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1、“四基”教学分析与设计授课教师:授课时间：2011年3月 日课型：命题新授课主备人王云课题:16.2.3整数指数幕基础知识:-（aO, n是正整数）科学记数法 an教学目标基本技能:基本思想方法:基本活动经验:教学 重点难点掌握整数指数幕的运算性质，会用科学计数法表示小于1的数.观察归纳类比，从特殊到一般会用科学计数法表示小于1的数.掌握整数指数摹的运算性质会用科学记数法表示数掌握整数指数幕的运算性质会用科学记数法表示数教学活动流程活动内容和目的一、活动1创设情境、引入课题:二、活动2操作与探究问：护中指数m可以是负整数么？如果可以，那么护表示 什么？引人课题明确指数可以为负，及负指数幕的意义
2、三、活动3巩固应用、解决问题四、活动4知识小结与活动经验学习例题进一步体会正整指数幕的运算性质对于负指数幕仍 然成立，解题。用负整数指数幕表示一些较小的数归纳梳理本节的知识和方法教学过 程师生行为设计意图提问 1、需的意义2、正整数指数幕的运算性质有哪些？3、零指数幕的意义一、创设情境、引入课题：问：中指数m可以是负整数么？如果可以，那么/表示什么？二、操作与探究1、观察弓操作计算当 bHO Bt, a : a -.-,.-。，再 a a -a cr设正整数指数幕的算性质刊=。心H0m, n是正整数，mn)中的mn这个条件去掉， 么 a3 -r d? = 6Z3 ? = d 2.于是得到a2
3、= - (aHO cT2、规律归纳1、当n是帀整数时，厂二丄(aHO)an2、问题：你现在能说出当n为正整数、0、负整数时，各表示什么意思？3护心=a,n+n能否扩大到叭n是任意整数情形，其他性质是否也适用？的意义？如：8 一2表示什么？要求学生对3种 指数的形式的意 义要理解。引人课题明确指数可以为 负,及负指数壽的 意义三、巩固应用、解决问题1、例题解析：例九、例十2、基础知识训练:P21练习一、练习二3、知识拓展与拔高训练例十一怎样用负整数指数需表示一些较小的数练习p22-练习一、练习二四、知识小结与活动经验本节课我们学习了哪些内容？老师引导讲解125000000 用科 学计数法怎么表
4、示。0. 0000125 呢？学习例题进一步体 会正整指数幕的运 算性质对于负指数 慕仍然成立,解题。用负整数指数需表 示一些较小的数与全国特级教师李禹南老师教学设计的比较与分析 最大的不同之处：通过本节课的教学，让学生了解整数指数囂所代表的意义， 特别是通过分式的运算，将正指数与负指数有机的结合起来。李老师的课给学生的问题设置比较开放，能充分暴露学生的相 异构想，并且最后总能用画龙点睛之笔把这些相异构想统一成一类 解题方法，让学生自己去分析体会知识的异同点，进而使学生掌握 并理解知识本身的产生以及发展的过程。我自己的课堂教学设置问题设置的比较具体，多为是什么的问 题，而少了一些为什么的问题，让学生的思维比较固化，不能够像 李老师一样充分的相信学生的能力，手把手的痕迹过重。 最需要改进的之处：充分的信任自己的学生给他们犯错的经历，其实纠正错误也是 一种学习，给学生展示不同的想法的机会学习观摩启示：课堂的主题应该是学生，我们应该是课堂的引导者，把握自 主的学习观念很重要，所以我的提问，我们的评价，我们的关注（异 同点、易错点）就显得尤为重要。
