全用电时，培养学生的安全意识，讲能的开发和利用，噪声的危害和控制 时，培养学生的环保意识，讲能的开发和利用、机械效率时，培养学生的经济意识、效率意识，讲功的 原理、能量守恒定律时，补充介绍一些科学工作者研究永动机的故事，培养学生遵循自然规律办事的意 识。推至人类社会，人是社会动物，就要遵循一定的社会规律和与社会发展相适应的社会准则，在社会 行为、态度倾向和价值观等方面，与社会保持一致，这也是学生今后所在社会群体具有的稳定性所必须 的。3. 从物理学科特点着手物理学
7、科是实验性和实用性很强的学科。充分利用教材上的演示实验和课后小实验，或补充一些学 生条件允许的小实验，养成学生动脑动手的习惯，补充一些“生活中的物理”思考题，如擦皮鞋的学问、 拍打衣服上灰尘的道理，骑自行车上坡走形路线的道理。如何从地图上测出上海到天津铁路线的长 等。学习了光的折射，能解释海市蜃楼；学习了电学、声学，能解释雷电的形成及先看见闪电后听到雷 声的原因；学习了热学，能回答为什么海边及大森林里一年四季气候宜人，为什么当今国家推行退耕还 林的政策；学习离磁现象和H常生活中物理学道理，勇于探索自然现象和H常生活中的物理学道理，形 成将科学技术与H常生活、社会实践相结合的意识，激起学生对自然
8、界的好奇、领略自然现象中的美妙 与和谐，养成对大自然亲近、热爱、和谐相处的情感。乐于参与观察、实验制作、调查等科学实践活动, 养成实事求是的科学态度，增强了学生对科学的求知欲。学生也受到了辩证唯物主义教育。4. 从我国利用物理知识，在工农业国防科技方面取得的伟大成就着手展示我国的核武器、核物理方面的资料，展示我国火箭和卫星的一些资料，举出一些具体事例，并 指明所用的物理知识。我国古代的四大发明之一指南针，利用磁场相互作用的规律，明代的“水轮三事”，北京天坛公园 的圜丘，新中国建成的三峡大坝的发电站和船和船闸等都利用了物理知识。（2）2002年3月25日，我国用长征系列运载火箭成功地将“神舟三号
9、”试验飞船送入预定的太空轨道, 使我国在土载人航天事业上迈出了可喜的一步，这就运用了能的转化和力能改变物体运动状态等物理知 识。5. 从物理教学方法改革着手彻底改革过去陈旧的教法和手段，把学生放进教学主体中去，采用“探究导学”的教学方法，“探究 导学,，是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式, 主动地获取知识、应用知识，解决问题的学习活动。“探究导学”是独立学习与合作学习的结合。在探究 过程中，需耍个体研究、小组或集体探讨相结合。在探究过程中，需要个体研究、小组或集体探讨相结 合，需要他人的协作；需要彼此尊重、理解，需要容忍；需要讲求表达倾听与说服
10、他人的方式、方法。 “探究导学倡导的是一种主动的、体验的、发现的学习方式，强调学生的自主学习和实践。6. 从物理考试改革着手改革物理考试唯知识的做法，把体现人文教育作为一个十分重要的内容。转变考试的目的，从为选 拔尖子学生变为为学生创造最好的教育，从重视考查知识变为重视考查学生的全面素质，如下面儿道试 题：大城市中建盖一些高楼，用玻璃做墙，由于太阳光发生 ,使附近的住户受较强的光照射不 能很好的工作和休息，形成了一种新的城市污染（光污染）本题唤起学生对自然的关爱和对社会的关注, 激发学生的社会责任感。公元前300多年,古希腊的学者亚里士多德认为:“从高空落下的物体，重的要比轻的落得快！ -20
11、00 多年前，人们对亚里士多德的话深信不疑。16世纪末，伽俐略对这位学者的话产生了怀疑。有不少讽刺嘲笑伽利略的无知和轻狂，伽利略便下 决心在比萨斜塔上进行公开实验，伽利略登上斜塔，一手拿着一个10磅的铁球，一手拿着一个1磅铁 球，喊了一声叫青各位注意”两手一松，两球同时落下，同时着地了。实验的结果使原来迷信亚里士多德 的人目瞪口呆！阅读后你最深的感受是什么？根据你的感受，你认为在今后的学习生活中应怎样去做？本题的目的就是为了对学生进行人文精神教育，作中中考试题，堪称考试改革的先锋。对学生进行人文主义精神教育，没有环境条件的限制，关键在于我们每一个教育工作者观念的转变。 要关于捕捉进行人文精神教育的最佳结合点，为了国家和民族的强盛，为全人类的可持续发展，让我们 无愧于“人类灵魂的工程师这一称号吧！
