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1、交互式电子白板在小学语文课的运用摘要：交互式电子白板因其强大的交互性、操作简便、资源丰富、功能齐全, 能更有效突破教学重难点，更好地激发学牛学习的兴趣、能帮助学生更有效地学 习，促进学生的自主创新的能力等等优势，在语文教学中绽放异彩，让语文教学 散发出无穷的魅力。让学生积极地参与到教学为小，大大提高了他们学习的自主 性和积极性，达到了事半功倍的效果。关键词:交互式 电子白板 小学语文 运用交互式电子白板，是一种新的高科技电子教学系统。它是由硬件电子感应白 板和软件白板操作系统集成。电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功 能于一身，使用非常方便。电子白板可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连
2、接 到PC,并利用投影机将PC上的内容投影到电子白板屏幕上。同吋，在专门的应 用程序的支持下，不需要感应笔，用手指就可操作电子白板就有了粉笔和鼠标的 功能，在电子白板上书写的内容在PC上同步显示，构造成一个大屏幕、交互式 的教学环境。一、交互式电子白板运用在小学语文课的优势1、创设情境，建构知识在基于交互电子白板的教学过程中，教师通过预设的资源进行教学情境创 设。课堂导入环节，教师通过教学资源的精心设计，创设能激发学牛兴趣和探索 欲望的活动情景，就能使学生处于一种良好、积极的心理状态。2、创新设计教学活动，整合课堂教学资源利用交互白板可以巧妙构思，创新设计教学活动。利用电子白板可以方便地 解决
3、PowerPoint或Flash课件中难以实现的交互等问题；教帅在课堂上可适吋 地使用遮罩功能来集中学生的注意力；使用文字拉幕、页面快照等功能来突出教 学中的重难点；利用电子白板中前置、后置、对象移动、翻转、透明度等功能来 诠释教学中的难点。虽然交互白板系统内置了大量的学科索材，但不是现成的、固定的课件, 教师必须根据自己特定的教学设计和教学H标，对资源库中的素材进行整合，形 成自己的教案或积件。半然也可调用计算机及网络中的齐类资源（包括多媒体课 件和各种类型的素材等），也可以根据课堂教学的需要自行绘制。3、电子备课与教学过程相结合，提高课堂教学的生成性在课堂教学111,大多数教学设计都是由教
4、师根据教学n标进行备课时预设 的，而实际的教学过程却是学生和老师不断修改课堂预设内容的过程。利用交互 白板自带的工具与资源库，就可对教学过程中的生成性问题进行及时的解决，从 而产生了比常规教学更多的生成性资源和不同教师个性化的教学资源，使课堂教 学更加精彩而且富有成效。4、及时反馈评价，促进教学相长反馈与评价是教学过程中的一个重要环节，及时的反馈有助于教师在教学过 程中动态地调整教学方法与教学策略，优化教学效果。对于学生血言，通过交互 白板，将有更多参与协作学习的机会，有利于提高其个人技能和人际交往能力， 把处理复杂的概念和问题的结果更加清晰、高效、动态化；对教师来说，有利于 因材施教和教师的
5、专业化发展。二、交互式电子白板运用在小学语文课的策略1、围绕语文教学n标进行有效的预设交互电子白板在语文教学过程中起着资源和展示平台的作用，较好地融合了 黑板、多媒体电脑和投影仪的功能，对教学h标的实现发挥了有效的作用。从备课开始，我们紧紧围绕教学n标进行预设，重点是“准备资源，创设语 文教学活动情境”。我们根据语文教学活动准备各种教学资源，并将图片、照片、 动画或课件等保存到交互电子白板的资源库小，以便课堂上随意调用。例如在准 备上圆明园的毁灭，我们可以围绕教学n标准备有关我国圆明园如何辉煌的 的一些历史资料、圆明园美丽的建筑布局的图片和八国联军烧杀抢夺破坏圆明园 的视频，先保存到白板的资源
6、库小，这样，在学习中就可以随着学习内容的需要 随意调出，让学生更好地体会我国的屈辱史，激发学生对历史的兴趣和正确的认 识，引导他们进一步学习跟课文有关的知识，协助学生理解课文内容，进血拓展 学生的课外知识，循序渐进地实现教学的H标，从而提高语文学习活动的有效性。2、让预设与弹性教学相结合，生成有效的教学资源，提高学习的有效性 上课时，我们从利用白板的注解、批注、变换各种不同的颜色的笔自如地写 板书、画关键词句、写批注、“点击”或“拖动”进行图片、视频和资料的调用， 使得预设教学H标能结合具体教学进程和师生的活动推进，与弹性教学有机结 合，灵活合理地利用课堂生成的火花，促进语文课堂教学活动更加有
7、效、高效。例如学习圆明园的毁灭一课小，在引导学生自主学习圆明园辉煌、美仑 美奂的园林建筑的相关内容时，引导学生通过写-画-批-点体会圆明园的独特Z 美。学习中，有学生把学习过的颐和园拿来进行对比学习，那么我们就可以 灵活地发挥这种弹性教学，及时抓住这种生成的教学资源。由于我们可能预设中 没有关于颐和园的资料，因此我们可以立即通过网络超链接搜索相关的资料，导 出圆明园和颐和园两园的图片和视频资料进行比较，即时引导学生更加充分地体 会和理解“圆明园的毁灭是世界历史上不可估量的损失”的原因，这对让学生进 一步感悟要热爱祖国，振兴国家的文章精髓很有帮助。3 使语文课堂更加丰富生动使用屯子白板进行语文教
8、学，应用拉幕、探照灯、拍照、擦除等的这些特殊 效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，增强 了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，调动学生多元智能积极参与学习过程。而且， 交互白板更便于演示计算机软件和上网的操作过程并呈现教学材料的动态和细 节，在必要时可以回放和重现操作过程和细节，具有提高学生的学习兴趣和动力、 激励学生参与和交互的优点，使师生发生亲近的感觉。它提供的“图、文、声、 像”等信息，实现了 “图文并茂”、“动静相兼”、“声情融会”、“视听并用” 逼真的表现效果，能为学生提供一种全新的认识和把握事物的坏境，使得语文的 课堂更加丰富生动起来。例如在学习渔歌子这首词
9、吋，通过探照灯突出课题；拉幕对比词与古诗 的异同；结合词的意境让学生进行理解后画出词里而表达的齐种不同的景物（包 括颜色、位置、动态）、人物（衣着、神态、姿态）等情景；拉仲回放对比学习 理解前后的对误；点击视频播放图景结合的词的感情诵读，体会词的朗诵的抑扬 顿挫的韵律美；通过超链接，展示网络资源，拓展相关知识，帮助理解人物的思 想感情和积累其他写景的词的资料。多种手法、多种形式的学习，让学生学得轻 松愉快，学得充实热情。4、使语文课堂上的教与学更加便捷在语文课堂上，充分利用电子白板上课，不但可以向在传统黑板上那样书写 勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作。当“黑板” 写
10、满后只需要新建另一个“黑板”即可，节省了大量擦黑板的时间，也免除了原 来擦黑板时的粉尘。值得一提的是掌握并熟练运用这种新颖的教学方式只需要短 短的几分钟。利用白板笔在白板上进行书写、绘画、圈画、标注、修改、擦除、 保存、屏蔽、随时调用资源库里的资料等操作，完全丢开了鼠标，课堂的交流更 加畅顺自然，师生互动更加充分，新的教学方式使得教学内容更加直观，教师教 得方便，学生学得快捷。如低年级的学生在学习叠词时出现理解困难，我们利用电子口板拍照和克隆 的功能，将抽象的文字形象化具体化，降低学习的难度，化难为易。学习的课文 中出现“一棵棵”，“一片片”“树的海洋”时，学生仅仅靠读书，很难理解词 语在课文
11、中的意思。教学时，我先从电子白板图库中调出一棵树，让一个学生上 台，利用白板笔，从“颜色”中选择合适的，给树木涂色，然后让学生体会这是： “一棵树木。”再让学生调出照相机，给这棵树拍照，然后克隆出一棵又一棵树, 学生明白了，几个“一棵”就是“一棵棵”。我把这一棵棵树组合在一起，再拍 照，再克隆，让学生明白多个“一棵棵”就是“一片片”。同样的方法再让学生 理解“树的海洋”。这样，学生在亲自动手操作的过程中，知道了课文的内容， 体会到了树木的多的特点也有效地突破了教学的难点。电子白板在语文课堂上的运用，让我们的变得更加的轻松愉悦，教师不仅可 以熟练使用交互白板的各种功能，而II已经开始有意识的将白
12、板所带有的交互能 力融入自己的教学设计理念中，并能够将已有资源和自主设计的口板资源整合进 自己的课堂教学中了，真正实现了学生乐于学、老师乐于教，这种快乐的教与学 才是我们真正要追求的。充分发挥信息技术的优势，合理地应用现代教学媒体辅 助教学，这样就能让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦的心理状态，给学生的学 习插上翅膀，我们的语文课堂也将因此变得生动血充满活力。三、交互式电子白板运用在小学语文课的注意的问题1、利用电子白板时需要与CAI课件将结合课件要符合科学原则，要清晰易辨，比例要恰当。图有时可利用口板中的放 大镜來看会更好。同时，在注解模式下利用的课件不要做得太华丽、花俏。-个 过于花俏的课件
13、 会分散学生的注意力，不利于学生学习。2、资源共享每个教师所做的备课板可能不尽相同，但一本书、一个学科的教学内容毕竟 有限，难免存在着重复工作的问题，我们应该提倡资源共亨的思想，开放源程序, 让其他人可以从中学习，从小改进，实现资源的共享。总之，交互电子白板这一新技术的广泛应用使灵活的教学方式应运而生，更 加适应教学要求，贴近学生，促进了学生学习方式的改变，突出学生的主体性。 同时，作为一种变革性的教学手段，促进课堂教学方式的改革，有利于教师和学 生Z间、学生和学生Z间的互动学习，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下 的个别教学Z间的空白，有利于推动信息技术与学科教学的整合，有利于提高课 堂教学的效果和效率，实现了教学的和谐统一。可以这样说，电子白板教学为师 生提供了一个优秀的教育平台，使丰富的主题资源在课堂教学中得到充分的发 挥，让课堂教学更加生动精彩。参考文献:1、白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术丁兴富，蒋国珍（首都师 范大学远程教育研究所，北京100037）2、交互白板及其在我国中小学教学中的应用研究电化教育2005 年第3期。3、多元智能美霍华德加德纳 著 新华出版社2003/8
