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1、运用有效课堂理念提高高中学生英语成绩路径探析摘要：在高中英语教学中，教师通过有效备 课、有效讲授、有效提问和有效互动的课堂教学活动， 促进学生养成良好的学习习惯，提高学习成绩，进而 促进全面发展。关键词：英语教学理念 成绩一、有效课堂理念概述运用有效课堂理论是提高学生成绩的重要途径。 有效课堂是一种以学生为中心的教学方法，以学生有 无进步或发展作为课堂教学的唯一标准。有效课堂理 论源于20世纪前期欧洲的教学科学化运动，而且深受 美国实用主义哲学的影响。有效课堂指按照课堂教学 科学规律，学生花费较少的时间、精力，掌握较多的 知识技能，从而实现特定的教学目标。它在效果、效 率和效益三方面都取得了突
2、破。从学生角度讲，有效 提高学生学习效率，促进学生养成良好的学习习惯， 进而促进全面发展；从教师角度讲，有效发挥教师教 育与引导的职能和技巧，减轻教学压力，提高教师的 专业水平。笔者从教学实践角度具体运用有效课堂理 论，有效课堂意味着教师通过有效的讲授、提问、互 动、监督和激励，提高学生学习的主动性，提高高中 学生的学习成绩。二、现行低效英语教学模式分析高中英语课堂表现出两个极端，一是平时的课堂 教学完全采用以教师为中心的教学模式。教师在课堂 上滔滔不绝，学生在课桌上昏昏欲睡，教师费了九牛 二虎之力要赶进度，又要把所有的知识全部讲出来, 造成重点不突出，而学生并不能有效把握重点，学得 很辛苦，
3、真正学到的东西不多，是一种低效的课堂教 学方法。二是低效的公开课教学模式，甚至说是表演 课模式，表现为过分“以学生为中心”，课堂教学活动 中以听说、互动、表演活动贯穿整个课堂，不对英语 知识点和句子结构进行重点解析，更不分析语法，只 是一味地活跃课堂气氛。教师和学生生动活泼用英文 互动，有的还配有道具，通过他们出色的表演，貌似 不是在上课，明显是一节成功的英语表演课。这种课 堂忽视了基本知识的学习与训练，是一种低效的教学 方法。三、运用有效课堂理念的有益经验针对实践中低效课堂的表现，笔者认为运用有效 讲授、有效提问、有效互动，能够强化学生基本知识 和技能，提高学习成绩。（一）千锤百炼备好课备好
4、课是高质量课堂的前提和基础。如果教师没 有进行过备课，课堂一定达不到预期效果。备好一堂 课，不是一朝一夕之事，它要不断揣摩，不断完善, 臻于之美。备课需要把去年、前年，乃至更早的同样 内容的课件拿出来参考，看看当时备课有什么问题, 课堂上学生有什么反应，哪些优点值得借鉴，哪些问 题必须更改，要把这些珍贵的教学经验利用起来，同 时参考优秀教师的课件。每一节英语课都是高中三年 英语课堂的组成部分，只有通过整体设计，才可能实 现整体衔接、整体优化的效果；才可让学生从整体上 掌握高中英语，把握重点、难点。在课堂设计中，教 师应以“大纲”内容为基础，抓住课本的重点内容, 充分考虑到所教班级学生的整体情况
5、。备课时要注意以下几点：一是协调讲授与吸收的关系。要防止教师讲得多，学生被动接受得多，吸收 消化少的问题。二是协调整体与部分的关系。注意既 要保证整体教学质量的同时，又要考虑学生个体的差 异，必要时分类指导，使每个学生都能提高学习成绩。 因此，备课过程要通过教师与学生多交流、多沟通， 主动了解学生的知识结构，兼顾学生的已有经验进行 授课。（二）有的放矢讲好课英语课堂讲解是非常重要的教学技能，是最能体 现教师水平的一个方面。英语教师一方面应有按计划 讲解的能力，为了解答学生疑惑，还应该有即席讲解 的技能。因此，高中英语教师必须合理安排教学计划， 并组织好英语课堂的先后顺序，按照学生学习规律和 事
6、情发生的逻辑关系，预留学生提问的时间，进行简 明扼要和重点突出的讲解，才能让学生听得明白、记 得清楚。在讲解过程中要注意语言的流畅，富于变化， 生动有趣，穿插一些学生感兴趣的话题，偶尔用诙谐 的语言逗乐学生，方能吸引学生的课堂注意力，提高 英语课堂教学的有效性。在讲解内容方面，不但关注 词义、语法和文章背景知识，而且要把提供有效的语 言信息作为重点内容，抽丝剥茧，从复杂的课文中找 出重要信息进行讲解，在教授新知识的同时，注意与 旧知识的衔接与融合，形成有序的知识网，形成能够 活用的技能。做好笔记是掌握讲解内容的必要条件。学生能否 记住讲解内容的关键不仅仅是课堂上的理解，更需要 长期理解和记忆，
7、因此，做好笔记能够永久性地、系 统性地记录内容。做好笔记是对讲授英语知识的筛选、 浓缩的过程，有利于锻炼思维，把握重要知识点。做 笔记过程中，学生的思维必须跟上英语教师的思维， 用关键词和线索性语句提纲挈领地记录，这有益于深 化理解知识、提高学习能力。英语笔记必须做些索引、 摘录工作，便于以后复习时查找知识点。英语课堂笔 记不是学生一方的事情，高中英语教师要积极发挥在 做笔记中的能动作用O首先,对于需要记录多的内容， 如语法、例句，可以提前打印出重点内容，人手一份， 让学生装订到英语课堂笔记中，提高学习效率；其次 要发挥监督职能，讲重点知识的时候，一定提示学生 记下来，不定期检查听课笔记，督促
8、学生养成良好的 学习习惯。（三）有效互动出效果英语作为语言，有效交流才是最终目的。没有互 动、不进行交流的英语课堂必然是低效的。一是提高 有效提问水平。在提出过程中，提问要有深度，能够 深刻地反映知识的重点和难点；提问要有针对性，能 够反映学生的疑惑之处和知识盲区；提问要留足时间, 应当提前提出，让学生有足够的思考时间。二是有效 引导学生发问。引导学生发问，是发现问题、有效互 动的另一种重要方式。引导学生将困惑讲出来，将疑 问阐述清楚，进而发现学生英语知识的薄弱点，有针 对性地讲解与训练。三是开展英语知识竞赛。让学生 全员参与竞赛，给学生充分展示英语水平。通过各种 竞赛活动，如单词书写大王、英语口语大赛、猜谜语 等，让学生在竞赛中学习，在竞争中进步。对进步明 显和成绩突出的学生均给予必要的奖励，通过比赛的 互动方式，提高英语学习的求胜心和求知欲。有效的 课堂互动教学模式，有利于减轻学生学业负担，有利 于发现知识体系的薄弱之处，有利于考教衔接，提高 英语教学的针对性，最终提高英语成绩和水平。综上所述，有效备课是有效讲解和有效互动的基 础，有效讲解和有效互动在英语课堂教学中缺一不可。 通过有效的备课、讲解和互动，再辅之以必要的激励 和监督，高中学生的英语成绩必将能够提高。
