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1、浅析农村普通高中体育教学存在的问题及发展策略体育是索质教育的一个重要组成部分，体育教学通过其调节心理和健康身心的作用，对 其他科H的教学产生促进和推动作用，是其他科H的调节剂。随着高中新课程改革的不断深 化，体育教学在学校教育中的地位得到一定程度的提升。但是，学校体育教学的H标与管理 是一个复杂而艰巨的系统工程，我们要清醒看到FI前的中学体育教学特别是农村普通高中体 育教学还存在很多有待解决的问题，这些问题的研究和解决，对促进农村普通高中体育教育 的发展，提高学生的整体索质有极其重要的作用。下面，结合几年来体育教学的实践经验， 针对农村普通高中体育教学的发展谈一下口己浅显的看法：一、农村普通高
2、中体育教学的现状及其存在的问题学校体育教学作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到人们 的关注和重视。但是，由于历史的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅 不一，对学校体育的木质观、H的观、价值观和质量观的认识，H前仍还处在较低水平的社 会意识层次上。（-）师资力量薄弱，整体素质较差多年来，高考指挥棒一直紧紧束缚广大教育管理工作者和广大一线教师，社会、教育主 管部门主要关注学生高考的成绩,素质教育难以在农村中学教学中得到根本的落实。作为“副 科”的体育课程就更加得不到重视，学校在师资配备和教师培训方面也将其放在陪衬的位置。 有的学校由于教师不够，体育课便由其他
3、学科的教师兼任；有的学校虽然配有专职教师，但 没有经过专业训练，因此仍然是过去那种“两根绳子，几个球，老师学生都自由”放羊式的 体育教学。再加上体育课得不到重视，老师缺少积极钻研的动力，甚至和教学要求不相符， 上课时，只能是放羊了，致使教育质量低，训练不到位，动作不规范，效果不突出，存在“跑 不动，跳不远，投不了，学生怕，家长急，教师忧”的倾向。新的课程标准注重教学的创新, 强调教学与课程的整合，提倡口主、合作、探究等新型的教学方式，推进信息技术在教学中 的应用。血这样的师资，又怎么能奢望他们进行教学的创新？（-）教学观念落后，教学方式陈旧长期以來，中学体育教学都是沿袭了以运动技术为主的传统，
4、内容选择以围绕竞技项H 的难易程度的上升而构建的，过分强调竞技水准和规则要求，其成绩的体现也建立在极强的 专项性身体素质基础之上。JL课和课外锻炼都是I羽绕着比赛来进行，重视个别学生而忽视对 学生进行运动技能、运动参与、身体健康、心理健康和社会适应等方面的知识传受；忽视学 生的主体地位，教师“边言边作”，学生缺少参与，更谈不上质疑、探究，教学效果的好坏, 关键看学生的运动技术掌握情况。学生无法体会到体育是一门充满活力、思维性很强的学科, 极大地影响了学生学习体育的积极性，影响了体育教学的质量。（三）教学条件简陋，教学环境差农村环境艰苦，待遇差，教师不愿意到农村学校从教，再加上农村学校普遍班额较
5、大， 有吋一个班级达到七、八十人，而教师乂缺乏，教师任务重，疲于备课、JL课等常规教学， 还要应付名H繁多的各种检查，很少能有时间和机会为IH己充电。在教学设施上，农村学校 也有很大差距，虽然，政府一再加大投入，以各种形式帮助农村学校改变教学设施和教学条 件，但H前大多数学校都存在着场地器材不足，资金投入少的问题，很多体育教学项H都不 能很好地开展和普及，以至很多教学任务都不能完成。同吋管理不善，又没有专人负责，造 成体育设施失修、散失或损坏。比如：很多学校的体育器材坏的比不坏的还要多，十个球坏 了七八个，田径场地高低不平，而几乎所有的项H都在篮球场上进行。（四）学生体育意识不强当前的中学生对
6、体育认识总体上是比较肤浅的，对体育锻炼的重要性和价值认识不深， 没有形成健康的体育锻炼习惯和方式。学生中能自觉参与体育课堂教学并正确地评价自己学 习态度的较少，大部分都是被动学习的，主动学习的很少。现在的学生大多缺少持之以恒的 精神，对于在体育学习中遇到的困难和挫折，缺乏勇气和信心去克服。长期处于被动学习的 位置，没有形成自觉主动锻炼的习惯，体育意志薄弱。（五）“分数决定命运”，忽视学校体育教学的功能。家长“望子成龙”心切，一心关注孩子的文化知识教育从而对孩子参加体育活动不重视。 这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大 程度上仍然是“智育第一”、“分数
7、第一”、“升学第一” o据调查了解，社会上很多家长, 一方而崇拜象姚明这样的体育明星，另一方而却不让孩子参加体育活动，认为搞体育“出息 不大”或“没出息”。由于受这种观念的制约，给学校体育的体育工作带来很大的阻力，I大I 此很难发挥学校体育的各种功能和作用。（六）学校体育观念的落后，农村学校体育工作的管理体系没有形成，体育工作在整个 教育工作规划中没有充分体现。组织机构流于形式，对于体育教师、课外体育活动、场地器 材建设、体育教学等的要求仍处于H标模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏观H标和微观 管理意识，农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题。由于上述问题的存在，给农村学校体育的发
8、展带来阻力和消极因索。二、农村普通高中体育发展对策以上这些现状，无疑影响新课程标准的实施，如何改变这些不利因素，真正使新课程标 准在农村体育教学中落到实处，我认为要做到一下几个方而：（一）政府要进一步加大对农村学校的投入，帮助农村学校改善教学条件，提高农村学 校的待遇，鼓励、吸引更多的教师到农村去，从事农村教学，真正做到“教育均衡，资源共 亨” 0同吋，学校应加强体育场地、器材设备的建设，注意增加体育经费的投入。（二）加强对体育价值的舆论宣传，提高全社会公民体育意识。学校和体育教师必须 同社会各届人士和家长密切联系、多渠道、多形式、多角度、多侧面不断地宣传体育的各种 功能和体育的社会价值，加速
9、推进体育社会化的进程，使每个公民真正了解体育工作的重要 意义，为体育教学事业的发展营造良好的发展环境。（三）加强学习，提高思想认识，充分认识到学校体育的价值具有终身效益。把体育纳 入学校教育的发展战略，“三育”或“五育”同步发展，真正全面贯彻教育方针，提高对体 育的参与意识和社会责任感。加强对学生体育具有社会功能和价值意义的教育，培养锻炼身 体的习惯，形成自觉锻炼身体的心理定势。（四）克服单纯以升学评价学校的不良倾向，加强农村学校体育工作规章制度建设，使 农村学校体育逐步实现规范化、科学化，创造良好的体育环境。（五）加强体育师资队伍的建设：加强专职兼职体育教师们的培训、函授、进修和观摩学习等，提高思想觉悟和思想境 界，提高文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识，如美学、音乐、语言文学等 方面的知识。掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构，就能从各个学科体系中，汲取 口己所需要的东西，融化到体育工作的实践中去，使教学和业余训练不断地创新和发展。正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉、使用等，尊重体育教师的劳动，调动体育教 师的积极性，使他们安心工作。总之，农村初中体育教学的现状不容乐观，但是，在党的正确方针指引下，在教育主管 部门的正确领导下，在新课程标准改革的大潮推动下，广大农村中学的体育教师一定会不懈 努力，拼搏进取，农村中学体育教学的明天会更加美好。
