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1、浅析对高等职业院校数学精品课程建设的思考论文摘要：目前，高等职业院校在学科建设方面普遍存在重专业轻基础的现象。高等数学是高职院校的一门基础课和工具课, 在精品课程建设上普遍不被重视，影响了教学质量的提高。文章从高 等数学的学科地位和高职院校学生状况等方面出发，阐明了高等职业 院校进行数学精品课程建设的意义；从教师队伍建设、教学内容建设、 教学方法建设、教材建设和教学管理建设等五个方面对高职院校数学 精品课程建设的内涵进行了分析和阐述。论文关键词：高职院校 高等数学 精品课程为深化教育教学改革，全面提高高等学校的教育教学质量, 2003年4月教育部印发了关于启动高等学校教学质量和教学改革 工程精
2、品课程建设工作的通知，决定在全国高等学校（包括高职高 专院校）启动国家、省、校三级精品课程建设工作。2007年教育部 制定了高职教育精品课程评审标准，2008年对该标准进行了修订， 突出了职业性。截至2009年底，高职国家级精品课程已累计八百余 门，覆盖高等职业教育的所有专业。这项工程的实施大大提升了高等 职业院校的课程建设水平。、高职院校数学精品课程建设的意义是中国高等职业教育年度报告（2009年）指出F20世 纪90年代，我国高等职业教育进入快速发展时期，到2009年全国 独立设置高职院校1215所，招生数达313.4万人，与本科生招生规 模大体相当；在校生964.8万人，高等职业教育成为
3、高等教育半壁江 山。”由此可见，高等职业教育已经成为我国高等教育的重要结构，高 等职业教育教学质量直接影响着国民素质的提高。在高等职业院校开 展精品课程建设工程，对造就高技能人才、提升教育综合实力和国际 竞争力具有重大意义。二是高等数学在高等职业教育中的重要性越来越被普遍认识，教学是高职院校理工和财经类各专业的一门必修的基础课和工具 课，在高职院校课程体系中占有十分特殊的地位，是高职院校学生知 识结构中不可缺少的重要组成部分。一方面为学生学习专业课提供必 需的数学知识，帮助学生用数学的方法和思维解决专业中的实际问 题。另一方面通过数学学习，培养学生严谨的思维方式和解决问题的 科学方法，为学生毕
4、业后面临的知识更新和继续教育提供了有利保 证。在高等职业院校进行数学精品课程建设，全面提高数学教学质量 具有十分重要意义。三是随着高校不断扩招，高等职业院校的生源质量越来越 差。由于他们在中学阶段没有很好地掌握数学概念、数学定理和数学 方法，没有养成良好的数学思维方式和学习方法，数学素养不高，知 识链脱节太多，知识网络不畅通，导致学习高等数学非常困难。所以, 高等职业院校的数学教学不能适应学生实际状况已经成为普遍问题， 要改变这种现状，就要不断进行教学改革，根据学生实际和专业需要 确定教学内容和教学方法。从目前高职院校的高等数学教学现状来 看，进行精品课程建设很有必要。二、高职院校数学精品课程
5、建设的内涵教育部在关于启动高等学校教学质量和教学改革工程精 品课程建设工作的通知中明确f精品课是具有一流教师队伍、一流 教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性 课程。”高等数学精品课建设的内容要以“五个一流”为核心。1 高素质的教学团队是精品课程建设的关键。精品课程建 设是一个团队行为，是由一人牵头，带领团队整体提高的过程。通过 精品课程建设，逐步形成一支以主讲教师负责、结构合理、人员稳定、 教学水平高、教学效果好的高等数学教师梯队。高等数学精品课程教 学团队应符合以下特点：课程负责人和主讲教师要有一定的学术水平。精品课程建 设是一个优秀教师参与的行为，不依赖好教师的精品
6、课程是不存在 的。课程负责人要具有较高的学术威望和成就，能够带领、指导和组 织教学团队开展高等数学课程建设，能够统揽高等数学课程建设全 局，能发挥领头雁的作用；主讲教师要在高等数学方面具有一定的学 术水平、教学水平，要求师德高尚，学术造诣高，教学能力强，教学 经验丰富，教学特色鲜明。教学团队要责任感强，团结协作精神好。精品课程建设是 一个系统的集体行为，要求教师树立一种团队意识、合作意识和大局 意识，避免单枪匹马，各自为战。高等数学精品课程建设不是简单的 一节优秀课、示范课、观摩课，是要建设一门精品学科，是一项工作 量巨大的工程，需要教师付出艰辛的劳动，所以团队成员要有较强的 责任感和使命感，
7、有爱岗敬业、乐于奉献、甘于吃苦的敬业精神和工 作作风。教师队伍结构要合理，整体素质要高。精品课程建设是一 个持续的薪火相传行为，是一个可持续发展工程，要求在师资队伍结 构方面形成教学梯队。教学团队要有合理的年龄结构、知识结构、学 历结构和学缘结构，要形成一位名师带领，中青年教师共同参与的教 学梯队。只有这样才能实现知识互补，才能实现精品课程的教学接力， 使精品课程持续下去，发挥作用。教师要有先进的教学理念和时代精神。精品课程建设是一 个体现和实践先进教学理念的过程，课程负责人和主讲教师要有先进 的教学理念和教学思想，教学上要不断进行改革和创新，要以先进的 教学思想作为指导，选取和整合教学内容，
8、编写教学教材，使教学内 容更符合学科特点、专业特点和学生特点；要以先进的教学理念作为 指导，确定教学方法和教学手段，使课堂教学更生动、更有趣，效果 更好。2优化的教学内容是精品课建设的核心。教学内容的选取 直接影响到精品课程的质量，精品课程的教学内容要具有科学性、先 进性和应用性。在高等数学精品课程建设中，确定教学内容应该考虑 以下几个方面：教学内容的体系结构要优化。目前，高职院校高等数学的 教学内容虽然进行了一些改革，但只是对传统内容进行了删减，降低 了难度和深度，还没有摆脱传统数学的体系结构，表现为理论严谨， 结构完整，一个定理推导另一个定理，一个概念定义另一个概念，不 能适应高职院校职业
9、特点和学生实际。在确定高等数学教学内容体系 结构时，既要考虑数学本身的学科特点，又要兼顾职业院校特点，要 根据实际对教学内容进行整合、优化。体系结构上应淡化理论推导和 证明，强化描述性说明和几何直观解释，注重基本概念的理解、注重 数学思想和数学方法的渗透。教学内容要与专业课相结合。高职院校开设高等数学的目的是通过学习高等数学的基本知识，为学生学习本专业知识提供必要的数学方法和数学工具。但目前高职院校的高等数学内容大多与专业脱 节，处在一种自我封闭状态中，数学课和专业课各自为政，数学教学 内容与专业结合不紧密。确定高等数学教学内容时，要明确和理解课 程的内涵与外延，清晰认识课程与学生专业课程、职
10、业岗位和就业市 场的联系，要根据行业、企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务 所需要的知识、能力要求选取教学内容，为学生可持续发展奠定基础。教学内容要精练够用。选取教学内容要坚持“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则。“必需”就是指与专业联系紧密的必要 的数学知识，“够用”就是指这些知识的深度和广度足以满足专业课学 习，“应用”就是指能够运用这些知识解决专业中的实际问题。因此， 在确定高等数学教学内容时，一是要结合专业特点，不同的专业选取 不同的教学内容，切忌各个专业千篇一律。二是要教学内容要精练, 大胆删去与专业无关的高等数学知识，内容的深度没有必要和数学专业要求的一样作太纟IIIII的研
11、究，内容的广度也不必学习太多的数学理论，只需要专业知识必需的基本的数学理论就可以，减轻学生学习的 负担。3先进的教学方法和手段是精品课程建设的平台。先进的 教学方法和教学手段是精品课建设的重要内容，是提高教学质量的重 要手段，是实现精品课建设的重要途径。先进的教学方法是指运用学生乐于接受的形式传授教学内 容，教学方法要符合学生的认知特点，符合学生的学习规律，符合数 学的教学规律。在高等数学教学中，要采用启发式教学、引导式教学、发现式教学、案例式教学等方式进行教学。教学模式上要改变传统的 一支粉笔，一本教材，一个黑板，教师讲，学生听的教学模式，可以 采用分组讨论、项目驱动、数学实验等方式。先进的
12、教学手段是指将现代化的教学设备和数学实验运用于数学教学过程，在高等数学教学中，主要是运用实物模型、计算机 多媒体、网络多媒体等手段，通过实物展示、计算机图形显示、动画 模拟等方式直观显示数学规律，图文并茂，数形结合，将抽象的数学 问题形象化，将枯燥的数学内容具体化。4.优秀的教材是精品课建设的基础。优化的教学内容要靠 优秀的教材进行展示，在选定教学内容后，要形成可供学生使用的数 学教材。教材的编写要做到以下三个适应：一是适应学科特点。数学 是一门抽象性、系统性很强的一门学科，高职院校数学教材一方面要 突出应用性和实践性；另一方面要兼顾数学学科特点，在内容结构和 体系上有一定的逻辑性和系统性，注
13、意数学思想和数学方法的渗透。 二是适应专业特点。教材的编写要考虑专业的需要，数学内容要考虑 专业背景和专业实际，突出本行业、本专业、本地区的特色，突出运 用数学知识和数学方法解决专业问题。三是适应学生实际。要根据高 职院校学生数学基础状况编写教材，教材要重应用轻理论，重直观解 释轻理论推导；教材的内容、习题要由浅入深，有一定的梯度；教材 的例题和习题要配套，以便学生使用。5科学的评价体系是精品课建设的保证。建立一套科学的 教学评价体系是精品课程建设的重要内容，教学评价体系包括两个方 面：一是要建立科学的教师教学评价方法，要完善观摩课、讲评课、 说课、教学研究等制度，制订适合本学校特点的教师教学
14、效果评估办 法，促进教师不断提高教学水平，不断提升教学质量。二是要建立一 套科学的学生学习成绩评价办法，改革目前单一的闭卷考试形式，采 用期末考试、平时测验、小组讨论、学习报告、数学试验报告和数学 小论文等多种形式的评价制度，有效地调动学生学习积极性，激发学 生的学习兴趣和潜能。三、结束语高等数学是高职院校学生普遍厌学的科目，面对学生这种 状况，许多学校大量删减教学内容，降低教学目标，教学质量受到严 重影响。提高高职院校数学教学效果，提高学生学习数学的兴趣，是 高职院校数学教育工作者值得深思的一个问题。目前，高等职业院校 只重视专业学科建设，轻视高等数学课程建设，忽略了高等数学基础 性和通用性的特点。所以，在高等职业院校开展精品课程建设很有必 要，将高等数学打造成一门学生乐学、教师乐教的精品课程，对改变 目前高职院校数学教学状况，全面提高数学教学质量具有积极作用。
