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1、浅谈开展户外活动与幼儿良好习惯的培养【摘要】孔子曰：“少成若天性，习惯成自然”这名话着重强调的 是：幼儿时期是一个人良好习惯培养的关键期，我园在开展户外活动追求 激发幼儿兴趣，发展幼儿能力的同时，十分重视在户外活动中对幼儿良好 习惯的培养。【关键词】户外活动；良好习惯一、在户外活动中，培养幼儿安全习惯幼儿在户外活动中，老师要善于抓住随时出现的安全教育契机，对相 关的幼儿和全班幼儿进行有针对性的安全教育，这很重要，如幼儿在户外 站排走步时，要求不许推撞小朋友，不许拿木马撞击人。在玩滑梯时，不 许从旋转滑道的下方向上方攀行，不许在笔直的滑道上由下向上奔跑，防 止磕伤自己，更不能将木马拿上滑梯，骑着
2、木马沿道笔直的滑道向下冲， 这样极易伤到自己和他人。绝不许攀爬滑梯护栏，防止坠落摔伤，在沙池 中活动时，不能扬沙子，防止迷着眼睛在户外活动中，老师可以借助道具组织大班、中班的幼儿开展结构游 戏“我会走”，以此引导幼儿学习交通安全知识。有绳子首先搭建马路， 有汽车道，人行道，斑马线，还用泡沫板搭建红绿灯标志。刚开始时幼儿 弄不清楚怎么行走，总出现车与车相撞，人与车相撞，在游戏讲评时，老 师与幼儿针对“怎样遵守交通规则”展开讨论，老师在抓住时给予引导, 指导幼儿懂得在马路上要靠右侧行走，过马路要走斑马线，并读懂交通指 示灯，明白“绿灯行，红灯停，黄灯等一等“的含义，并严格按照交通指 示灯的命令行走
3、。知道闯红灯的危险，不能在马路上玩耍。此游戏极大的 激发了幼儿参与的兴趣，学习到了丰富的交通安全知识，自我保护意识得 到了增强。二、在户外活动中，培养幼儿卫生习惯引导幼儿学习卫生知识，树立讲卫生观念时幼儿园保教工作的重点。 进行卫生知识讲解，幼儿接受的效率是有局限性的。而通过组织户外活动 对幼儿进行有针对性的卫生知识指导，却能收到很好的效果。在沙池里， 幼儿们都能快活地用双手筑沙丘，砌城墙，刨坑，掏洞，玩过后老师要组 织幼儿有序地来到水池边，认真地把手洗净，幼儿们用水和泥做完泥工后, 也同样要求幼儿们用水池中的水洗净泥手；老师着重强调幼儿不能用衣 服，裤子擦试粘有砂子和泥水的手。指导幼儿不能把
4、沙池里的沙子带出沙 池，撒在干净的地面上，不能用泥沙涂沫墙体，在植物园内，幼儿可以在 老师的指导下间苗，拔草，劳动结朿后，引导幼儿把间的苗和拔下的草集 中送到垃圾箱里，随后到卫生间认真地把手洗干净，不许知己手纸片等垃 圾，不许随地叶痰，要保护好环境的清洁。蒙台梭利玛丽亚说过：“听过 的转眼就忘了，做过的也就理会了”。通过户外活动，对幼儿进行的卫生 知识讲解，幼儿们都能认真理会并饶有兴趣地按照老师的耍求去做，也倍 加爱护环境卫生。可见，户外活动蕴含着丰富的教育资源，它是对幼儿进 行卫生习惯培养的有效途径。三、在户外活动中，培养幼儿合作习惯大合作有大成就，小合作有小成就，不合作就很难有成就。可见合
5、作 有多么重要，在幼儿时期这个人生重要的启蒙阶段，搞好幼儿合作能力的 培养具有深远的意义。我园始终立足于开展户外活动来培养幼儿合作能 力。有许多户外游戏的成功组织都需耍幼儿之间的密切合作。击鼓传球就 是其中的一个典型，老师先把全班幼儿带到户外胶垫上，幼儿手拉手站成 一个圆圈后松手坐下。老师站在圆心处，将一个皮球指定交由一名幼儿用 双手拿好，待老师发出开始供过传球的哨声后，持球的幼儿要按照顺时针 的方向迅速地把球递到下一位幼儿的手里，以此进行下去。当哨声再次响 起时，球停在谁的手里则谁为输,输者要为大家表演一个节目。在这个游 戏中，要求的是上一个持球的幼儿必须用双手拿住球快速地传给下一个幼 儿，
6、而接球的幼儿要伸出双手接稳球，再迅速地转身传到自己左边幼儿的 手里。不许皮球落地，更不能在哨声响起时让球停在自己的手里。成功的 关键就是要求幼儿先后分别与自己右边和左边的两名幼儿搞好接与传这 两个动作，只有幼儿之间实现密切的配合与合作，才能高效率地完成供过 于传球，极大限度地减少失败的发生。在拔河游戏中，要求每队的幼儿们必须用双手握紧绳子，在指挥者的 号声里齐心协力地向后拽绳子，做到心往一处想，劲往一处使，只有密切 合作团结如一人，才能产牛戸大的力量赢得比赛。大班幼儿在做两人三足走的游戏时，若实现平稳前行，两个人就必须 得搞好合作，步调一致地同时共同支配那条“公用的腿如果各口命令 捆在一起的那
7、条腿按照自己的意愿走路，那么最后的结果就是跌倒。可见 合作是多么的重耍。通过多组织这类游戏，老师再施以启发指导，幼儿能 够全身心地体会到合作的意义和必要性，从而有利于幼儿养成合作的习 惯。四、在户外活动中，培养幼儿互相谦让的习惯在幼儿园内，百分之九十以上的幼儿都是独生子女，倔强、自私、以 口我为中心是其性格的主要特征，培养幼儿谦让的品质对于他们的成长是 十分有益的。据有关研究表明：幼儿谦让行为大都发生于游戏中，涉及到 物质的使用或占有。所以，在户外活动中，老师十分注重利用玩具来启发 引导幼儿的谦让行为。在户外活动的胶垫上，事先摆好足够多的造型各异、 栩栩如生的塑料玩具，有木马、大象、小鸭子、大
8、公鸡、海豚。活动开始 后，幼儿在选择玩具时，出现了几个小朋友争抢同一个玩具的现象，而且 互不相让。于是，老师以此为契机及时引导他们讨论：为什么同抢一个玩 具？抢的结果都玩到了吗？该怎么办好呢？大家讨论了一会儿后表示:“要是我们商量一下，轮流玩这个玩具就好了。”于是，在老师的要求下, 这儿位幼儿通过协商决定了玩的顺序，便一个一个先后快乐地玩了起来。再如，在玩转盘、跷跷板和攀岩玩具时，老师注重引导幼儿们可以采 用大的让着小的；小的让着大的或以小组的形式换着玩，有意识地指导幼 儿初步理会谦让的含义。在组织类似的户外活动时，老师要重视精心组织耐心指导，启发幼儿 学习分享和谦讣。把自己喜欢的玩具先送给小朋友玩，自己暂时可以玩别 的玩具，对于能主动让出玩具的小朋友，老师要及时地给以表扬，久而久 之，幼儿在语言表达的同时，分享与谦让的行为也就随之产生了。
