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1、针对高三英语语法的第一轮复习的几点建议以教材为蓝本，以考纲为目标，搞好第一轮复习复习的过程是总结，归纳，系统，提高的过程，它是学习过程中一个重要环节。通过总结，归纳，学生把零散的知 识连成线,连成片，构成系统的知识网络。那么，如何讲行归纳，总结呢？笔者认为：应当以教材为蓝本， 以考纲为日标，找准知识点，把握复习方向。我们知道每年高考题中的知识点源于教材，但题日必须具有 原创性。鉴于这一点，以教材为蓝本，使考点成为有源Z水，有本Z木；必然受到较好的复习效果。怎样 确定考点呢？应当以考纲为目标，做到有的放矢，目标明确。第一轮复习中应当处理好三个关系，（一）教材与考纲的关系；（二）考点与知识点的关系
2、；（三）知识 与能力的关系。教材是知识点的载体，各种各样的知识点通过载体表现得千姿百态，异同有别；知识点以载体为背景，教 材内容对知识点加以衬托，显现出知识点齐白的特征，没有载体的知识点就成了无源Z水，无木z木，就 会造成学生理解、掌握知识的障耐。我们在第一轮复习中，怎样面对众多纷纭的知识点呢？不能面面俱到, 而应轻重有别，要做到轻重有别，就要以考纲为忖标。考纲上规定的，才是高考卷上可能出现的，考纲上 没有的，我们根木没有必要去频繁地练习它、研究它，那样会造成事倍功半的后果。这里列举两例说明教 材里出现的知识点与考纲里出现的知识点的菲异。高中英语第一册第一单元列词汇如下：introductio
3、n , practice , dawn , state , chemistry、geography , well , result, physics , biology , opinion , vacation , general, wheat、employ , pump , expression 、area , channel 、regret歹II短语女U下:as a result、in one s opinion , find out、give one s regards to sb. in the way ,come on、have sb. do , so do I, go on wit
4、h sth ., prefer A to B , in the south , take care of, at this time last week歹iHU型如下： Nice to meet you Let me introduce sb. to sb. See you soon I must go / be off / be leaving now Give one s regards / best wishes / love to sb 上文所列出的词汇有些在考纲中没有，如：oral, partner , regards ;还有的是三会词汇，如：area , opinion , vac
5、ation , general,wheat,employ , expression、channel, regret ,这些词汇只要求学生能听懂,会读,懂得汉 语意思就可以了。高中英语第 i册第二单元列词汇如下：allow , once , unless , experiment, cupboard , electricity, shut, finally , basin , soap , taste , lively , petrol, castor, oil, vinegar , mix , mixture , dip , second , suck , sadly , request, p
6、roper歹lj短语如下：on holiday , first of all, follow your teacher * s instruction , make sure , allow sb. to do sth ., have a way of doing sth., bring out, fill sth. with sth., hold tip , dip A into B, make faces , taste horrible , a student of chemistry, turn off, by the side of, instead of, at the end o
7、f列句型如-卜：What about ？ sb. told sb. to do sth . sb. asked sb . to do sth .在第二单元里考纲中没有出现的词汇有：suck, dip , petrol, vinegar, mix, mixture这些词在高考题中不会成为 考点。另夕卜，像 experime nt,sadly, fin ally, lively, basi n request, cupboard, electricity, soap, castor, oil proper 这 些词作为三会单词，只要求听懂，能读，知道汉语意思。从以上两个单元的例了可以看出，第一轮复
8、习不能脱离开教材，应当在教材中去理解，分析，掌握知识点, 但乂应当认真地研究考纲，把握住考点，做到方向明确，轻重有别，精讲精练，事半功倍。在第一轮复习中，对于知识点应做拉网式总结，而且应注意编织知识网络。但应当指出的是知识点不等于 考点。考点与知识点是两个不同的概念，考点含盖着更多的知识点，一个考点是一个小的知识网络；知识 点是考点的支撑，考点来源于知识点，复习中应当注重知识点，更应当注重考点，应当把复习的重点放到 研究考点上。还是以第一单元为例，考点并不多，这里列出来可供参考：(l)go构成的短语，如：goaway , go on doing sth (go on to do sth )；
9、(2) “ 必须走”的表达方式，如：must be off, must be leaving ;(3) prefer A to B, prefer to do sth . prefer doing A to doing B ;(4) in the way , by the way , on the way ;(5) have sb. do sth., have sth. done , have sth. doing , have sth. to do ;(6) until, not until (7) so do I, so I do 等等。在复习中如何对待知识点与考点呢？它们Z问是什么关系呢
10、？笔者认为知识点是认知的知识，而考点是运 用的知识点。换句话说，知识点是记忆性的知识，而考点需要加工、分析、判断的知识。这里举例说明： result 一词是一个普通名词，记住它的汉语意思就可以了，并且了解它能够成短语，酬result,意思是：其 结果。go与result不同，光记住它的汉语意思定不够的，还应当记住它怎样应用，应当掌握它的不同用 法;go on to sth , go on doing sth . go on with sth .它与keep on ding短语的区别是什么,go还可以构成不 同的短语，如：go away , go out, go in , go off等等,所以
11、还需对go的深层含义加以挖掘，并应分析它的 特征，分析它的含义，go on doing表示做某过稈中停顿一会继续做;go on to do指接着做(另一件事)； keep on ding指连续不断地做，go on with或go on to示跟名词。从这些例了可以看出，知识点是加以识记 的知识，而考点是识记并加以分析运用的知识，基于这一点，在复习过程中，教师和学生都应努力挖掘 考点。知识与能力是两个不同的概念，一提到知识，就想到识记，一提到能力，就想到运用。其实，能力是知识 运用的熟练程度，对某方面知识能运用自如，这说明能力强。在教学过稈中，我们应当努力把知识转化为 能力，只有能力才是我们工作
12、、生活中最有意义的。目前的高考中，题目的设定实现了以知识立意向以能 力立意的转变，着重考查学生的能力水平，这就为我们的复习指明了方向。下血我们进一步举例说明能力 与知识的关系,introduce 词的意思为介绍”,如果你只知道它的汉意,说明你只是有了 introduce的 知识，但如果你不光知道它的汉语意思，而且能正确地读，别人讲这个词，你能听怫，而且你能把它写下 来，共至能进行形式变换，知道它的名词形式为introduction,知道彳U型introduce sb .to sb .能运用这个彳U型 向别人传递信息，这就已经转化为能力了。那么，能力是什么样形成的，上文中己经提到，能力是知识运用
13、的熟练成度，它的着重点在“运用”，所 以能力的形成离不开实践。对某知识点反复地运用，才能形成能力，在高考题中，考查学生的听、读、W 等能力，考查学生的的语法运用能力，词语的辩析能力。这些能力都要靠教学中学生的反父操练才能获得。 听力题考杳学生既能听懂所传递的信息。而且能够做出迅速反映的能力；阅读题考杳学生通过阅读材料， 判断中心思想，作者意图、词义判断，细节信息的判断能力。单项选择题考查学生语境中对不同语法现象 的理解，对不同词汇的理解。近几年的高考题中尽量减少了只凭死记就能得分的因素，加大了考杳学生分 析问题、解决问题的能力。在复习中要求我们把知识变为能力，把死的知识学活，注意挖掘知识点的深
14、层 含义，从而转化为能力，这里列举儿例：(1) so do I一般讲解此短语时，告诉学生(1)汉语意思：我也那样做了(2)应当附在上文是肯定含义的旬了后面，(3)与neither do I或nor do I的区50, neither do I ( nor do I)用于上文为否定意义的句了中,而so do I用 于上文是肯定意义的句子，但是往往忽略一点：sodoIP的主语一定与上文中提到的主语不相同。请看下 题：A:You came here late yesterday .B:.A. So did I B. So I did C. Neither did I D. Nor did IE. S
15、o do I一般学生祁会选择A项，当学生看到A、B、C、D、E五个选项时，首先想到的就是某某也是这样，Neither did I上文要求是否定仙E项中do与上文came时态不相符，这些学生都能考虑到，但you与I的选择上 往往搞不清，其实这题的语境是A说B咋天来晚了，B冋答说的确来晚了，如果选A,表达“我也是来晚 了”显然语义不通，正确选项应当是C。意思是：我确实來晚了，这里you与I在对话中指的是同一个人 此题的巧妙之处就在于此。(2) without without 一词意思是介词，意思是没有”，这在学习中一般都要学到，但它与instead of的区别在什么地方？ 下题中是否能填witho
16、ut 一词呢？He stayed at home studying Englishgoing to the cinema.A. without B. instead of C instead D with句义为：他朵在家学习英语，没有去电影院。有的学生可能填入without 一词，没有考虑到instead of的区 别，实质在于instead of表示前后两个动作，两种事物是对比的关系，而without没有这种作用，此题正确 答案丿应当填入instead of。请看下题中应当填入without,Tom passed by mesaying hello to me .汤姆从我身边走过，没有打招呼。(3) unless教师讲解unless时，一般教给学生汉语意思“如果不”相当于讦not,这样学生在应用 这个词时，往往与 until 相混。例如：He didn t work it outI explained h
