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1、特殊教育论文：初中学生教育方式浅析摘要初中学生处理问题已具有一定的独立性，不愿家长、 老师干预，有些事情甚至不愿让同学知道，表现出一种“小 大人”的特点。他们在人格尊严上有了一定的需求，渴望社 会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重。关键词初中学生教育方式方式分析初中的学习是学生学习生涯中最为重要的一环，关系着 他们能否顺利的走进高中。家长们往往都有这样的疑惑：我 的孩子在小学时成绩一直都挺好的，没下过八、九十分，怎 么一到初中就这么差了，连考及格都这么困难?其实，初中的 学习也不是那么难，只要掌握好了孩子的年龄及心理特征， 再加上正确的学习方法，就能有出色的成绩。初中正是人的生的“过渡吋
2、期”，有的心理学家称之 为“危险时期”，“青春叛逆期”。这一阶段的学牛不再像小 学时那么听从家长和老师的话，也不同高中学生那样有独立 的思维，他们正处于独立思维的形成过程中。由于初中学生 生理上一系列的变化，他们的内心世界逐渐复杂，开始不太 轻易表露思想，不再喜欢和家长或老师沟通，不愿家长、老 师知道自己的内心想法，更多地是和同龄人或比自己大一点 的孩子交流。初中学生处理问题已具有一定的独立性，不愿 家长、老师干预，有些事情甚至不愿让同学知道，表现出一 种“小大人”的特点。对于家长或老师的指责，他们往往反 应激烈，有的是“不让我做，我偏要做”，有的则是“你说 你的，我做我的”。这时的他们硬的不
3、吃，软的不听，很让 家长和老师头痛。与此同时，他们在人格尊严上有了一定的 需求，渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊 重。这对教育他们来说，是件好事，可以此为楔点让他们接 受教育，但要注意方式方法。我是在初中任教，所教学科又 是学生比较头痛的数学，所以经常需要找学生聊天与谈心， 下而，我就教学中出现的一些问题，谈谈我的看法。问题一：自我控制能力较弱。一般反映在上课不集中注意力，喜欢做小动作，作业不 能独立或按时完成，这在各个学科都有不同程度的体现。从 初一到初三课程内容逐渐增加，学习负担逐渐加重，有的学 生能巧妙地安排吋间应付自如，显得较轻松自如。有的学生 忙于应付，感到越来越吃力，
4、就会放弃，干脆不学。还有部 分学生需要老师随时随地的督促，老师抓得紧，成绩就上去 了，老师放松，成绩就直线下降。虽然初中学生的思维已经 有独立性，但他们同时还保留有孩童的部分特征，使得他们 不能很好的约束自己的行为。虽然思想上想做，但意志力不 够，不能坚持。比如：当看到考试不及格时，伤心难过，下 定决心好好学，三天过后，切就又恢复原状。问题二：过度“自尊”。在数学课上，有这样的情况：大部分同学都在做老师出 的习题，有几个学生抄了题口后就无所事事。于是问了其中 一个同学，为什么不做题，他说不会。单独给他乂示范了做 题的方法和步骤，可这位同学做题的过程中依然存在一些问 题。他的同桌是一个学习成绩不
5、错的学生，我问他：你怎么 不问一下你的同桌，他会给你讲的。这位学生低头不语，我 猜测性的又问了句：你不好意思问?他点点头。其实这样的 学牛很多，特别是学习较差的学牛。他们中有很多人也想学, 就是因为基础太差，听不懂，又害怕别的同学笑话他们“什 么也不会、这么简单的问题还要问”，所以就把问题积压下 来。史有甚者，见到别的同学问题，就会在旁边冷嘲热讽。 他们害怕问题，因为这样可以暴露出他们不懂、不会的面, 他们一时的“自尊”，成为他们学习中最大的障碍，阻碍了 他们攀登的步伐。冋题二：缺少关爱。现在是大班级教学，一个班人数较多，老师的时间和精 力有限，不能随时随刻注意到每一位同学。学生希望能有人 来
6、关心和理解他们，他们对别人的评价十分敏感。如果他们 感受到了漠视或者是压抑，就会以各种方式表现出来，比如 不听讲、做一些与课堂无关的事情等等。现在很多家长由于 忙于生计，无暇顾及孩子的学习，只是训斥孩子，不能坐下 来和孩子平等的、朋友般的谈心和聊天。而初中的学生对父 母还是有着依赖性的，他们希望从父母处得到精神上的理 解、支持和保护。尤其当他们在各种新的生活和学习任务面 前感到惶惑的时候，特别希望得到父母或老师的关照。相比 小学和高中阶段，初中学生内心体验到的孤独感在这个时期 比较多。针对初中生的这些特点，需要做到以下几点：1 身教重于言传这一点我感触颇深：课堂上，为了节省时间，在书写解 答题
7、时，最后一步没有写完，只写了 “答”。然后对学 生说：老师为了节省时间写了省略号，你们在作业本上可不 能这样写，必须写完整。结果交上来的作业，很多学生照着 学，最后一步写的是“答”。哭笑不得的同时，我也深 刻认识到：要想让孩子做到，老师和家长必须先做到。不仅 在教授知识吋如此，就是在课下的一言一行，学生都有模仿 的可能。家长的言行对孩子生活和学习习惯的影响就更大 To俗话说：“孩子是家长的一面镜子”，“班主任的风格就 是一个班的风格”，这话就是对身教重于言传的最好诠注。2重过程大于重结果“尺有所长，寸有所短”，每个人都有自己的长处和短 处。同样，在学习中也是如此。数学是一门较难的学科，部 分学
8、生学起来比较困难，虽然已经很努力了，但还是不能取 得好的成绩。这吋，就不能再指责学生了，应该尽可能多的 帮助、鼓励他。在别的学科中，也存在这种情况。所以家长 和老师不能只看重学习的结果，更要看重学习的过程，这样 才能让学生有一个健康的心理状态。3降低要求，逐步实施不要给孩子制定他们一时无法做到的计划或要求，可以 将要求分解，先从简单的、基础的做起，一步步实施。曾经 看过一个世界马拉松比赛冠军的采访，在介绍经验时他说： 他没有把马拉松看成是一项长跑，而把它分成了很多段，每 一个目标都是很容易到达的，这样就不会感觉到累了，跑起 来当然也就轻松了。学习如同长跑，要让孩子感觉到口标就 在前而，只要再跑儿步，就可以到达。这对孩子学习信心的 培养有很大的帮助。比如，先让学生将作业的字迹写工整， 再要求每次弄懂、做对儿道题，下来是错题的订正。曾有一位心理学家说：“人生最大的欢乐与最大的满足, 最强烈的进取心与内心最深处的宁静感，莫不来自充满爱的 家庭和集体。”关于初中学生的问题还有很多，只要抱有一 颗爱心，站在他们的位置上去思考问题，就一定可以找到解 决的方法。参考文献：1张大均初中生心理素质训练教学指导书西南师范大 学出版社.2黄煜峰，雷雳初中生心理学浙江教育出版社.
