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1、九年级上册语文教学方案上册怎么写?现代文阅读教学，注重阅读规律的总结，找出规律，找好规律，在训练中学生加以应用，以进步学生对现代文阅读的才能。这里给大家分享一些关于九年级上册语文教学方案五篇，供大家参考。九年级上册语文教学方案1一、班情学情分析我所任教的九一班，从上学年的教学和测试情况来看，学生存在两大共性问题：一是审题不细心，二是思维定势不懂变通;这两点也就是以后工作中我需要着重去纠正的学生学习陋习。作为老师我们不仅仅要让学生知道答案，而要让学生知道怎么去做，最重要的是要让学生懂得怎么会想到应该这么去做。再有学生两级分化严重，参差不齐的状况明显，关键的是有相当一局部学生学习还不是非常自觉，此
2、类学生平时可以配合老师的教学，但自觉性和定性缺乏，需要老师的催促才会有所作为;还有个别学生存在偏科现象，不理语文，有时不能完成老师的要求。因此要在培养学生的学习习惯和上下功夫，对于个别学生学习自觉性较差的，需要重点和催促。二、教材分析近两年我省中考试题，在试题构造、命题内容和题型、题量上根本上没有变化。试卷分为“积累、“文言文阅读、“现代文阅读和“作文四大板块(还有附加题)。试题内容也保持相对的稳定，测试目的明确：从课内外的积累运用，到综合性学习的考察，到课内外文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最后是作文的写作。重视考察学生的知识积累，尤其是注重考察学生联络生活实际和生活，运用所学的知识分析
3、问题、解决问题的才能。三、教材重难点、关键点重点：1、根底知识的系统化及其运用。2、文言诗文的默写、理解。3、现代文阅读的思路及其语言表述。4、作文中的无话可说。复习难点：1、现代文的阅读方法及其语言表述。2、作文中的无话可说。3、复习关键点：在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联络，理解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么“为什么要写这两个问题先观察的特点及位置，分析其在表意和构造上的作用;结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。四、教学内容分析(一)、积累局部。考试的范围根本是初中教读篇目中要求背
4、诵的名篇名句。近年来，随着中考命题改革的不断深化，记诵名句名篇等材料对于陶冶学生的人文精神有着重要作用。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且可以灵敏运用。一种考察综合性较强的命题越来越授命题者青睐。因此，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移。(二)、文言文局部。课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习时一要抓好重点，拨正方向。一般考察常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词那么常常考察一词多义、古今异义、词类活用的词语;对句子的考察那么侧重于关键句子的句式和句意;对内容考察就与现代文根本相似。从字、词、句到文学常识以致思想感情、表现手法等，都
5、要拎出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。(三)、现代文阅读局部。要把握“考点，掌握答题技。做此类题，先观察句子的特点及位置，分析其在表意和构造上的作用;结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意。此类题目考察的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是一些运用比喻、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。(四)、作文局部。“话题作文仍然是今年考察的主流。纵观几年命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书
6、，热爱生活，关注社会，理解别人的角度开展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。五、教学形式(一)新课形式1、老师出示预习题2、学生预习3、小组讨论4、老师点拨指导5、学生归纳学习方法6、反应练习(二)复习课形式1、明确复习内容、方法、时间2、学生自主复习3、小组交流检测4、老师检测六、学困生转化和名单1、课堂监视课堂上时刻注意学困生的“动向，关心他们的一举一动。多创造时机让学困生表现，让他们多动脑、多动口，体验到不是简单的死记硬背，使他们爱上语文课、喜欢上语文课。并及时的表扬他们，让他们感觉到自己的价值，继而增强学习的信心。2、课外辅导学
7、生们一般家里学校不是太远，一有时间，我就询问他们的学习情况，找个别学困生谈谈心，询问一下“今天的课堂知识掌握的怎么样?并且可以个别辅导。3、优生帮助发挥优生的优势，利用“一帮一或“几帮一帮助学困生在学习上能获得较大的进步。向学困生介绍学习方法、学习小窍门等。4、书籍开路一些语文学困生非常喜欢看课外书。可以抓住他们的这一，积极利用，使他们。多找一些课外书或是在图书馆里借课外书拓宽他们的眼界、知识面。5、多奖少罚灵敏采用奖惩机制，对学困生的点滴进步都给予充分的肯定和适当的奖励，并鼓励其再接再厉，继续进取。及时与学困生的家长获得联络，并希望和要求的错误可以忽略不计，或者进展诚恳的说服教育，而不进展严
8、厉的批评和苛责。6、家校结合家长与学校一道解决他们的学习问题。即使理解学困生的学习、生活、思想上的波动情况。经常、定期家访，适时的给家长一些情报，让孩子在家里能得到表扬和肯定，以促进其转化。九年级上册语文教学方案2一、根本情况：我在本期主要担任20_级2班的语文教学工作，本班共有学生54人，其中男生24人，女生30人。从期末检测成绩来看，学生的成绩也很不理想。本班大局部学生，尤其是男生对语文学习不感，良好的语文习惯尚未养成，而且只有几个同学口语表达及写作才能较强。因此，如何培养全体学生的学习兴趣，进步学习积极性，成了转变学风的关键。二、教材分析：九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对
9、进步学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着进步学生文学欣赏才能的重任。本册教材教学内容以文学作品诗歌、小说为主，安排了一个单元的议，继续集中学习文言文。本册教材仍按照“人与、“人与社会、“人与自我的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面进步，特别是文学欣赏才能的进步。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合才能。全册内容分为六个版块，即：阅读、写作?口语交际?综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了2五篇课文，其中教读课文十三篇，自读课文十二篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。三
10、、教学措施：1、从语文的特点和社会开展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，进步思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、才能之间以及知识、才能、情感之间的联络，重视积累、感悟、熏陶，培养语感，致力于语文素养的整体进步。3、重视学生的开展。在语文教学的过程中，指导学生运用比拟、分析、归纳等方法，开展他们的观察、记忆、考虑、联想和想象的才能，尤其要重视培养学生的创造性思维。4、教学过程应突出学生的理论活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面进步语文才能。每堂课老师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改
11、变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵敏多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要防止繁琐的分析和琐碎机械的练习。5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联络，拓宽学习渠道，增加学生语文理论的时机。6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵敏命题，形式多样，多写，尝试互批共批，以改促写，有效进步作文程度。7、实行分层目的教学，根据教学内容对不同层次的学生进展分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体进步。8、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生进步。9、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理
12、，加强课代表，小组长的模范带头作用和监视作用，力争做到每课过关，单元过关。10、作业的布置和修改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。11、利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书会、会、会、演讲会、办手抄文学报等活动，锻炼学生的才能，进步学生学习语文的兴趣。12、认真写好教学。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。九年级上册语文教学方案3一、学情分析在和两年的语文教学中，由于自己采用新课程理念，认真执行新课程标准，潜心进展教学改革，大局部学生端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过两年
13、多时间的学习，学生语文知识，阅读写作才能有了很大的进步，在历次语文考试中获得了明显的进步。但学生语文综合素养参差不齐，一少局部学生书写与背诵才能相对较弱，学习习惯也不是很好，因缺少尖子生，导致班级优秀率不高。面对当前严峻的中考形势，要想在明年的中考中获得较好成绩，难度很大。今年，学生已进入初中学习的冲刺阶段，由于学科的增加，学习任务的加重，压力的加大，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生根本上是不动语文的。他们能否顺利完成初中阶段的学习任务，需要教者多下功夫。对这局部语文学科成绩不够理想的学生，有待在最后的总复习阶段得到全面的稳固和进步，自己有信心，也有才能在最后这一学年中完成学校下达
14、的教学指标和任务，力争在20_中考中获得理想的成绩。二、教材分析九年级两册教材是按照课程标准编排的新教材，表达了新理念和新目的，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的进步，确立学生在学习中的主体地位。本册教材教学内容以文学作品诗歌、小说为主，安排了一个单元的，继续集中学习文言文。全册内容分为六个版块，即：阅读、写作?口语交际?综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了2五篇课文，其中教读课文十三篇，自读课文十二篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。三、教学目的一、学习课程标准，转变教学观念。新课标变化较大，进一步强调了语文教学的人文性。语文教学的终极目的，
15、从“全面进步学生的语文素质，变为“全面进步学生的语文素养。要认真研究课标，明确教学目的，转变教学观念，跟上时代步伐。课堂教学要从传统的传授知识型向培养思维才能型转变。要以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进展教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，施行教学民主化，努力进步课堂教学质量。二、老师要做到教学五认真，施行集体备课，集思广益，总揽全局，老师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进展
16、宏观的把握，理出知识才能训练点，进展有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。三、认真抓好听说读写训练，自行设计写作和口语交际，进展口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进展综合训练，尤其要注重培养语言交际才能和写作才能。根据中考新题型，设计相关练习，进展口语表达方面的训练。四、注重培养学生良好的学习习惯，从报刊杂志或网络上精选精彩的时文和美文，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。增强学习的后劲，为学生今后的开展打下根底。五、重视阅读教学，扩大阅读视野。新课标对阅读教
