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1、地理教学中学生读图能力的培养游丹摘要：通过近两年的地理期末考试和中考来看，可以发现试卷基本上是每题都有 图、无图不成题。所以，观察图、分析图，从图中提取有效信息，就成了考试的 内容和考试的载体和工具。而在实际教学中，地图能力恰恰是许多学生学习地理 的“瓶颈”，因此，在地理教学小培养学生读图能力就成了重mz重。本文在结 合本校学生的学情情况和新课程标准下，提出几点培养学生读图能力的方法。 关键词：读图能力培养方法1、引言新的课程标准己经出版一年多了，通过解读学习新课程标准，可以发现新课 程标准顺应了时代的要求，更注重了学生各种能力的培养，因此，学校考试的内 容也随着新课程标准的改革血改变。通过近
2、两年的地理期末考试和中考来看，可 以发现试卷基本上是每题都有图、无图不成题，而且图出现的类型也多样化了， 比如：通过我校地理老师分析中山市2012-2013学年度七年级地理上学期期末水 平测试题发现，图表覆盖了绝大部分试题，除了第2题以外，其他所有题H都 是通过图、表、文字材料的形式来呈现。图表呈现的形式也是多样化，图表类别 涉及等高线图、经纬网图、气温曲线图和降水柱状图、景观示意图、柱状统计图、 横纵坐标图、乡土政区图等。所以，观察图、分析图，从图中提取有效信息，就 成了考试的内容和考试的载体和工具。如果不掌握好地图，不提高读图能力，不 注重地图的运用，在考试中学生就会有疏漏，成绩也无法得高
3、分。而现在在教学 中，地图能力就是学生学习地理的“瓶颈”，所以，我们在教学中，应该注重学 生读图能力的培养，从而为小考和以后学习地理打下基础。二、读图能力的培养1、让学生重视地图，培养读图习勺“地图是地理学的第二语言”，学习地理就离不开地图。从地理教材中，就可 以看到每一页都会出现相应的地图，血地图册上有内容更加齐全的综合图，真的 是无图不成书。但是，在教学中我们发现大部分学生地理基本技能薄弱，独立性 差，在学习过程中，容易对老师产生依赖心理，从而不重视地图，只看重老师。 所以，教师在地理教学小，耍注意培养学生运用地图的习惯，让学生认识到地图 的重要性，对地图产生的兴趣和要学的欲望，然后培养他
4、们读图的基本知识。并要求他们手脑并用，把“听、看、动手、记忆”结合在一起，做到课文、图像、 作业等系统有机统一。2、指导学生读图的方法课文中色彩缤纷的地图，往往能吸引学生的注意力，增强学生读图的兴趣， 但大多只是看个新鲜，怎样阅读地图？怎样从图上获取地理知识？学生往往无从 下手。所以，这时就需要教师去指导学生如何去读图了。一般来说，有以下步骤：第一：读图表标题。标题指明此图表的所属，直接 表明图表内容的指向，这是读图的前提。第二：读图例。图例是地图的语言，图 上的颜色、线条、形状等表示什么意思，表示什么地理事物，一般都在图例中交 代得很清楚，这一步是学生读懂地图的基础。第三：结合读图“活动题”
5、，读图 表内容。新教材在图表后一般都会有读图“活动题”这一内容。思考题以问题的 形式，由浅入深地引导学生逐步深入分析，进而找出各要素的内在联系，归纳出 基本规律。这一步是读图的关键，是落实本课课程H标重要的一环。这一步实施 得好，就能让学生不仅能观其“图”而愆其“地”，更能知其“地”而求其“理”比如：在七年级地理下册教材中，第六章第二节自然环境中，在课本第8 页就设计了一题“分析北美洲的地形及其对河流的影响”的活动题，内容如下：1、归纳北美洲的地形特征。(1)在图6. 11找出海岸山脉、内华达山脉、落基山脉、大平原、密西西比河平原、拉布拉多高原、阿巴拉契亚山脉，分别指出它们在北美洲的位置和大致
6、 的海拔。(2)按照“相对一致、空间丄连续”的原则，将北美洲按照地形划分成西部、说出这三个区域主耍的地形类型。MM MtM F .MS.(3)读图一6.12,指出中部和东部三个区域,北美洲大陆沿北纬40纬线口西向东地势的变化特点。2、以密西西比河为例，解释北美洲的地形对河流流向的影响。（1）在图6. 11找出密西西比河及其主要支流，并用箭头标出它们的流向。（2）结合图6. 12,分析这些河流的流向与地形的关系。从上述活动题就可以看出，问题都在帮助学生如何去读图，如何从图中得出相应 的规律，非常适合学生读图能力的培养。3、指导学生图文图表转换。地图能力的核心是图表解题能力。H前的地理中考对能力要
7、求越来越高，要 想在中考中取得理想成绩，就必须具有扎实的地理知识基础，较强的思维能力和 正确的解题方法。“活用图表”，以图析题，灵活地进行图像信息和文字、数据信 息的转换，再运用相关知识进行分析、推理，可以提升自身的图表解题能力。比如：一，图与图之间的转换：地理教材中呈现的地图是比较多不同类型的, 有平而图、剖面图、表格、曲线图、扇形图、柱状图等，这些图是可以互相转换 的，多图并用。比如：讲解亚洲的地势特点时，可以把亚洲分层设色图转换为亚 洲地形剖面图：二、图与文之间的转换：尽可能将地理课本中所有的知识点放在各类图形上去理 解与掌握，不要凭空去记、去背，要学会图文转换。比如；地球运动这一节 中
8、的地球公转，讲到四季是如何形成的，这一内容要重点考查的是：不同节气时, 地球的昼夜长度变化的情况，这一内容可以通过旗杆影子、窗户光线、楼房间距、 地球经纬网等多种题型來呈现。对于一些可从多角度思考的地理问题，要从整体 上把握，注意发散思维的训练。解题中注重加强一因多果、一果多因问题的研究, 充分利用一题多变、一题多解，训练解题思路，提高应变能力。三、结语总之，地图在地理教学中的意义和作用不容忽视，培养学生地理读图能力更 是刻不容缓。在地理学习中要及时总加强地图学习的有效性。挖掘地图信息，善 于将热点问题及时通过地图表现，反复进行图文的转换。地理地图的类型多种多 样，不同类型的地图读图方法基本一致，但具体内容的解读却各有差异，读图时 要胆大心细，具体问题具体分析。参考文献：1 教育部.义务教育地理课程标准（2011年版）北京师范大学出版 社.20122 田文娟地理读图能力训练方法漫谈J.教育实践与研究（中学 版）.2006. 023 陈宝亭培养地理读图能力的方法J甘肃教育.2006. 014 匡艳霞浅谈初中生地理读图能力的培养J甘肃教育.2006. 02
