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1、浅析少儿舞蹈教学中学生创造力的培养黄芬新疆儿童发展中心830000摘要：舞蹈教育在培养少儿的创造力方面具有其他学科不可替代的独特功能。 英国科学家黑克舍说过：“在每一项伟大发现的背后总是伴随着想象力和创造力 的充分发挥。”创造力在人的一生中都起着重要的作用，它作为一种能力，是需 要培养的。儿童时期是人的生命进程中思维、学习与创造最活跃的时期，对周围 世界充满了好奇，对一切未知事物充满了兴趣。他们善于幻想和想象，是进行创 造力培养的最佳时期。因此，创造力的培养需从少儿开始。关键词：少儿舞蹈创造力培养舞蹈作为素质教育的重要方面，涵盖了文学、戏剧、音乐、美术等学科 内容，在弘扬人的主体精神、促进人的
2、和谐发展尤其在发掘人的创造潜能方面有 着其他学科无法替代的独特的作用。通过舞蹈教育，让孩子参与舞蹈情境和情节 的设定、动作的编排以及表演，表达他们对事物的感受、想法，激发孩子们发现、 探索的欲望，这对少儿创造力的培养是不可或缺的。一、少儿舞蹈教育目标主要在于培养儿童的创造力传统的舞蹈教育重点在于动作的模仿和训练，但模仿不等于创造，模仿 会让孩子们渐渐产牛依赖的惯性，不勤于动脑，不善于动脑。从心理学角度看, 人在被动状态下，大脑易于疲劳，思维相对迟缓，并易于产牛抵触情绪。21世 纪是创新的世纪，舞蹈教育者们真正需要思考改变目前陈旧的、不合理的舞蹈教 育观念，消除舞蹈教育的种种弊端，改革不适合教育
3、现代化发展的少儿舞蹈教育, 将少儿舞蹈教育目标定位于培养学牛的创造能力，以促进学生整体素质的发展。二、创造力培养的具体方法1. 让孩子回归自然被誉为“现代舞之母”的邓肯对少儿舞蹈教育的方法值得我们借鉴。“我 让孩子们到我的学校来就学时，至关重要的一点是让他们意识到蕴藏在自身之内 的这种力量，让他们意识到他们和宇宙之间的关系，从而激发他们心中强大的热 情，激发这种实际存在的美的因素。”她称这种方法为“唤醒灵魂”。为此，她经 常让孩子们自由自在地在树林里、海边奔跑、跳跃，到自然中去感受浮云的飘动、 禽鸟的飞翔、林涛的起伏、树叶的摇曳，使孩子们在不知不觉中对这些事物产生 了浓厚的兴趣和难以遏制的内心
4、冲动，从而用舞蹈动作表现出来。这种创造冲动 正是融入自然、感受自然的结果。2. 道具应用练习可让学牛将一个普通的司空见惯的物品做道具，进行充分的运用。如: 用一件长袖上衣做道具，学生首先想到的是穿在上身，脱下来后用手拿着。通过 尝试和探索，发现它能遮在头上当帽子和伞，可套在腿上，脱下来可用两腿夹着， 也可以一个袖子套手臂另一个袖子套腿，还可以两个人每人穿一个袖子等等，方 法应有尽有。同样，用不同样式的凳子做道具，通过与凳子不同的接触方式可做 出各种意想不到的造型和流动动作等等。学牛们通过训练，从一种司空见惯的道 具中发现了意料之外的用法。而在此过程中，学生为了不断有新发现，需要积极 思考、探索
5、和尝试，无形中发展了创造思维，开发了创造潜能。3. 音乐即兴练习刚会走路的孩子听到音乐就手舞足蹈时，毫无约朿，毫无限定，这种音 乐即兴叫“非限定性即兴”。若舞者根据某个音乐和某个要求的限定，在未经构 思的情况下，即刻用舞蹈动作做出反应，这种即兴就叫“限定性即兴”。“限定性 即兴”需要孩子们对舞蹈元素有初步认识后才能运用。我们面对天性好动、不喜 受约束的孩子们，在进行音乐即兴时既要运用“非限定性即兴”方式，又要运用 “限定性即兴”方式。训练方法为：首先选择适合他们年龄阶段的有特色的、能 刺激他们舞蹈的欲望和创造冲动的音乐。第一遍，由学生自由表现由音乐带来的 感受和冲动一一“非限定性即兴”；第二遍
6、，在老师的情感启发和要有元素变化 的要求下进行即兴一一“限定性即兴”。在“限定性即兴”训练过程中，教师要 抓住时机引导、启发学牛把对音乐的旋律、节奏力度、情感变化与舞蹈动作时的 时间、空间、力量三种元素的探索有机结合。有音乐的刺激、教师的引导，学生 会全身心投入其中，启动自己的一切感知器官，在快速的思考中想象、寻找、表 现。三、在编排节目时让学牛参与思考和创造编舞是对舞蹈知识技能的重组，是建构和解构的过程。这一过程要经历 舞蹈整体构思到舞蹈形态的捕捉、主题动作的提炼到舞蹈画面构图处理等环节。 在教师的引导下让学牛参与思考与创造无不培养了学牛的创造性思维能力。教师 编排节目时已有自己的构思，孩子
7、们的想法可能不同，不管怎样，要先给孩子们 的想法予以肯定，再谈谈自己的构思和这样构思的原因，让孩子知其然并知其所 以然，也让孩子懂得如何构思一个完整的舞蹈。在编排动作过程中，教师要有意 安排学牛参与创造，创造中教师启发他们的发散性思维。发散性思维可让孩子从 一个点、一个事物、一个动作联想到多方面的事物或动作，通过启发让孩子们展 开想象，充满激情地投入到动作的创编中。结果孩子们编出来的神态、动作各异， 非常新颖，有些动作竟是老师意想不到的。这样自然就更激发了他们的创造热情。作为素质教育组成部分的舞蹈教育，若能将孩子的学习变被动为主动, 变接受为探索和发现，变技能技巧训练为潜能开发训练，变纯模仿为创造，那么 舞蹈教学将不仅会受到更多孩子的欢迎，而且能够培养孩子的创造性思维，充分 开发孩子的创造潜能，增强孩子的创造力，这对孩子人牛的发展具有重要意义。
