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1、浅析民办高校学生管理工作中存在的问题和解决对策【摘要】民办高校存在学生迷惘学习“综合症”、人文素养的“沙漠 化”、错误的教育消费观念等的不良现象。产生这些问题的根源冇学风上 不科学的横向对比、教师不合理的“嫁接”化耍求、尊师文化薄弱、追求 享受淡化理想。要想在学生管理中解决这些问题，应该采用多种激励方法, 倡导学风、教风的横向科学对比；将尊师文化作为大学生必修之课，加强 大学生的思想道德教育力度，充分利用学生党团组织树立典型；帮助学生 设计职业生涯以及人生的规划，运用教育的感化功能改变学生的教育商品 化意识。【关键词】民办高校；学生管理；激励机制一、提出问题一学生“学习迷惘综合征”教师中有部分
2、是刚毕业的年轻教师且其中一些是非师范类的应届毕 业生。他们在教学中带冇较浓的公办高校研究生的思想，在教学要求方面 常常会不考虑学生的实际知识水平，在讲课时会把一些难度较大的内容 “嫁接”进入课堂，这不仅没有把握层次学生的培养目标，也增加了学生 的学习难度和挫败感，这会导致学生在学习中会失去动力、失去兴趣进而 丧失学习的信心。二学生人文素养的“沙漠化”1尊师文化的薄弱。一方面，学生大多数为独生子女，从小娇生惯养、 个性强，他们对别人漠不关心，而且对别人不够尊重。如辅导员晩上到学 生宿舍值班，很多学生对辅导员教师视而不见，见面也不打招呼；有的学 生在班会课上因为教师的批评而当面顶撞教师。这可能给教
3、师带来一种负 面影响。2学生自我修养的层次不高。第一，在自我形象方面，有些学生在校 园公共场所时衣冠不整，这给校园文化的建设带來了负面影响，给人种 精神风貌涣散、不尊重别人、欠缺高层次文化修养的感觉。第二，部分学 生在校园公众场合谈恋爱而且动作亲昵，完全不顾他人“电灯泡”般的感 受，只顾自己甜蜜的爱情，这同样是一种自私和不尊重别人的表现。这正 是欠缺高层次自我修养的表现。三错误的教育消费观念1追求享受，淡化理想。作者曾在课堂上做调查，当问及学生对未来 发展有什么设想时，绝大多数回答不出。有的学生在买文具、买书甚至是 吃饭时总是舍不得花钱，而在买名牌手机、衣服时却慷慨大方；有些人骗 家中的钱去旅
4、游，甚至用学费去买高档手机或电脑而长期欠学费不交。2.完全的教育商品化意识。学生的这种意识在学生管理工作过程中体 现最深刻。首先，在考试方面，部分学生平时不认真听讲，课后不认真复 习，却整天幻想考试前教师给他们划“范围S有些学生不及格也很淡定 地认为毕业前学校会给自己及格的。其次，在辅导员工作方面，辅导员都 有一种“保姆”的感觉。这源于学生错误的教育商品化消费意识。学生把 很多力所能及的事情推给辅导员去做，如果辅导员没冇完成就抱怨这辅导 员没有责任心。二、分析问题以上三方面的问题是学习中主客体双方均未得到有效激励所表现出 来的现象。所谓激励是指在满足个体某些需求下，个体付出很大的努力去 实现组
5、织目标的某种意愿。一运用公平理论分析“学习迷惘综合征”斯达西？亚当斯的公平理论是指人们首先会考虑自己的投入一结果比 例，然后将自己的投入一结果比例与其他人的投入一结果比例进行比较， 如果与他人的比例相同，则为公平状态；否则就会产生不公平感，人们就 会试图消除这种不公平感。首先，学生会将自己的投入与公办高校比较。 教师每天“催”和“赶”着自己去上课，则在获得预期相同的自由度的前 提下，他们的投入即吋间大于公办高校的学生，而结果投入比率大于公办 高校的学生，因而产生了不公平感觉。为了消除这种不公平感他们便强烈 抵触这种强制管理模式。其次，教师会将自己的投入与公办高校的教师比 较。教师的主要投入就是
6、教学与管理，而冋报的结果之一就是自己学识得 到肯定、自己所学得到充分发挥。因而为了得到与公办高校相同的待遇， 他们于是加大了 “投入”，无形中增加一些更高更深层次的内容给学生。二需求层次理论对学生出现人文素养“沙漠化”的分析著名的激励理论专家马斯洛的需求层次理论指出人的需求从高到底 有五个层次，即生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求、自我实现需 求。1 尊师文化薄弱的原因。学生十分了解自己的五个需求层次，并且十 分关心自己五个需求层次，一旦自己的需求得不到满足便会产生极大的挫 折感，但他们却极少关心教师各层次的需求，特别是教师的自尊需求，教 师没冇得到激励。2.自我修养低层次化的原因。学生的
7、注意力太多放在生 理、安全、社会、尊重的需求，而欠缺对自我实现需求的关注。这一方面 说明学生的低层需求还未完全得到满足；另一方面说明教师还缺少对学生 需求的引导，即引导学生达到高层次的自我实现的需求。%1. 期望理论对错误的教育消费观念的分析维克托?II费鲁姆的期望理论2认为，当人们预期某一行为能给个体 带来某种既定结果，且这种结果对个体具有吸引力时，个体将趋向于以此 为基础采取特定行为。期望理论模式：个人努力一个人成绩绩效一组织 奖励报酬一个人需要。1追求享受，淡化理想的原因。第一，学院虽然已招收本科生但大部 分还是高职学生，高职学生存在不科学的学习的现象。这是导致其学习成 绩差的主要原因。
8、因而他们学习的努力程度和学习效果的关联性很小，即 投入很大努力却得不到较好的效果。第二，学生对未来发展与学习的关系 认识不够，进而产生“学习无用论”，同时也对自己未来发展感到迷茫。2产生完全的教育商品化意识的原因。首先，学生在观念上的错误。 即他们把交费上大学简单化为种完全的商品买卖关系，殊不知接受教育 是一种无形的“产品”，它的价值不能用金钱去衡量。其次，刃有重视个 人努力与个人目标的关系。个人目标的实现外因不是主要的，内因才是主 要的；内因不发挥主观能动性，个人目标是很难实现的。三、问题的解决一 对“学习迷惘综合征的解决 倡导学风、教风的横向科学对比，对于学生上课的抵制情绪，可用教 育的投
9、资效益进行激励，即将学生在学校所投入的金钱、时间來做个计算, 对每缺一节课浪费的金钱和时间进行，算完这笔账，学生会产生心理震动, 而且父母的无形投资更是无法计算的，这促使他们反省，只有珍惜每一分 学习时间才能回报父母的养育之恩。针对“嫁接”做法，教师应改变自己 的观念增强服务意识，深入领会该层次学生的培养冃标，探索出一条适合 民办高校学生特点的管理和教学方法。二.对学生人文素养“沙漠化”问题的解决将尊师文化作为大学生必修之课。首先，将尊师内容作为学生学习的 必修课Z-O其次，将尊师理念做校园文化的固定内容Z开展各项尊师 活动，让学生将尊师思想内化于心。自我修养低层次化问题的解决。首先，加强大学
10、生的思想道徳教育力 度，积极引导学生崇尚文明，提升自我修养，多方面发展自己。其次，充 分利用学生党团组织树立优秀的品学兼优的学生为典型，使其产生榜样作 用，进而激励其他学生追求更高层次的需求。三对错误教育消费观念问题的解决帮助学生设计职业生涯以及人生的规划。分析当今社会对人的需耍以 及未来人才发展的特点。另一方面，邀请本校己毕业的成功校友回校做职 业生涯与人生规划的报告，使学生从内心开始重视自己未来的发展。激励学生充分发挥其主观能动性，只有内因发挥作用时，个人冃标才 会顺利实现。民办高校的学生管理工作中处处需要激励，包括科学合理地 运用公平激励理论促使学生和教师形成合理的横向对比机制；运用马斯洛 需求层次理论引导学生追求更高层次的需求，综合提升自身的素质；运用 期望理论消除学生的教育商品化意识。在这些激励机制Z后，民办高校的 学生管理会走上一个更高的层次。参考文献：1 （美）泰勒，（美佩普劳，1美）希尔斯社会心理学M谢晓 非，等，译北京:北京大学出版社，2004.2 （美）波特，美）比格利，美）斯蒂尔斯激励与工作行为M.陈学军，译，北京：机械工业出版社，2006.
