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1、谈如何在生物教学中培养学生的学习兴趣兴趣是学习的动力，是人的心理内容不断丰富，人的需要不断发展, 人的潜能不断得到开发的重耍条件。在生物课堂教学中，培养学生的浓厚 的学习兴趣，对于提高教育教学质量，可以起到事半功倍的作用。如何在 生物教学中提高学生的学习兴趣呢？一、创设轻松愉快的课堂氛围，激发学习兴趣要想让学生喜欢学习生物学，首先得让学生没有心理负担，勇于在课 堂上畅所欲言。因此，创设一种和谐平等的课堂氛围是至关重要的。以往 的课堂教学中，教师总处于一种凌驾于学生之上的特殊位置，动辄发号施 令，这无疑会压抑学生学习的主动性，也直接削弱了学生的学习的兴趣。 教师只有放下架子亲近学生，与学生平等相
2、处，共同探讨问题，学生才兴 趣浓，主动性高，达到事半功倍的效果。二、重视每节课的导入，引发学习兴趣导言是每节课的开场白，对这节课的教学效果有很大的影响，这对学 生学习兴趣的产生，也起着非常重要的作用。在导言中，只有让学生从思 想上认识到所学的生物知识对他们生活、学习的现实意义，才能产生学习 的欲望，形成强烈的求知动机。因此，作为教师必须根据教材内容和学生 实际，联系现实生活和社会上关心的生物问题。精心设计好每节课的导言, 用生动的描绘激发学生强烈的学习兴趣，使之进入最佳的学习状态。如学 习“遗传和变异” 一节时，可以这样导入：狗妈妈生了一窝小狗，为什么 有的与妈妈相同，而有的不同？你的眼皮是单
3、的还是双的？有没有跟父母 都不同的？这是为什么呢？通过这样的导言，使学生兴趣盎然，具有探个 究竟的强烈的学习动机，学习效果可想而知。三、创设问题情境，诱发学习兴趣在教学中平铺直叙的讲解是不会引起学生的学习兴趣的，如果教师能 根据教学内容，巧妙的设置疑问、悬念，引起学生认知上的矛盾和冲突， 便能激发学生要求解疑释难的心理需求，从而产生学习兴趣。如在学习“基 因工程”一节时，可以这样进行设疑：小树的枝断了，可以再生出小枝； 壁虎的尾巴掉了，可以重新长出来；咱们人的某一器官坏了，能不能切去 让它重新长出来呢？通过这样的设疑引人深思，可以激发强烈的兴趣。四、加强实验教学，培养学习兴趣生物学是一门实验学
4、科，实验可以使学生将所学的理论知识加以印 证。一方面巩固所学的生物知识，加强记忆。另一方面，由于实验课上学 生能直接接触有关的仪器、模型、标本等,并且需耍对事物进行观察，因 而生动、形象、直观，学生犹如身临其境。使学生的情绪处于最活跃最积 极主动的状态，从而产生浓厚的兴趣。教师要尽可能充分利用实验室的器 材让学生多观察、多动手、多操作；还可以口己准备一些材料，创造条件 让学牛多作实验。如到野外采集一些植物、小动物等让学牛课堂上进行观 察；还可以带领学生进行野外实践活动等。五、采用直观的教具和现代化的教学手段，激起学习兴趣初中学生的思维处于由形象思维向抽象思维的过渡时期，抽象思维能力较差。通过直
5、观的教具和电教手段如多媒体、投影等，可以使抽象的教 学内容显得比较简单、明确、和具体。艳丽的色彩、生动的形象、动听的 声音，都使学生如临其境，有利于增进趣味性和参与性，从而有利于增强 学生学习的热情，体验到斥趣，在快斥中学到知识。六、关注生物科研新动态、新成就，发展学习兴趣在生物教学中,教师结合教材，向学生介绍生物高科技发展的新动态、 新成就、以及遇到的难题，不仅能开阔学生的视野、开发创新潜能，而口 能激发学习的兴趣和培养远大的理想。如在学习“血液” 一节课时，我向 学生介绍了造血干细胞治疗白血病的问题，指出干细胞研究是戸前生物学 研究的尖端课题，人体的各种组织、器官，都是由干细胞分化形成的。
6、合 理运用干细胞，可以修复、替换人体各种器官，从而战胜多种疾病，拯救 无数的生命。遗憾的是干细胞在人体内很少，并且不容易获得。目前世界 上已经有科学家组合出了一种叫“逆转因酶”的化学物质，它可使体细胞 分裂、分化的潜能激发出来，具有干细胞的功能，从而使干细胞研究领域 充满了光明的前景。但这一研究成果应用于临床还有许多路要走。你如果 有这方面的兴趣，就要学好生物学知识，为将来的研究打好基础，才能在 将来为人类作出卓越的贡献。通过这样的介绍，可以看出学生注意力特别 集中，充满了浓厚的兴趣。总Z,兴趣的培养是通过多个方血实行的，只要潜移默化的经常的运 用到生物教学中去，学生们才能在上生物课时，感到轻松愉快、兴趣盎然, 从而形成爱好生物学的学习风气。
