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1、转变教学观念改革课堂教学江西省永丰县中村小学陈火根课堂教学一向是语文教学的主体部分。它不仅是教育思想的聚光点，更是 教学艺术的T型台。一位教师，是否能在语文课堂上站稳脚根，很大程度上便 取决于他对一堂课的驾驭能力，这就需要教师改革传统的教学方法，灵活地采用 各种新的教学方法多年来，我们的课堂教学已经习惯了以教师为中心展开的教学活动，课堂 教学是围绕教师设计的内容、形式进行的，每一个教学环节，教学步骤甚至板 书的每一个字都按教学参考书或预先设定好的去进行，学生没有自己独立思考 的时间和空间，对于文质兼美的文章学生没有品味、消化、吸收的机会，繁琐 机械的重复练习占去了学生大部分时间。一种封闭的以教
2、师为中心的教学模式 还统治着课堂教学，严重禁锢了教师、学生的思想，制约了学生思维的发展， 更谈不上培养学生的创新意识和创造能力。我认为要培养具有创新意识和创造能力的人才，首先必须实现真正意义上 的教育教学观念的转变，以全新的教育理念指导课堂教学改革。一、建立平等、和谐的师生关系要彻底打破“我讲你听”、“我教你学的陈旧的教学观念，就要真正树立 学生为主体的教学观念，学生是课堂教学的真正主人，教师要实现角色转换， 由指挥者变为指导者，要建立平等和谐的师生关系，实现与学生平等交谈、平 等对话。建立平等、和谐的师生关系，学生能够在轻松愉快和谐的氛围中，通过自 己读书、自己动脑、自己体会来了解课文内容，
3、教师的指导作用是潜移默化的 学生忽然间觉得自己把书读懂了，但没觉得是老师在帮助自己。全国著名 特级教师于漪老师曾说：师生是平等的，求知不存在尊严，谁说得对，就听谁 的，服从谁，这就叫伙伴关系，这就叫合作关系，这就叫和谐发展。教师与学生，学生与学生建立一种平等和谐的关系，学生才有可能对知识 产生兴趣，才有可能去愉快地学习，才有可能产生创造性思维的火花。二、确立面向全体的教育思想教师心中必须有整体、全体意识，应该建立开放式的语文教学，培养所有 学生的语文能力，使学生各自在原有的基础上得到提高，也就是说，教学要面 对每一个个体，把所有的学生都组织到课堂教学中来。例如在备课时要多花些功夫，考虑到每个层
4、面学生的实际情况，制定不同 类型学生的预期目标，针对不同层次的学生进行不同问题的设计。面向全体，设计学生能达到的教学目标，使每个学生都享受到成功的喜悦, 有利于激发学生创造性思维的形成。三、优化课堂教学新世纪教育的四大支柱是学会学习，学会做事，学会合作，学会生存。从 小学阶段就要培养学生终身学习的能力，创新的能力，合作的能力，生存的能 力，要在优化课堂教学结构上下功夫，改变过去直线交流的教学结构，创设各 种教学情境，建立学生与老师共同参与的多向互动的网络式教学结构，使学生 真正成为学习的主人。（一）、优化课堂教学结构，提高课堂教学效益优化课堂教学结构的关键在于学生参与教学的全过程，而这个教学过
5、程是 教师帮助学生学习的过程。课堂教学结构与课堂教学效益密切相关，优化课堂 教学结构要剖析和克服传统教学结构的弊端，掌握现代教学理论关于课堂教学 结构的新理论、新技术.把握好两个原则：第一，学生学习的主体性，即课堂 教学结构的优化要有利于发挥学生的学习主体作用，有利于以学生的自主学习 为中心，要给学生较多的思考、探索发现、想象创新的时间和空间，使其能在 教师启发下，独立完成学习任务，培养良好的学习习惯和掌握科学学习方法.这 就要求教师不仅要交给学生学习的“钥匙”，更重要的是让学生懂得如何制造“钥 匙因此，我们教学中采取的“先学后教的方法是科学的.第二，学生认识 发展的规律性.确定课堂教学结构要
6、符合学生认识发展的规律和心理活动的规 律，要按照认识论和学习论的规律安排教学.课堂教学结构的设计必须根据教材特点和学生实际，对不同的知识内容类型 和学生班级状况采取不同的课堂教学结构，同时还要准确把握课堂教学结构是 知识传授结构、时间安排结构、信息传递结构、认知结构等子结构的集合.只 有这些关系有机衔接，和谐有序，才能产生优化的课堂教学结构.（二）、培养学生的学习兴趣，发展学习源动力对于小学低年级学生以培养学生阅读兴趣为出发点，孔子说：“知之者不如 好之者；好之者不如好乐之者。” “好” “乐”就是愿意学，就是喜欢学，学习兴 趣是学习者对学习活动或学习对象的一种力求趋近或认识的倾向。可见，培养
7、 兴趣是走向成功的第一步。教育心理学家认为兴趣是人们力求认识、探究某种 事物或从事某种活动的心理倾向。培养浓厚的兴趣可以让学生在轻松自由的氛 围中学习、求知，这样学生们收效大。因此我们可以这样说，兴趣是求知的前提, 是学习的巨大源动力，在教育教学中起着非常重要的作用。在新的课改理念下， 兴趣教学越来越得到教育工作者的认可，语文教学更不例外，学生的学习兴趣 一旦被激发，就会使教学目的达到事半功倍的效果。因此宜采用朗读、背诵的 方法，让学生通过接触语言材料，激发学生学习语文的兴趣。中年级学生应在 教师的指导下，通过阅读初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情，联 系上下文、联系生活实际以及查字典
8、理解文章词句的意思。高年级学生在教师 的指导下，体会作者表达的思想感情，学习作者的一些表达方法。低、中、高 年级语文学习都要注意突出学生的语文实践活动，老师决不能越俎代疱，把教 学参考书以及教师自己的认识强灌给学生，而是要让学生扎扎实实地读书，读 好教材，深入到课文中。在教学中，要给学生充分的读书时间，把读书体会品 味的自主权交给学生。（三）、鼓励学生的求异思维，培养创新能力创新在历史上始终是思想家、教育家们重视的问题。他们极为重视发展个 性和培养人们创造力。恩斯特韦伯认为，教育的任务是发展人格特性，也就 是唤起自我活动来培养创造力量。江总书记指出：“一个没有创新能力的发族, 难以屹立于世界先
9、进民族之林。” “创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发 达的不谒动力。”知识创新，呼唤创新人才；创新人才的培养，必须依靠创造教 育。小学阶段是创新教育的最佳时期，创新教育既是素质教育进入新阶段的标 志，又是素质教育内涵的进一步升华。在实施创新教育过程中，要把培养学生 的创新意识和创造性思维品质、习惯作为小学阶段的主要目标，循序渐进地予 以落实。因此，课堂教学仍然是创新教育的主渠道和主阵地。这就需要教师在 教学过程中，多注意鼓励学生的求异思维，鼓励那些与众不同的见解。在教学 中，教师应该设计一些有利于学生多角度思考的问题。女口司马光一课，多 数老师会设计这样的问题：如果你当时在场会想什么办法救
10、小朋友？ 一位老师并 不停留在这种让学生动脑筋想办法的层面上，而是综合同学们的办法之后，通 过演示、引导，学生恍然大悟得出这样的结论：原来我们想的办法是怎样使人 离开水，而司马光的办法是砸破缸救人，是使水离开人的办法。到此，教师因 势利导：让人离开水是正向思维，常规思路，砸缸让水离开人是反向思维，超 常思路。我们在学习和生活中要学习从不同的角度思考问题、找出解决问题的 办法。像这样的教学设计，有利于开拓学生思维的空间，有利于培养学生的求 异思维，创新意识的培养也就蕴含其中了。然而传统的课堂教学呈现教师讲、 学生听；教师问，学生答的状态，是教师“一言堂J “灌输型”的教学。这种 “应试教学压抑了
11、学生学习的主动性，影响了学生多种素质能力的发展，使 学生思维越来越僵化，无创新可言。因此无法适应与满足现代社会高速发展的 需要。要改变现状，就必须追求现代课堂教学，打破传统教学模式，作为教育 者本身，要增强自我创新意识，不断更新自己的教育思想，教学方法，使之富 有新意。这就要求教师在课堂教学时既要研究教法，又要研究学法，做到“教” 与“学”同步。因此，深化课堂教学改革，不断优化“教法”与“学法，营造 良好课堂氛围和融洽师生关系等问题，无疑对实施创新教育起着至关重要的作 用。21世纪的知识竞争、人才竞争，就在今天的学校里、课堂上。我们要不失 时机地实施以创新精神为核心的素质教育，更新教育观念，摆
12、脱旧的教育模式, 培养学生的创新能力，从而造就出高素质、创新型的全面人才。（四）、采用现代化教学手段，调动学生学习积极性我们知道，人们通过视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等吸收信息，而这些, 大脑起决定性的作用。心理学研究表明，人的大脑在结构上几乎分为结构相等 的左右两个部分，“大体说来，大脑左半部分主要起处理语言、逻辑、数学和次 序的作用，即所谓的学术学习部分。大脑右半部分处理节奏、旋律、音乐、图 像和幻想，即所谓的创造性活动”。大脑的这两个部分“将抽象的、整体的图像 与具体的、逻辑的信息连接起来”（学习的革命）。不可否认，教学中，严密 的理性分析有助于左脑的发挥，然而，长期下去，右脑就不可避免
13、地会受到忽 视。所以，我们应该在运用传统教学方法的同时，采用现代化的教学手段，将 那些直观的、形象的、活动的而又带有思辨的现代化媒体引入教学，充分发挥 右脑的功能，通过直接思维、发散思维、形象思维，同时开发学生左右脑的功 能，提高学生的能力。语文教材中选取了大量的文质兼美的典范文章，其中更有许多优秀的文学 作品。这些作品，有的描写山川景物等自然风光，抒发作者的赞颂之情；有的 塑造了生动的艺术形象，典型环境中的典型人物，反映社会的风貌，从而激发 人们的同情、赞美或憎恶。文学作品是作家按照美的规律创造出来的美的对象, 借助现代化的教学手段，可以更好地帮助学生感知、体验、欣赏、鉴别作品的 情感和艺术
14、形象，使其语言能力和文学鉴赏能力同步提高。任何作品都离不开 语言。文学语言具有独特的特点，即准确性、生动性、形象性、含蓄性。优秀 的作家，正是通过对声、色、形、情等方面的描绘，来感染读者的。教师在教 学中如果抓住这些，采用现代化的教学手段，就可以更好地突出语言特点，强 化其作用，营造作品的情感氛围，从而提高学生的能力。通过在课堂教学中，利用语音手段，利用幻灯片、录像片，利用计算机等 现代化的教学手段，既可以节约课堂教学时间，又可以调动学生的学习积极性; 既便于学生储存记忆，又可以使学生展开联想。这是时代的呼唤，素质教育的 要求。语文是最开放的学科，语文无处不在。语文教学要重视创设语文学习的环 境，沟通课本内外、学校内外的联系，重视课堂与学生生活实际的联系，拓宽 学习渠道，增加学生语文实践的机会。课堂教学改革与思想观念的转变、优化课堂教学评估体系的改革以及课内 外、教材内外、学校与家庭社会的沟通、衔接等方方面面有着十分密切的关系, 是一个系统工程，需要长期不懈的努力探索才能实现。
