合理运用电子白板功能 优化低年级数学课堂摘要：随着科技的发展、社会的进步，以前可望而不可即的交互式电子白板落户我们农村小 学交互式电子白板以英速度快、储存量大、易操作等优点，在新一•轮的课程改革中发挥着 无可替代的作用对于好奇心强、注意力容易分散的低年级孩子而言，它不仅可以创设图文 并茂、有声有色、生动逼真的教学情境激发孩子的学习兴趣、主动获取知识的积极性，集中 孩子注意力，提高课堂学习效率；更可以有效地激发孩子的思维，优化课堂教学，使他们真 止成为学习的‘主人”，体验学习的快乐与成就感关键词：电子白板；低年级；小学数学；优化课堂低年级孩子年龄小，课堂上主要表现为有意注意的时间短、注意力容易分散，自律性、 自觉性差，贪玩，但好奇心强、思维敏捷交互式电子白板的图文并茂、有声有色、形象逼 真止可以弥补低年级孩子的年龄缺陷，在数学课堂上合理运用，更能有效提高课堂效率，优 化课堂教学一、合理运用电子白板功能，优化课堂导入，激发学习兴趣在数学教学中，运用交互式电子白板，可激发学生的学习兴趣、主动获取知识的积极性, 创设岀利于他们学习的轻松环境电子白板在创设情境方而有独特的优势，它的活动挂图用 起来非常方便。
不管是配套的图库，还是教师在课前准备的图片等资料，都能随时调用，不 需要按照预设的顺序播放，可以随机根据学生的课堂冋答进行调整，这点就优于PPT等一些 传统课件例如在教学二年级下册《生活中的大数》第一课时《数一数》吋，我没有直接让学生读 出教材上大数，而是利用电子白板插入视频功能播放了一段关于‘东方明珠广播电视塔”的 视频，孩子们在优美的画而、迷人的场景、动感的影像、动听的乐曲中欣赏看这颗东方明珠 的美，进而探究美的奥秘，并口在探究美的过程中认识了学习知识，在学习知识的过程中进 而感受着科技的发达与祖国的强盛二、合理运用电子白板功能，优化教学过程，突破教学难点低年级的学生对一些直观的事物比较感兴趣这就需要教师在教学中尽量用图片、实物 等，借助直观形象去获収抽象的数学知识小学数学中主耍有“数”与"形”两方面的知识, 知识本身比较抽彖和枯燥小学生往往不容易掌握知识，而口対于一•些容易错的概念更难辨 析淸处如果根据教材内容，将动与静结合起來，通过生动有趣的画面使静态的知识动态化, 那么学生透过门板演示的情境，把抽彖的概念形象化,就能有效地掌握知识例如，在教学“认识角”第一课时中，我首先在交互式电子白板上出示红领巾、三角尺、 钟面、扇而、五角星的实物图，让学生找找这些图上有没有角，在哪里？学生在生活中已经 接触过角了，对角也有了一些认识，学生很快找到了图上的角，让学生运用白板的批注功能 标出來。
教师顺势说:“我们在这些图上找到了角，如果我们把这些角画下來会是怎样的呢？ ” 这角的图形是比较抽彖的，教师借助交互式电子白板的绘图功能画角，从实物中抽彖出角， 说明这些都是角，使学生初步建立起角的概念这样，使学生不易理解的抽象的知识，通过 实物演示，直观形象，学生易于理解既贴近学生的生活实际，又符合小学生的思维特点， 更能帮助学生建立起科学的数学概念；为了突破教学中的难点，让学生发现角的大小和边的 长短无关，在电子白板上出示了3个大小一样，但边不一样长的3个角，并口3个角放置的 角度不同，不能一•眼就观察出大小教师问：你们觉得那个角最大？学生亳不犹豫地指着边 最长的角教师追问：为什么？学生说：因为它的边最长教师再问：你有什么办法来验证 你的说法是止确的？学生提出可以把3个角替在一•起比一•比这时，利用电子白板的拖动功 能，把3个角拖到一起，并把角进行旋转使它们对齐这时，学生都惊讶地发现3个角居然 重合了，这时，教师就可以顺利地引导学生发现角的大小和边的长短无关，突破教学难点， 并促使形彖思维向抽象思维的过渡三、合理运用电子白板功能，优化课堂练习，提高课堂效率在数学课堂教学中，教师可以根据教学内容克接在交互式电子白板中，利用书写、绘图、 移动、旋转、聚光灯等功能创设精彩的互动情境，并记录课堂的动态生成，使电子白板成为 师生集体学习和平等对话的互动平台，学生也有了更多到白板前展示、表现、合作的机会， 为学生捉供一个提髙课堂教学效率，以及探究、自主、合作的学习环境，使课堂教学更加精 彩且富有高效。
在教学《铅笔有多长》时，我在电子白板中出示这样的一篇日记：“今天早晨，我从2 厘米长的床上爬起來，來到了卫生间，拿起1毫米长的牙刷刷完牙后，急忙拿起60米长的 毛巾洗脸，吃早饭学校离我家不远，大约有90千米，上学路丄我看见有一棵窩2厘米的 树被风刮断了，连忙找来了一•根长1厘米的细子把小树绑好我跑步赶到学校，看到老师已 经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出1毫米长的钢笔和4米厚的笔记本，认真地做起笔 记当学生读完这篇日记后己忍不住笑出声来教师不失时机地引导学生找找文中的错误 并互相交流顿时，孩子们投入到热烈的交流当中，课堂也自然充满了欢快、白山的气氛, 借机让学生利用电子门板中局部放大功能把用错的单位加强显示，然后利用电子门板的批注 功能进行批注，要求学生边批注边用手势比划长度单位的长短在这样互动的情境中更能够 加深学生对长度单位的理解，同时也让学生充分地体验到互动交流，大胆展示的快乐，激发 学生学习的能动性、自主性，创设了和谐的教学情境再如教学《认识图形》时，我利用电子白板上画图中的刮奖刷功能，设计了一道练习题: “把一个止方形沿直线剪掉一个角，剩下的是几边形？它有几个角？各是什么角？ ”并用刮 奖的方式刮出最后的结果，学生很感兴趣，纷纷抢着答题，这样既开发了学生的智力，乂激 发了学习知识、探索知识的兴趣。
四、合理运用电子白板功能，优化课堂拓展，开阔学生视野低年级孩子的好奇心强，对于这个五彩斑斓的壯界充满着无数的好奇，并且非常的想了 解和认识在“辨认方向”的拓展环节，为让学生在课后能继续巩固本节知识，同吋丰富学 生知识面、开阔学生视野我利用白板遮挡、库存资源功能，出示了 “阳城县行政区划图”, 先让学生找出家乡的位置、具城的位置，然后利用“聚光灯”及喷桶功能，让学生亲自动手 用自己喜欢的颜色突岀显示，然后提出相关的问题并解决，课后孩子们热情高涨地探索地图 的奥秘总之，交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，为孩子提供了更为丰富 的学习资源，改变了课堂中的学习气氛，为教师优化和充实数学课堂教学提供了不可多得的 工具在低年级数学教学中，适时、恰当地选用交互式电子白板來辅助教学，町以做到数形 结合、音形兼备，使抽彖的数学内容形象化、清晰化，一方面可以大大激发学生积极主动的 学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考，发展思维、 形成能力；另一方而可以使教帅以教为主变成学生以学为主，从而捉高教学质量，优化教学 过程，増强教学效果黑板变白板也许并不能做到十全十美，但不町否认它无可比拟的优势。
対教师来说制作 方便、工具齐全，资源丰富，拓展空间相关内容链接、存储量大，交互学习、即吋交流、录 像再现、聚光灯能在第一时间引起学生高度关注在今后的教学中，教师应充分挖掘交互式 电子白板的优势，从学生的年龄特点和心理特点出发，培养学生学习的兴趣，有效地激发学 生的思维，激活课堂教学，使他们真止成为学习的"主人”，休验学习的快乐与成就感。