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1、一、开题报告1（一）选题依据1（二）选题意义及研究现状分析1、选题意义 2、研究现状分析（三）研究目标.研究内容、拟解决的关键问题与创新点1、研究目标 2、研究内容 3、拟解决的关键问题 4、创新点（四）研究方法4（五）进度计划4二、文献综述(-)外以人为本思想研究（二）国内以人为本思想研究（三）马克思关于以人为本思想的论述（四）毛泽东邓小平江泽民胡锦涛的以人为本思想10（五）以人为本教育理念的内涵12（六）当前以人为本教育理念研究现状14三、参考文献17一、开题报告（一）选题依据思想政治教育是我们党的优良传统，是做好各项工作的重要保证，在我国社会主义 现代化建设小发挥了重要作用，积累了丰富的
2、经验，是我们宝贵的财富。但与此同时， 我们还要看到社会的发展必然引起人们思想上的变化，在经济全球化和世界多极化的趋 势下，伴随着科学技术的突飞猛进，人们的思想和行为模式出现了新的情况和特点，给 思想政治教育的发展也带来了新的契机。因此，面对新形势、新情况，思想政治教育的 内容、形式、方法、手段等方面必须进行不断的充实和发展以适应形势发展的要求。党 的十六届三小全会通过的关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定, 明确提出我国要“坚持以人为本，树立全而、协调、可持续的发展观，促进经济社会和 人的全而发展”的科学发展观，这是迄今为止，共产党在发展问题、发展理论上的 最新认识成果。其，以人为本是科
3、学发展观的本质和核心，说明以人为本、实现人的 全而发展将成为我国当前和今后工作的出发点和落脚点。高校思想教育作为贯彻党的方针、政策，进行思想教育的阵地，是党的思想政治教 育工作的重要组成部分。切实加强和改进大学生思想政治教育工作，对于确保实现全而 建设社会主义和谐社会、进而实现现代化的宏伟FI标，确保实现华民族的伟大复兴具 有重大而深远的战略意义。改革开放以来，国内外环境都发生了巨大变化，国际国内形势的深刻变化，使大学 生思想政治教育既而临有利条件，也而临严峻挑战。面对新形势、新情况，大学生思想 政治教育工作还不够适应，存在不少薄弱环节。加强和改进大学生思想教育是一项极为 紧迫的重要任务。因此
4、，在新的历史时期，在高校思想教育工作如何发挥优势，全而 贯彻以人为本的发展理念，以促进社会的全面进步，便成为摆在当前理论工作者而前的 崭新课题。（二）选题意义及研究现状分析1、选题意义“以人为本”思想是马克思主义人学观点在当代历史条件下的发展和延仲，从以人 为本的角度对高校思想政治教育进行多层次、多维度的理论探讨，既是对马克思主义的 灵活运用，又是对马克思主义思想政治教育的继承和发展。另外，用“以人为本”思想 探索高校的思想政治教育，弥补了以往从纯教育学角度进行研究的缺陷，把对高校思想 政治教育的研究提升到哲学的高度，将高校思想政治教育建立在一个新的、更科学，更 行Z有效的平台上，为思想政治教
5、育研究提供了一个全新的、科学的视域。树立“以人为本”的教育理念，既是思想政治教育的本质要求，也是解决当前高校 思想政治教育存在问题的有效途径。思想政治教育作为重要教育实践活动，是一项有意 识、有FI的、有计划地教育人、培养人、促进人的全而发展的活动，其本质在于服务于 社会进步与人的发展。将“以人为本”理念应用于高校思想政治教育的实践，将有利于 我们摆脱传统教育的机械主义、科学主义、功利主义倾向，对促进教育思想观念的转变、 体制的改革、教育内容、方法、人才培养模式的创新等无疑具有极其重要的意义。大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。在他们身丄寄托着全 而建设和谐社会、实现华民族伟
6、大复兴的历史重任。要提高大学生的思想政治素质， 需要树立以人为本的理念，结合时代特色，正确认识和把握大学生特点，真正把思想教 育工作落到实处。2、研究现状分析(1) 国外研究现状西方国家并没有思想政治教育的说法，但却存在着事实上的思想政治教育，如英美 的“公民教育”、法国的“公民道德教育”、德国的“民主教育”等均展于这些国家的 思想政治教育。近代以来，西方学者在有关思想政治教育如何体现人的价值的论述， 对于“人”的理解大多是从抽象的人出发，以抽象的人性论为基础，以维护资本主义秩 序为H的。20世纪人本主义的发展仍然崇尚以理性为基础的个人自由，当代著名的自由 主义学者J格雷在他的自由主义一书中提
7、岀“自由主义的第一个特征是个人主义， 它宣告对任何社会集体的否定，将个人独立的精神置于首位”。进入21世纪，基于新的 社会历史条件，西方学者在思想政治教育研究的许多方面己经发生了深刻的变化，在价 值观丄不再将个人主义置于至高无丄的地位、倡导个性解放，而是把个人主义与集体主 义相统一，强调个人发展与社会发展协调一致。在内容上具有较强的层次性，因人、因 材施教并在实践环节丄注重行为的养成即外化过程。(2) 国内研究现状随着科学发展观的提出，国内许多学者近年来将对以人为本理念的研究引入高校思 想政治教育领域，对以人为本理念如何体现于我国的高校思想政治教育进行了深入的研 究，并取得了一些成果。一些学者
8、从人性原则、主体性原则与差异性原则出发对思想政治教育现状进行了研 究。如华小科技大学的陈巴特尔博士在“论时代德育的有效性” 一文中认为德育有效性 差的根源在于德育模式仍然处于传统的德育模式，整个德育过程忽略了人性，把德育过 程等同于智育的认识过程。主要表现为：德育内容陈旧老化，无法满足社会发展需求与 学生个人成长的需要；德育H标过分强调方向性、政治性，缺乏层次性与基础性；德育 方式单一封闭，以灌输为主，忽视学生的主体性和个体差异性，注意“知道”，忽视“体 道”。西南师范大学周鸣鸣研究员在“当代大学生品德心理与品德教育现状的调查” 指岀：学校品德教育的形式主义倾向严重和道德教育理论的主体地位缺失
9、，学校品德教 育内容理论与实践脱节，教育内容陈旧。绍兴文理学院的胡保卫在“高校学生思想政治 教育要以人为本”一文小认为为前的高校思想政治教育忽视从大学生的心理特点和行为 特征出发，忽视研究大学生的思想观念特点，同时指出以人为本的高校思想政治教育必 须做到充分考虑大学生的心理需要、个体差异，要启发和引导大学生进行自我教育并建 立大学生的思想政治教育参与机制。华小科技大学的赵敏博士在“终极关怀:当代大学 德育的最高H标” 一文谈到思想政治教育有效性吋认为，耍构建一个合理的德育H标 系统，从学生身心的特点和其成长的规律出发，根据学生的差异性提岀具体的培养H标。通过对前人研究成果的整理可以发现，对于以
10、人为本的思想政治教育研究和探索己 经取得了丰硕的成果，对以人为本的思想政治教育在多重视域进行了有益的探索，虽然 这些探索对高校思想政治教育如何以人为本缺乏系统的构建，但无疑对我们全面探索以 人为本的高校思想政治教育具有重要的指导与启迪意义。（三）研究目标、研究内容、拟解决的关键问题与创新点1、研究目标本课题的研究H标旨在通过全而、系统地对“以人为本”理论的研究，分析当前高 等教育工作落实“以人为本”理念的内容，提出在大学生思想教育过程落实“以人为 本”理念的举措，为新时期高校大学生培养工作提供理论参考。2、研究内容本课题研究的内容主要包括：（1）“以人为本”思想的基本理论这一部分首先从“以人为
11、本”的思想渊源着手，从历史发展的角度，研究以人为 本思想的历史渊源。其次主要研究以人为本的科学内涵：它是一种思维方式，就是在 分析和解决一切问题吋，即坚持历史的尺度，也要坚持人的尺度；它的基本涵义是一 种对人在社会发展小的主体作用与地位的肯定，强调任何社会历史发展的主体作用 与H的地位；它是一种价值取向，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人。（2）高校思想教育工作落实“以人为本”理念的必要性在高校思想教育工作落实以人为本的理念是深入落实科学发展观的本质要求、 是构建社会主义和谐社会的重要保证、是高校思想教育H身发展的必然趋势。半前高 校思想教育工作经过多年的发展，在理论和实践上都取得了很大的突破
12、，但同时，也 存在一些突出的问题，主要表现在：教育主体错位，过分强调社会对学生的需求，忽 视学生本体的发展；思想教育内容与实际生活脱节；思想教育H标过于单和理想化; 思想教育的方法过于简单。这些都要求我们在高校思想教育工作重要进一步重视以人 为本理念的渗透和落实。另一方而，结合高校思想教育工作，提岀坚持以人为本理念 的意义。（3）高校思想教育“以人为本”理念的内容体系以人为本的思想教育，就是以人为核心，坚持和运用马克思主义关于人的本质、 人的价值、人的需要、人的全而发展的理论，结合历史和现实，改进和创新思想政治 教育，把满足和引导人的精神需求和发展需要，作为思想教育的前提和出发点；把激 发人的
13、主体意识，发挥人的主观能动性，作为思想教育的着力点，把尊重人、关心人、 理解人作为思想教育的基本原则，把提高人的素质，实现人的价值、推动社会全而进 步作为思想教育工作的H标。具体要求包括：关心人的利益，重视人的需要；尊重学 生人格，体现人文关怀；彰显人的价值，激发人的创造力；树立学生是受教育主体的 理念。（4）高校思想教育工作实践“以人为本”理念的途径坚持以人为本是当前加强和改进思想教育的重大举措，是增强教育的科学化、实 效性，保证思想教育可持续发展的现实需要。实践以人为本是个复杂工作，需要很多 方面的工作，既要解决思想上的认识问题，也要重视教育实践过程的具体问题。一 要多视域地认识和研究教育
14、对象；二要营造全方位、全过程育人、全员育人的舆论氛 三是要全而提升教育者的人文精神；四是要适应社会发展，开发教育的新资源。3、拟解决的关键问题本课题将从“以人为本”理念的理论内涵研究入手，通过对当前高校思想教育的 现状分析以及以人为本理念的内容体系研究，探索新形势下加强高校思想教育工作落 实以人为本理念的具体做法，为高校思想教育工作的理论研究和具体实践提供参考。4、创新点本课题的创新Z处在于：（1）对高校思想教育工作的研究提升到哲学高度，将高校思想教育建立在一个更 科学、更行Z有效的平台上，为高校思想教育研究提供一个全新的视域；（2）深挖“以人为本”理念的理论价值和实践意义，为高校思想教育工作
15、更好、 很有效的展开提供新的思路和建议。!1!第一，理论联系实际的方法。这是马克思主义认识论的基本方法，是一切理论研究能够具有科学性和生命力的根 本保证。因此对高校思想教育落实以人为本理念的研究不能纸上谈兵，陷入空洞的说教, 必须把它与实际相结合，经得起实践的检验，这样才能确保理论成果自身的学术价值， 达到所要研究的H的。第二，文献分析的方法。本课题在收集学界关于以人为本和思想教育研究成果的基础丄，对文献进行分析整 理，通过广泛查阅书籍，期刊和报纸，浏览相关网站，搜集大量相关的资料，力求对高 校思想教育中的以人为本理念进行全而、透彻的分析。第三，坚持辩证的方法。全而地进行分析，不单单拘泥于从一个方而对教育小以人为本问题的某一个方而进 行研究。坚持联系的观点，举一反三，对高校思想教育落实以人为本理念提岀多方位的 研究。用发展的眼光看待问题，与时俱进地创新以人为本的发展理论，为高校学生教育 培养工作向更深、更广的方向发展提供可能的空间。（五）进度计划第一，2009年06月2009年10月，进行资料搜集、文献总结，完成论文的开 题报告。第二，2009年10月2010年1月，通过综合研究，完成论文的初稿。第三，2010年1月2010年03月，完成论文的全部撰写工作。二、文献综述大学生是十分宝贵的人才资源，加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思 想政治素质，把他们培养成有特色社
