《浅析滴定分析操作动作技能的教学策略》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅析滴定分析操作动作技能的教学策略（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅析滴定分析操作动作技能的教学策略江苏常熟滨江职业技术学校 陈晓 215513内容提要：滴定分析操作动作技能的教学策略，介绍动作技能的形成过程，并详 细阐述了学生操作技能获得过程中教师和学生的任务和目标，并提出 了教学时应该了解的一些注意事项。全面提高学生的操作技能，培养 高素质劳动者和技能型人才。关键词：滴定分析操作动作技能教学步骤正文：根据国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定、国务院关于大力 发展职业教育的决定以及教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的决 定等文件精神，职业教育必须坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本 位，深化职业教育教学改革。全国职业教育丁作会议上，提出了
2、 “四项改革” Z 一，就是“强化职校学生实践能力和职业技能的培养，切实加强学生的生产实习 和社会实践”，教学上应“以就业为导向，以技能训练为突破口”。以此培养冃标 为指导的中职教育的冃标必然要求培养大量具有实际动手能力、操作能力的生产、 服务、经营、管理等第一线高素质劳动者和技能型人才，因此在中职教育中加强 学生动作技能的教学显得尤为重要。所谓动作，主耍就是指在神经系统的调节下，由肌肉和骨骼参与的运动而产 生的一种现彖。当人们在完成一项任务中，对所涉及的一系列实际动作，能以完 善的、合理的方式组织起來，并能自动化地、不受意识直接控制而熟练进行时， 就成为动作技能，也叫操作技能。一、动作技能的
3、形成过程动作技能的形成过程可以分为三个阶段。（一）动作的认知和定向阶段这一阶段的主要任务是领会动作技能的基本要求，掌握动作技能的局部动作。 首先学生通过滴定分析操作技术理论学习，了解滴定分析操作的难度、要领、注 意事项和操作步骤，以及初学者易犯的错误等；具次通过教师的讲解、示范，将 整套动作分解成若干个局部动作，放慢速度，分阶段演示，让学生对滴定分析操 作的方式有所了解，并在头脑中形成动作的映象，对所学动作进行定向。（二）动作的联系阶段这一阶段是经过反复练习，使个別的动作联系起来，即技能的局部动作被综 合成更大的单位，最后形成一个连续的整体。例如在滴定管操作练习时，我们把 整套动作分解成三大块
4、局部动作：洗涤、滴定过程、读数，学生先分解动作练习， 当达到一定的熟练程度时，再完整操作整套动作。（三）动作的协调和完善阶段这一阶段学生由崭操作边思考，练习时动作有停顿到整套动作趋向熟练，相 互协调，一气呵成，做来得心应手，从前一套动作顺利过度到下一套动作，而不 必象初学时耍考虑下一步动作做什么，怎么做。二、滴定分析操作动作技能教学方法我们可以从教师与学生两个角色出发，把动作技能教学步骤概括为四个阶段:教师活动:学生活动：动作定向 一k模仿练习指导练习一变化应用具体来说，可表述如下（-）教师活动过程第一阶段讲解耍领教师先放一段有关滴定分析仪器操作的录像，再详细讲解滴定分析仪器的操 作要领和操作
5、过程。在教学过程中，我认为先让学生学习容量瓶和移液管的使用, 再学习酸碱式滴定管的使用，这样学生比较容易上手。例如容量瓶的操作中要分 步讲解容量瓶的洗涤、溶液的转移、稀释、定容和容量瓶的摇匀等过程，并对初 学者易犯的错误和纠正的方法加以提醒，还有滴定管的滴定操作时“成滴不成线、 一滴及半滴溶液的加入”的操作是关键动作，学生初学时很难控制滴定速度，这 时教师要讲明白为什么这样操作，不按耍求做的后果是什么，让学生理解掌握规 范动作的重要性。第二阶段示范动作示范动作时教师应姿势正确、动作规范，一边示范操作，一边用简洁语言明 确观察耍点。先分解示范操作，再整体示范操作。示范时耍放慢速度，正确动作 和错
6、误动作相比较，使学生观察的清楚准确，便于理解和掌握动作要领。例如在 用酸式滴定管操作时，不少学生经常会遇到操作过程中发生漏液现象，主耍原因 就是左手握活塞的姿势不正确，手心顶住活塞，导致活塞松动漏液。在这阶段教 师耍多指出学生操作时易犯的错误并演示给学生看，让学生通过观察错误动作掌 握准确动作。第三阶段指导练习学生开始练习时，教师应进行巡冋指导，在此过程中集中指导和个别指导相 结合，帮助学生排除障碍，及时纠正学生的错误动作，防止错误的动作形成习惯。 让学生明白只有熟练掌握操作动作，才能在此基础上提高分析结果的准确度和精 密度。第四阶段考核巩固当学生的动作技能达到一定熟练程度时,老师应及吋对学生
7、进行阶段性限时考 核，在保证动作稳定性的前提下有速度上的耍求标准，提高学生学习的积极性和 主动性。（二）学生活动第一阶段动作技能的定向学生通过观看录像和理论知识的学习，并观察教师的示范操作，在头脑中建 立起滴定分析操作活动的定向映像的过程。例如通过观察学生理解移液管移取溶 液时为什么耍三次用到滤纸以及使用的时机。第二阶段动作的模仿练习在滴定分析练习时，学生随着教师的示范操作，边听、边看、边模仿着做。 例如模仿教师的操作练习滴定管的洗涤和检漏、酸式滴定管的涂油、装液和赶气 泡等有关动作，特别是酸、碱式滴定管的赶气泡动作学生一时很难掌握，在这耍 多加强练习。第三阶段动作的整合学生先分解练习容量瓶、
8、移液管、滴定管三种滴定分析仪器的操作过程，在 操作动作初步定型和到位后，再把这些操作动作整合在一起，在教学过程中我要 求学生先依次练习三个实验：一定量浓度溶液的配制和稀释、酸碱滴定操作练习、 氢氧化钠标准滴定溶液的配制和标定，最后再练习T业醋酸含量测定实验。我们 设计的实验由易到难、循序渐进，使学生在操作动作的整合过程中加强动作的合 理性和协调性，逐步排除错误动作，熟练掌握滴定分析操作技术。在操作过程中 学生特別耍注意动作的规范性，如果氢氧化钠标准滴定溶液的标定结果有误差必 然会影响到丁业醋酸含量测定实验结杲的准确度。第四阶段动作的自动化通过一系列实验巩固操作技能，使学生所形成的动作方式对各种
9、变化的条件具 有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善，能顺利地通过劳动局组织的考级 考证。三、动作技能教学时的注意事项第一在正式进行动作技能教学Z前，教师耍让学生明确学习的冃标及意义， 引导学生确立适合自己的学习冃标。中职教育的冃的是培养复合型高技能的劳动者，通过三年的中职学习，学生在 技能上能达到甚至超过劳动局要求的中级T的应会操作能力。第二注意示范的规范性教师的示范、指导、讲解等对学生操作技能的形成具体重耍作用。教师在示范 操作吋要做到动作准确、协调熟练、结构合理、完整连贯，没有多余的动作。动 作间也没有相互干扰的现象，使学生便丁观察、理解、记忆和模仿，逐渐掌握操 作技能。第三阶段指导学
10、生有效练习动作技能的精确性、速度、协调性是随着练习次数增多而提高的。在操作技能的练习中，教师要给合理分配练习时间，明确练习的冃的和耍求, 并对学生操作练习时所表现的状况给予及时和适当的反馈，使学生及时了解练习 结果，形成正确、规范的操作技能，提高学生练习的主动性和积极性。第四重视反思的作用反思，一般是指操作行为主体立足于自我以外的批判地考察自己的行为及其情 景的能力。在反思过程中，主体自觉地对认知活动进行考察、分析总结、评价和 调节。在操作技能学习中，老师耍引导学生对其滴定分析操作技术练习的各个方面进 行反思，提岀实验过程中遇到的问题，在教师指导下解决存在的问题，总结成功的经验，促进学生操作技能的获得。总Z,在化学操作技能教学中，教师要强调动作严谨规范细致，高标准地耍求学生，必能切实提高中职学生操作技能的能力，为社会培养高技能的劳动者。参考文献：1、2009年湖北工业大学中职教师培训材料，国家级骨干教师培训材料2、分析化学实验，李楚芝王桂芝编，化学工业出版社3、单美贤，马万全.动作技能教学策略探析J,职教通讯，2003年09期4、以技能为本位的中职课程改革的研究与实践常熟市滨江职业技术学校课题组
