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1、浅析模型制作表现能力与设计思维的培养【摘要】模型制作是把平面设计转化为真实的立体三维或四维空间的设计和艺术创作的过 程，是将设计理念付诸实践的桥梁，突破了传统二维表现的局限性。模樂的制作过程能培养 学生的设计兴趣和实际动手能力,完善设计内容，活跃设计思维，提高设计表现技能和技巧。【关键词】模型；制作；设计思维；表现手法现代设计越来越向看错综复杂的多维空间发展。新技术、新材料与新观念的结合，构 成了前所未有的设计艺术新思潮。摆在设计师面前的新课题是如何全方位地把自己的设计意 图表达岀来。图形思维和模型思维是创造性设计的两种基木思维模式。在设计过程中，主要 体现为草图和模型这两种常用的表现形式。虽
2、然草图会随着方案的深入而不断被修改，但它 是二维平面，以图解的形式将构思方案表现出来;而模型则是一种直观的，能展现的表现形式, 可满足变动和多样性的需求，是设计实践中不可缺少的重要表现手段。一、模型制作的目的和意义在小区环境设计和景观设计中，模型设计和制作对整个设计项目起着非常重要的作 用。它不但可以辅助检验设计，还可以培养设计兴趣和思维。模型的设计制作与口常生活有 着紧密的联系，其空间的设计必须符合人性化的原理，以满足人们活动空间合理安排和布 局。因此，模型的设计与制作可以让学生潜在的聪明才智得到充分发挥，在学到小区坏境设 计和景观设计知识的同时，又锻炼和培养了学生模型制作方法、技能、技巧和
3、相关工具仪器 的使用，达到既动手又动脑的目的。在模型制作活动时，学生可以通过参观展览、杏阅报纸、 杂志、上网等方式全血了解模型知识,这就大大激发了学生的兴趣，使他们自觉地投入到学习 中去。二、模型制作的技术表现要求不同的设计阶段对模型的制作有不同的要求。设计的初始阶段,有概念模型、抽象模 型，主要表达大概的设计理念，表达形式是简洁的，以抽象的空间表现为主。在设计完成示, 有终结模型，是设计的结果，要求模型的比例、尺度、精度都要达到一定标准，并以一种具 象的形态呈现出来。对于不同的使用对象，模型要求也有不同的。对于规划师，建筑模型将规划意图全部 宋观地表现岀来，规划范围和空间关系一览无遗。对于建
4、筑师，模世是发展完善设计的最佳 方式，为设计提供更加丰富、合理、适用的空间模拟形象。对于学生，模型的制作过程有助 于推敲难以想彖的空间关系，训练设计思维,使学生轻松地了解书木和图纸上难以认知的空间 形象。不同的目的对应不同的模型,模型设计和制作时也会有所针对和侧重。为讨论、交流 设计方案,可以制作工作模型，以检验设计的可实施性。为开发商做展销有展示模型，其仿 真程度要高，模型制作则要求细致精确。三、模型制作可以培养学生的设计表现能力现在的课堂教学中很难摆脱以教师为中心的主体地位，整个课堂教学稈序都是由教 师事先根据自身的意思、思维设计好的。学生必须随着教师在预先布置好的内容、程序、路 线进行演
5、练，没有选择的余地，充分体现了教师“传道、授业、解惑”的职责，但最麻在很大 稈度上限制了学生的思维个性化和行为个性化的发展，使学生逐渐对模型制作课失去兴趣。 应该把课堂教学的过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。模型的功能就是辅助设计、检验设计、指导施工以及展示设计。模型制作是根据方 案构思，综合美学、工艺学、人机工程学、材料学等知识，创造岀具有一定的比例、尺度、色 彩、材料等合理性的三维空间形体，并以一定的加工手段使设计具体化的过稈。在制作过稈 中，可以使学生了解模型是设计的一部分，是推敲和交流设计的一种手段，模型具有具体、 直接、清晰的展示的作用，比二维平面的描绘更精确、更直观，其
6、制作的过程可以给学生提 供丰富想彖的空间，同时也培养和锻炼了学生立体的形态、真实的色彩以及可度量的尺度表 现的能力。四、模型美学的要求有利于提高学生的艺术性思维模型是设计的微缩反映，它一定要符合形式美的法则。形式美的基础是一种心理视觉 力的平衡感。这种平衡来白形态的平衡、空间的平衡和色彩的平衡。要实现形态的平衡，就 要在处理形体时，考虑比例与尺度、节奏与韵律、稳重与轻巧、单纯与复杂、对比与统一等 形式美的法则。在空间处理上，实体模型可以反映平面、立面、剖面、透视的效果。空间形 态主要有空间的限定性,内外的通透性，让人进入内部的参与性，简单来说就是内空间、外空间 和内外空间三种。学生在制作过稈中
7、就要考虑如何表现这些空间效果,用各种手段報造或改 变空间。不同层次的模型表现,从室外到室内，从细部到整体,从单元到环境，乃至地形地貌的制 作，均是空间元素与空间关系的体现与应用,这一表现过程可以激发学生对造型细心研究和 制作的表现欲望。人们对色彩美的视觉反应要强于形体美，模型微缩后的色彩一般与真实表现对象的 色彩有一定的差距，其饱和度和明度都较实际情况略低。因此，在进行色彩表现时，要求学 生温故色彩的基木理论，并用于模型制作的实践应用之中，处理好建筑物主体的色彩和模型 地盘的色彩关系以及模熨材料的色彩搭配，加强对比与调和的效果。一般情况下，住宅设计 为暖色调,公共设施为冷色调，整体色彩要做到和
8、谐而不花哨，简洁而不单调。模型的色彩表现也要由它的模型功能要素所决定。用于招商、宣传的模型要色彩丰 富，用于设计草图的概念模型，色彩要求较为单一简洁，用于艺术展览的模型，色彩要求对 比突出。学生在进行具体实际操作时，可以不断提高对美的认知标准，拓展设计思维，提高设计 和表现能力。五、广泛运用各种材料以调动学生动手动脑的积极性材料是模型成型的最基木的元素。模型材料的肌理、质感以及色彩表现效果都要与 设计实体材料接近，这是对美学要求的进一步完善。对学生来说,选材、加工材料、制作模型 是一个a由度非常大的创造过程。由于各种因素，不能用实际建造材料来做模型，学生只能通 过对材料的筛选、加工等工艺达到想
9、要表现的效果，因此，材料的运丿IJ也是一种艺术思维的 训练。在课堂教学中所使用的设备和丁艺比较简单，因此可以让学生选择比较容易塑形的材 料，以达到较好的设计效果。例如制作小区模型，学生可以找出二I多种材料做出超过四卜 种的概念小区造型。他们选择舉料光滑板，用雕刻机配合制作楼墙的钢架效果。他们也会选 择一些环保材料制作模型，如用筷子、矿泉水论文属于黑龙江省教育厅人文社会科学项日， 项目名称“高等院校艺术修养教育构建模式研究”，项li编号H554062瓶做支撑，锡纸做表面 包裹，做出金屈表瓯的造型，通过表面包裹、喷涂等T艺，使材料焕然一新。学生从不同领 域收集材料，并不断补充和加工，往往会给模型带
10、来意想不到的效果。这个过程可最大限度 地刺激学生的设计思维，而这种动脑乂动手的训练，学生非常感兴趣。学生通过对已知环境 的测量、调查和研究，考虑使用功能，美学造型，色彩的配搭，材料的选择加工，授后投入 制作，比单纯学习理论和技能效果更好。模型制作表现能力与设计思维的培养是一个循序渐进的过程，是一个理论与实践、 动手与动脑的有机结合过程，在这一过程中，引导和激发学生的创作冲动和欲望是一个首要 问题，因此，重视社会实践过程的教育也是一个不可缺货的方式，只有通过白己的亲身经历 和体验而获得了感受和领悟，才能真正发挥学生的主观能动性创造作用，实现设计、制作和 表现能力的提升。参考文献1 刘学军建筑与景观模型设计制作海洋出版社2009.6第1版2 朴永言园林景观模型设计与制作机械工业出版社2006.8.1第1版3 康雅秋园林模型设计与制作机械工业出版社2011.5.1第1版作者简介：杨斯达，男,（1986.6-）,学士,助理实验员,研究方向:模型设计、制作与研究 东 北农业大学艺术学院论文属于黑龙江省教育厅人文社会科学项目，项目名称“高等院校艺术修养教育构建 模式研究”,项目编号11554062
