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1、民族地区初中物理教学培养自主学习能力的探索摘要h百年大计，教育为本。作为初中教师的我们，更是学生 是否能成才的关键。特别是少数民族地区，面临着更为严重的语言 障碍，师资力量欠缺，如何搞好少数民族地区的初中物理教育，成 了一个制约民族地区教育事业的严重问题.。因此，作为教师应结 合学科的有利条件，加强对学生队物理口主学习理论知识的渗透， 让学生明确目前教育改革的必要性和自主学习的重要性，从而激励 自我学习的积极性，提高课堂教学效率。关键词:初中物理；物理教学；民族地区；自主学习；探索策 略新课程改革的目的就在于培养学生自主学习、自主发展的能力， 培养学生的创新思维和创新能力，造就创造型人才，以适
2、应时代的 发展和耍求。基础教育课程改革的具体目标是改变学生原有的单一 被动的学习方式，建立充分发挥学生主体性的多样化的学习方式， 促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。少数民族地区办学条件、教学资源与发达地区，尤其是与发达地 区的大城市相比有很大的差距,物理教材中的很多内容难以直接教 给学生。按照物理课程标准要求,加强物理学知识与日常生活 的紧密联系，并能遵循”从实践中来,到实践中去”的原则，能很好 的培养学生对物理知识的理解，更能培养学生的情感、态度、价值 观，使物理教学更符合当地学生的生活实际和学习能力。所以发挥 民族文化的优势,把民族文化与物理教学结合，实现教学生活化，是 我们的必
3、然选择。笔者通过实践探索也发现,借助徳宏州特有的民 族风情，浓郁的民族文化，将民族特有的文化与物理文化结合在一 起。两者之间相辅相成,使少数民族地区的学生从本身的实际生活 中，体验物理文化,从民族自身的角度去体会物理知识的魅力，能够 大大提高学生学习物理的兴趣。然而，少数民族地区的物理教学还存在不少问题一、少数民族地区客观存在问题罗富中学和周边地区都是少数民族地区，民族学生因贫困走出去 的机会少，信息闭塞，同时又由于国家的民族政策，山区民族学生 多数不是独生子女，他们与城市独生子女相比，前者能吃苦耐劳， 生活独立自理能力强，但由于信息闭塞，知识面较窄。后者生活学 习条件优越，生活依赖性强，但社
4、会和知识而宽，思维史为活跃。 少数民族学生从小学进入初中、高中，经历了较为独特的环境变化, IP:农村向城镇，闭塞向开放，单一民族向多民族聚居转变，这种 变化使他们的个性中带有鲜明的时代性和民族性，他们对外面的世 界既向往、渴望，但乂害怕、抗拒，既强烈的想改变现状乂缺乏足 够的信心和勇气。形成一种矛盾心理。首先，民族地区居住的口然环境和社会环境形成了民族学生独特 素质。其次，民族地区低下的生产力水平严重地影响了民族学生的思维 水平。再次，民族山区独特的民族语言及风俗习惯形成了民族学生独特心理品质。二、民族地区高中生物理学习的心理障碍通过问卷调查了解学生学习物理情况。问卷表明有30%学生”不感
5、兴趣”，40%”有兴趣”，15%” 一般”,问为何不太感兴趣，答” 听不懂”，”与实际联系不上”，”许多科技信息距我们太 远”（1）学生对物理学习积极性不高。（2）无远大理想，学习冃的不明确。（3）不形成良好的学习习惯、不预习、不笔记、不及时复习总结。（4）学习物理的毅力和信心不足，竞争意识不强。三、培养民族地区学生自主学习的策略（一）教师要更新教学观念“新课标”给多数物理教师特别是民族地区的民族学校的教师， 面对民族学生如何适应新的教学要求提出了新的思索。老一套应试 教育的方法，在教学中是以教师为中心、课堂为中心、教材为中心, 三维课程目标变成一维目标，不太注重探究方式和探究过程，把物 理的
6、探究性实验改成验证性实验。课堂教学往往采用”满堂 灌”、”填鸭式”的教学方法，课外练习常常是让学生面对系列参 考书、练习册，整天沉浸在”题海战术”之中；这样的做法最终导 致教师在教学中忽视对学生进行思想教育和综合能力的培养，这样 既不能适应”新课标”要求，顺利完成教学任务把学生教好；更不 能适应现代经济社会的发展和课程改革的需要。因此在新的教育形 式下，面对新课程标准的要求，作为少数民族地区的中学物理教师 耍适应新一轮的教学改革。新课改下的初中物理老师要有全新的教 学理念，关注每一位学生，因为每一位学生都是生动活泼的人、发 展的人、有尊严的人，教师在课堂教学中，要关注所有的学生，应 该尊重、关
7、心、牵挂他们。耍容忍学生的错误，积极引导学生学会 学习，学会生活，增强社会责任感。(-)建立和谐平等的师生关系，营造自主、共进、互动的学习 氛围。1、关心引导贫困山区少数民族学生，增强自信心。作为少数民族学生的老师，应主动了解、关心贫困山区少数民族 学生的生活、学习存在的困难，学校在开学时可以请本地少数民族 学生考上高一级学校(含重点高中和大学)的学生到校介绍其学习 经历，对少数民族学生起到激励作用，班会课上开展：”我的理想” 主题教育活动，引导我们少数民族学生确立远大的人生目标，在课 堂中穿插介绍本地民族英雄事迹，或各行各业少数民族成功人士事 迹，这些都有利于激励少数民族学生积极向上，消除自
8、卑。引导他 们明确学习目的，介绍国内国际发展形势，放眼山外，确立奋斗目 标，树立远大理想。物理学是一门自然科学，许多科学的规律，都是从自然界及生活 实践中来。因此采用直观的教学法，联系实际，尽可能多用生活、 生产中的例子來理解书本上的知识，例如讲”摩擦”，”杠杆”，” 压强”，”惯性”等知识点，应尽可能多地去寻找我们当地生活生 产中事例，可由学生自找，特别是那些有山区少数民族特色的应用 例子，引导学生用相应知识解释，并及时向同学推广，这样学生学 习积极性和兴趣得到提高，也增强了学生民族口豪感、口信心。2、建立和谐平等的师生关系初中物理新课程的目标，体现出来的是一种教育民主化、个性化的 发展趋势
9、,反映的是一种教育以人为本的价值取向。学生人格的成 长主要取决于包括师生关系在内的隐性课程,师生关系紧张会伤害 学生自尊,影响他们自由个性和健全人格的养成发展，要真正建立 良好的现代师生关系。(1) 关注每一位学生学生是教学活动的主体。教师的教是为了学 生的学，不关注学生的学,教学活动也就失去了意义。教师在课前要 对每一位学生进行了解，了解他们的心理兴趣、爱好、特长,更要了 解他们的日常生活习惯、行为习惯，只有全方位对学生进行全面的 了解，才能在课中对每位同学对症下药，以至于张扬每个学生的个 性，使每位学生的身心得到发展。(2) 正确引导学生教师要积极引导学生在活动中主动地感受自己 的感情活动
10、，并关心他们体验到什么和追求什么样的体验,要调动 学生的情感、知觉、思维、注意等一系列心理功能共同参与体验， 以促使学生心理真正发生变化。要鼓励学生正确面对失败,学会从 失败和错误中学习，耍相信每一位学生的能力。通过建立平等、民主的师生关系，学生在整个教学过程都充满兴 趣，并能主动参与到教学中，保证自主学习顺利进行。3、努力营造自主、共进、互动的学习氛围(1) 课堂上教师努力营造宽松融洽的学习氛围，建立师生和谐共 振的双向交流关系，是保障学生口主探究知识的前提，教师应面带 微笑进入课堂，抛开生活的烦恼和不快，把亲切和蔼的面孔与平和 愉悦的心态呈现给学生，消除学生学习的心理压力，使学生敢想、 敢
11、问、敢说。对每个学生的点滴进步，点滴”闪光”，都及吋给予 鼓励和肯定。(2) 教师还应走下讲台、走近学生，走出教室、走向社会，与学 生平等交流，合作探究，共同解决学习中存在的问题。变讲为学， 变练习为研究，变作业为实践。(%1) 创设自主学习环境1、激发学生学习兴趣初中物理学习反映现实生活的内容物理学研究的是口然界最基 本的运动规律，而自然界的物理现象蕴藏着无穷奥秘，认识主体在 探索物理现象的过程中应充满快乐的.可以教育学牛留心现实牛活中物理现象，从现象中感知物理意义; 创设情境，激发学生学习兴趣；例如讲解相对运动时，可以通过 介绍第一次世界大战时法国飞行员在高空用手抓住一颗德军射出 的子弹的
12、故事，让学生对相对运动问题进行积极思考；讲解液体浸 润问题时，可以通过解释日常生活中人们为什么说”落汤鸡”而 不说”落汤鸭”的道理，使学生掌握产生液体浸润现象的条件。 这样做可使原本比较枯燥抽象的授课内容变得生动有趣、形象逼 真，使课堂气氛活跃。另外，要鼓励学生大胆畅谈自己的看法和见 解，在学生取得进步后及时给予肯定和表扬，增强学生的学习信心。初中阶段由于学生年龄小，自控能力差，好动，上课不专心，无意注 意占优势，再加上物理学科本身的抽象性，常常使学生感到枯燥乏 味，进而对学习产生畏难心理根据这一现象，利用一些多媒体，把 难以使学牛玄接感知的事物和现象，在短时间内直接有声有色地呈 现出来，有效
13、地吸引学生的学习注意力，完成从形象的感生认识到 抽象的理性认识通过动态的演示，使教学活动由静止单调的语言 描述，变为生动形象的动态表演让学生在游戏般的情景中愉快地 学习。2、组织学生有效地进行合作。新课程标准倡导”合作”这一学习方式，具有极强的针对性。因 为在合作式的民主互动的和谐氛围内进行学习，有利于创新思维和 实践能力的养成。要提高小组合作的有效性，首先要做好小组的组 织工作，创造合作学习的组织基础。成员的构成耍考虑学习成绩好、 中、差的搭配，又要考虑他们原有的性格、感情等非智力因素。组 内成员要有明确的具体分工，在一个阶段里每人却应有相对侧重的 一项责任，担任一个具体的合作角色，如小组讨
14、论的组织人、记录 员、资料员、首席发言人、第二发言人，甚至是专提反方意见的” 反对人”等。其次，耍融洽个体与群体的关系。针对中学生自我表 现欲强烈、缺乏合作能力的弱点，教师应该教给训练和提醒学牛使 用合作学习的方法。要训练和教会学生如何倾听别人的意见，如何 把别人的意见归纳起来，怎样在别人意见的启发下完善和发展自己 的观点，怎样清晰地表达自己的意见，怎样大胆地提出自己不同的 见解，鼓励学生开展争论和辩论，并以一种虚心的态度接受别人的 正确意见。再次，要教给学生小组合作的方法，提高小组合作质量。 在小组合作学习中，教师耍指导学生探究形式，来有效地开展小组 的合作学习，通过读一读來表达自己的理解,
15、再通过议一议來深化 理解。3、让学生在课堂上自主参与物理学是一门以观察和实验为基础的定量学科，不少规律是观察 和实验总结出来的，它的概念、定律、定理和结论需要用准确的语 言并用数学形式表达出來从而形成完整的理论体系,需要直觉和想 象力、大胆的猜测和假设，引入合理的模型，深刻的洞察力、严谨 的数学处理和逻辑思维，常常是一个曲折的历史过程。因而教师应 改变过去的忽略学生主体性的注入式教学方式，回归到以学生为 本、围绕学生发展的课堂教学中，让学生积极参与到教学中感受和 理解知识的产生和发展。一般来说，在课堂教学中，只有学生积极主动的参与学习，教学 才有活力，反之课堂教学就难以奏效。课堂教学不仅是让学
16、生学会 现有的知识，更重要的是让学生学会更新的知识和技能；学生不仅 仅是要获取前人创造和发现的结论，更耍通过自己现有的思维和方 法亲身体验创造和发现的过程。老师是学生学习活动的组织者、指 导者，学生在教师提出的”问题”引领下，产生了对学习知识的和 解决问题的兴趣。教师在给学生传授知识的同吋,还应引导学生积 极主动参与教学的全过程，充分发挥学习小组的合作讨论、教学的 互评作用，引导学生及时进行反思，构建系统条理的知识框架，让 学生在自主的课堂中充分发展。（四）组织有效评价，引导学生反思在”自主学习”中，学习质量如何，直接影响到学生学习目标的 最终实现，因此教师应组织学生展开科学、有效的评价活动。评价 一般以激励为主，在评价过程中应尽量组织全体学生积极参与；同 时要注重评价的全而性，即不仅注重学业结果的评价，同时必须注 重学生品质的评价，以充分体现新课程提倡的三维目标的统-理
