《道德话题-公平》由会员分享，可在线阅读，更多相关《道德话题-公平（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、道德话题:公平 公 平 一座庙里的石地板，对香客膜拜、香火不断的石佛像愤愤不平：你我同是石头，来自同一座山，为什么你能高高在上，享受千人朝拜，万人供奉？佛像略一深思后微笑道：贤弟，世间事大体是非常公正的。你我的确材料相同，来自同一座山，但在你出山之前，师傅只是嚓、嚓几下了，把你劈的方方正正送出山。在你走后的3年中，师傅对我砍呀、凿呀、刻呀、磨呀，从未间断，我才成了今日的样子。既然出山前我们的历练不同，今日的际遇又有什么不公正的呢？ 的确，在我们的学习生活中，有很多事，公正与不公正，就看你从什么角度看问题，请结合你的经受、见闻和熟悉，?quot;公正为话题写一篇文章。可以记叙经受，抒发感情，发表
2、谈论，也可以绽开想像，编述故事，题目自拟。 文体不限。但必需与话题有关。字数不少于800字。 思路领航 1) 生活对待人们是公正的：你付出了劳动，就会得到收获；你待人宽厚，就会被人宽容；你性情懒散，就会事无所成。 2) 生活待人又是不公正的：有时我们明明付出了许多努力，却没有达到抱负的目标；我们明明真心待人，得到的却是冷漠与薄情。在生活的不公面前，我们该怎么办？是否真的有命运的存在？ 3) 可以用详细的叙事来表现公正的主题：如母亲重男轻女，对我和弟弟不公平对待；老师有偏向，对优生和差生不公正对待，等等。 4) 可以幻想一个公正国，那里人人都是公平的，东西都是平分的，一丝一毫都不差。人们都有公正
3、的意识，只要有一点不公，人们便扭打上公堂，于是衙门便成了肥差，人们便成天生活在为公正而战之中 5) 公正是相对的，没有肯定的公正，所以我们要用辩证的眼光来看待公正问题，不能把它肯定化。 上帝给谁的都不会太多 关键构思 1讲一则寓言故事。 2通过四个人对葡萄的不同吃法寓指四种不同的人生。 上帝耶和华是公正的。面对四个来到他跟前祈求人生的人，他给了他们每人一盒葡萄，里面有好的，有坏的，且好坏各半。耶和华说?quot;好的葡萄代表顺当和幸福，坏的则代表苦难与挫折。你们开头各自的人生吧！ 第一个人迫不及待地打开盒子，挑了一个好的葡萄：多甜啊！于是他吃光了全部好的。他人生的前半段自然是顺当无比，可从40
4、岁开头便以历着中年丧妻、老年丧子、事业失败等一系列的厄运。前半生的美满早已让他失去了斗志，于是他在苦痛中了却余生。 第二个人看了第一个人的惨剧，好像吸取了教训，专拣坏的葡萄，最终才吃好的。或许在他看来，有个好的结局才是最重要的。可殊不知，在经受了前半生只有黑暗没有光明的日子后，突如其来的所谓幸福，比一切都更残忍。最终他被葬在了财宝堆成的坟墓里面却面目凶恶。 第四个人倒是很聪慧，他细细地挑出每一颗好葡萄，美滋滋地品尝着，把剩下的坏葡萄扔得一干二净。于是，他的人生近乎完善：春风得意少年时，富甲一方在中年，功成名就年老时。可回忆人生时，他却懊悔：我这一生毫无意义！ 再看那第三个人，他一手捧着人生之盒
5、，一手招呼耶和华：我们来下盘棋吧！他看也不看那盒葡萄，拿起一颗就吃，无论好坏都细细品尝：好的，他面带微笑；坏的，他皱皱眉，而后仍带着微笑。于是，耶和华输了，他输了这盘棋，因为他被第三个人的微笑迷惑了、震撼了。 其实不用我说，想来便知那第三个人的人生是最充实的。他没有刻意去挑拣好坏，而是信任自己的双手，信任自己的选择，勇于面对未知的一切。 生活，原来就是一种形式，而不是框住你身心的工具；人生，原来就是一种选择，无论好坏都是真实。 我观赏第三个人，他看似潇洒不羁，其实他身上所闪烁出来的是一种坚忍、一种执着、一种对人生的希冀与渴求。面对生活，我不会祈祷一生与风险危机无缘，我拒绝享受波澜不兴的安逸，我
6、更不愿用平凡来概括自己的一生。 面对耶和华送上的人生葡萄，我想我会像第三个人那样潇洒：我们来下盘棋吧！他定会被我杀得一败涂地！ 我多么想告知老师一句话 关键构思 1 马老师的偏爱给我带来的苦恼。 2 以同学们的冷嘲热讽为背景来写爱的倾斜给我带来的后果。 ，语文老师有请！班中的小淘气向我作出报告。也许又是什么私人辅导吧！师命难违，我快速走向办公室。不出我所料，语文老对我的作文进行了批改，并急躁地指出作文不足之处 唉，这样的事也不是一次、两次了。或许由于我肯勤奋好学的原因，很多老师都非常关怀我，有什么好书，就给我看；有什么好的题，就让我做。从学校始终到现在，我都受着老师赐予我的特别的待遇。因此，同
7、学们由开头鄙视我转变到艳羡我，慢慢地转变到讥讽我、妒疾我。我清楚地熟悉到，我与同学们的关系在不断地疏远，然而，我与老师之间的距离在不断地拉近，我好几次想亲近同学，却都以失败告终。 上午，英语测验刚刚结束，外语老师就拍拍我的肩膀，说：来，我先帮你批一下。我欣然地笑了一下。接着，同学们便谈论纷纷，在背后指教导点。你们瞎吵什么，成果好嘛！外语老师为我抱不平。我我算了吧！我苦笑着说。外语老师不想犯难我，忿忿不平地走出了教室。哎！，去呀！怎么不去呢？去吧！我们班的英语成果还靠你顶着呀！听着这些不冷不热的话，我感到委屈、无地自容，但我还是忍住了那将要降落的小豆豆。 下午，英语试卷发不来了。当我看到卷子上那
8、鲜红的97分时，我露不出丝毫的微笑，因为我明白暴风雨又来了。果真，当外语老师报出，97分，全班第一名时，全班哗然，接着，又是一场暴风雨。有老师的特别辅导，傻子也变天才了！哼，有什么了不起！要是我也有那样的私人辅导，我也我尽力地捂住自己的耳朵，但那嘲讽声还是传进来。我彷徨，我苦恼，我无地自容，我不知所措，最终，两行泪水如泉水般地从我的眼眶中涌出来，这泪流在脸上，滴在桌面上，又溅到心中，湿透了我的心 老师，您知道吗？我多么想告知你一句话：请少给我一些爱吧！我不需要拥有比别人多的关怀，请把多余的爱分分给大家吧！让我们共同拥有同样多的爱！ 老师，请您放平心中那杆秤 关键构思 1 全文以第二人称呼告的形
9、式写。 2 记叙差生受到老师不公正对待的遭际来抒发自己渴望公平的心声。 远远地，就观察您来了，我一猫腰，转身下了楼梯-我不想撞见您 ，更不想对您道一声老师好！那些，只是成果好的同学的专利。 的确，一个同学对老师不该产生恨，只该是鄙视、爱戴。但是，老师对同学呢，莫非就可以鄙夷、唾弃，甚至污辱吗？ 有件事，您或许早就忘了，但在我却刻骨铭心。那是在校春季运动会上，我参与的项目是女子800米跑，和我一起参赛的还有班长。上场之前，您对她千吩咐，万叮嘱，要她当心一点，不能跑就中途下来，拿不到好成果不怪她，还给她送来了橘子水和八宝粥，真可谓关怀备至。而站在她身旁的我，您却看都不看一眼，可是您知道吗，当我观察
10、班长那张写满幸福的笑脸时，我心里是什么感受，我多盼望您能过来看一下，哪怕只说一句话：争取为班级争光！那么，那天的冠军不会是别人，只会是我！ 发令枪响了，我们都冲出了起跑线，我拼了命地往前飞奔，心里只有一个念头：争取拿到第一名，为班级争光，让自己在老师心目中的地位从今高一点，只高一点。一圈、两圈、三圈我始终遥遥领先。突然，在最终一圈时，我脚下一滑，整个身子往前扑去，膝盖一阵钻心的痛苦，血把跑道上的砂土都染红了，正在这时，后面的人都追了上来，我吃力地站立起来-我多盼望有一双暖和的手来扶我一把呀，可是没有！-我连续向前跑，最终坚持最终一个跑到了终点，而您却瞥了我一眼，叹息道：唉！啥也指不上你。学习不
11、行的同学体育都行，你倒好说完就去搀扶由于扭伤脚没跑两圈就下场的班长。或许您的那句话只是随嘴说说而已，但在那时，对我的打击有多大您想像过吗？我只觉得身上好冷好冷，心脏像被冰住了一般-跳不动了！再看着膝盖和手上的血，都变成了黑色，四周的一切都变成了黑色！ 到了高三，您对好生、差生态度的不同更加明显了：位置全面调整了一番，前20名坐在正中间的前五排队，其余的都往后靠，我坐在了倒数第二排。我是个近视眼，况且个子很矮，前面几个大个子男生拦住了我的视线，黑板对我来说几乎不存在。我抱着一线盼望同您商议能否换一个位置，您还没等我说完，就不耐烦地挥挥手：你要调到哪儿去，莫非你的位置跟第一名换一下吗？等到你成果提高了再说吧！成果提高？！我坐在那个连黑板都看不到的角落里能把成果提高？我真像一个失手掉下悬崖的人，正在用劲拽住一根小树枝向上爬，而您却狠心地用镰刀把这根树枝砍断了，丝毫不给我一线生还的机会。结果当然可想而知：我掉下了县崖，永久也上不来的悬崖！ 老师，我们都是同学，都是人，都有自尊心和上进心，成果的好坏并不能打算一个人的前途。爱迪生小时候不也被老师骂作笨蛋吗？ 请您放平心中那杆倾斜的秤吧！ 7
