《详写和略写》由会员分享，可在线阅读，更多相关《详写和略写（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、详写和略写 初三作文辅导 详写和略写 在考虑“写什么、不写什么”，“先写什么、后写什么”的同时，还要考虑详写和略写，也就是“多写什么、少写什么”的问题。应当多说的，就大笔铺陈，用墨如泼；应当少说的，就一笔带过，惜墨如金。这样才能使文章疏密相间，恰到好处。 文章写得有疏有密，疏密相间，不仅能使主题突出，中心分明，而且还能使文章虚实相生，浓淡适宜，波澜起伏，错落有致，达到均匀和谐的境界。 那么，详略支配是由哪些因素打算的呢？ 一、文章的题目：题目确定了写作的重点，重点就正是要详写的地方。比如“课余生活的乐趣”，重点就是写课余生活，课堂上的事情就不能详写，否则就偏离了题目的要求。 二、文章的中心：围
2、绕文章的中心选择了材料，还要围绕文章的中心区分这些材料的主次。最能表现文章中心愿思的材料，就是主要的材料，要详写；同表现文章的中心愿思有一般关系的材料，就是次要的材料，要略写。比如枣核一文的中心是表达海外华人的思乡之情，同窗住宅中的种种景物，最能表现文章的中心愿思，就详写；而从动身访美到与同窗见面，同表现文章的中心愿思有一般关系，就略写。假如把这个支配颠倒了，就要喧宾夺主，不能很好地表现文章的中心。 要留意，主要的不等于惟一的、次要的不等于可有可无的、略写不等于不写。假如把应当略写的材料舍弃不写，就可能使情节不完整，或者使文章显得单调。俗话说：红花还要绿叶扶，详写好比红花，略写好比绿叶。 三、
3、文章的内容：以写群体为主要内容的作文，比如“我们的班级”、“我的好伴侣”，不行能把群体中的每一个人都写出来，也不能只写群体中的一两个人。常用的方法，就是详写一两个、两三个最有代表性的人物，再用“点名法”略写一二（如：“在我们班，象这样的同学还有许多”），使点面结合，相得益彰。假如只有详写没有略写，就缺少了群体的普遍性；假如只有略写没有详写，又缺少了群体的典型性。 四、文章的体裁：为了把记叙文写得更好，常采纳夹叙夹议的方法。但是，必需“叙”详而“议”略，处理得当，就能起到画龙点睛的作用。比如柳宗元的捕蛇者说，通篇详写捕蛇者的凄惨控诉，篇末用凝练的语言加以谈论，就鲜亮地表现了控诉“苛政猛于虎”的主
4、题。 例文 记一次乒乓球赛 我和姐姐在一个学校读书，课余常在一起打乒乓球，是一对出名的小球迷。上星期体育老师宣布：国庆节前要进行一次全校乒乓球赛，我和姐姐都报了名。 日子过得真快，乒乓球赛开头了。在预赛中，我和姐姐都战胜了对方。最终决赛的一场，恰恰是我和姐姐争夺冠军。 决赛那天，礼堂正中放着一张绿色的球台，四周坐满了人。窗户外边也挤满了小脑袋，大家都在不住的谈论。有的说：“姐姐的把握大一些。”有的说：“不肯定，妹妹打的才棒呢。”体育老师在场内劳碌着，来参观的老师也帮着维持秩序。我看到这么多双眼睛望着我，不由得紧急起来，心突突地跳得厉害。 体育老师叫我们进场，全场马上响起一阵热闹的掌声，我更加发
5、慌了。试球的时候，我只观察白色的小球忽高忽低，忽左忽右，只知道网子那边是姐姐，至于她是不是也和我一样紧急，我都没有留意。才试了几个球，我的手心里全是汗水。 决赛正式开头了。前两局我和姐姐各胜一局。第三局先由我发球。我发一个正手球，发一个反手球，接着连发两个长球，又发一个短球，总之不叫姐姐摸着我的规律。碰上姐姐打了稍高的球，我就用力扣杀。姐姐也毫不示弱，连连攻我的反手，还打出旋转球来使我接不准。两个人不分上下，比分紧紧咬住，5平，6平，7平还好，是我领先了一分，交换了场地。老师和同学为我们鼓掌，有的还喊：“小球迷，加油啊！” 最终的战斗更加激烈了。我每一板都打得很当心，也不放弃攻球的机会。有时姐
6、姐打过来的球又快又硬，我都把它挡回去了。当我以20比19领先一个球的时候，姐姐也许是急着要追成20平，猛然抽了一板。我正担忧应付不了，球却弹着网子，出界了。在一阵热闹的掌声中，我们的决赛结束了。 评析 本文记叙了一次乒乓球竞赛的过程，时间跨度较大，内容较多，但由于擅长剪裁、布局，该密时细笔描绘，该疏时粗线勾画，文章写得疏密相间，错落有致，精彩纷呈，扣人心弦。一是略写预赛、详写决赛；二是写决赛也不一一铺陈，局局铺叙，前两局粗做介绍，第三局细密描述；三是，第三局也不每球必写，前20个球是概写，最终一个球是细描。假如本文不是如此处理疏密详略，而是平均使用笔墨，预赛、决赛、每一局、每一球都写道，那就势必长而单调，多而无味，不成其文，更不用说高潮迭起，扣人心弦了。 4
