百分数的意义和读写（1）教学内容第98页例1和试一试、练共几课时一练和练习十九1--3第几课时课型 新授教学目标1. 使学生再现实的情境中，初步理解百分数的意义，掌握百分数的 读法和写法2. 是学生经历百分数意义的探索过程，初步体会百分数与分数、比 的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感3. 使学生再百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生 活的密切练习，增强主探索与合作交流的意识教学重难点重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读法、写法难点：体会百分数与分数、比的练习和区别教学资源学生经验：百分数的意义以分数和比的知识为生长点，学生再前面 已经理解了分数和比的意义背景资料：《生活中的百分数》教学准备：PPT一、提纲:预习设计1. 什么是百分数？找一找生活中有哪些百分数2. 百分数通常写成怎样的形式？该怎样读写?可以举例说明二、学习体会学程预设导学策略一.交流预习作业预设3分钟）【板块一】先组内交流预习作业，后全班交流以小组为单位轮流汇报预习成果，其他学生注意认真倾听再组织全班交流二、预习拓展引新预设1分钟）【板块二】学生认定学习内容和学习H标师:课前让同学们找生活中的百分数，找着了吗？ 今天我们一起來学习百分数的意义和读写。
板书：右分数的意义和读写）三、自主尝试解答预设12分钟） 1.创设情境，引发探究需求根据教师提示，学生独立思考，小 组交流，全班汇报1.①出示：在一次射门大赛中,项H姓射中次数贝克汉姆19欧文43郝斯呈21根据现有的数据你能看出他们三人谁射门更 准吗？为什么？（不知道射门次数）②电脑继续呈现：三人的射门次数\项冃 姓名\射中次数射门次数射中次数占射门次数的 几分Z几（射中的比率）贝克汉姆1920欧文4350郝斯基2125师：现在可以比较了吗？补充数据，出示表格：师：观察这张表，我们三人射中次数各占射门次 数的几分之几？W：观察这张表，我们三人射中次数各占射门次 数的几分之几？师；能一眼看出我们三谁的射门水平最高，谁的 射门水平最低吗？你打算怎么办？（通分）师：三个分母为100的分数表示什么屏幕显示：贝克汉姆射小次数占射门次数的2. 自己动手，尝试探索百分数的意 义从自己找的百分数或老师提供 的百分数中找出一个自己觉得很有 意思的百分数，并说说（1）这个百 分数是（）和（）比较的结 果2）这个百分数表示（） 是（）的（ ）3. 自学P99百分数的读法、写法4. 学生交流，正确构建百分数的意 义。
四、即时巩固内化预设8分钟）1.基本练习，全面理解百分数的意 义P99练一练【板块四】1.进行练习，然后全班校对，汇报在练习中出现19/20o欧文射中次数占射门次数的43/50o 郝斯基射小次数占射门次数的21/25o 师：把分数化成分母是100的分数由什么好处？（便于比较）师：因为便于比较，日常生活中产生了百分数 我们可以把这些分母是100的分数都写成百分 数显示百分数的形式）师：这三句话中的百分数都表示什么呢？ 板书：都表示射中次数占射门次数的百分之儿2. 在充分的小组讨论的基础上全班交流得出百 分数的意义师：因为百分数便于比较，在日常生活小应 用很广泛我们一起来欣赏课件演示）师：从自己找的百分数或老师提供的百分数 中找出一个你们觉得很有意思的百分数，通过讨 论，得出：（1）这个百分数是（）和（） 比较的结果2）这个百分数表示（ ）是（ ） 的（ ）3. 交流口学感受4•师：欣赏了这么多的研究成果，你他道百分数 表示什么了吗？板书：一个数的百分之几的数，叫做百分数， 师：这句话中有儿个数？（两个）对，其实百分 数表示的是两个数Z间的一种关系，是一种倍数 关系百分数又叫做百分率或百分比。
齐读概 念） 师：认识了百分数的意义，我们一 起來看这样几道题如何解决2.练习十九第1〜3题五、课堂检测反馈预设8分钟）的问题，师生共同查找原因、研究对策 师生小结：表示一个数是另一个数的百分之几的 数，叫做百分数百分数也叫做百分率或百分比2.让学生说说关于百分数和分数的区别创编题:1. 判断：下而的话说的对吗？（1） 1米长的绳子，用去了 61/100, 还剩下39%米2） 最大百分数的是100%，最小 的百分数是1%3） 某工厂今年产值是去年产值的 108%,说明今年产值比去年多2. 根据下面每个百分数的意义填 空1. 讲评习题2. 小结：这节课你又有哪些新的收获?3. 点拨创编题4. 布置课堂作业和家庭作业1 学校合唱队中，男生人数是女生 的 45%男生人数是女生的（）/100；男 生与女生的人数比是（）:100o（沟通百分数与分数、百分比的关 系）%1 六年级一班学生的近视率是20%沟通百分数与百分率的关系）（）的人数占全班人数的20%通过这句话你还想到了什么百分 数由此及彼）3.分数与百分数的关系联系区别分数百分数是特殊既可以表示两个数Z间的倍数关 的分数系，也可以表示具体数量百分数只表示两个数之 间的倍数关系，并不表示具体的 数量作业设计课堂作业：（8分钟）必做题：《补充习题》第75页第1、2、3题。
选做题：一•本书己看了 40% （开放性）（）是（）的（）％还可以怎么填？）家庭作业：（15分钟）必做题：《一课一练》第91页中第3、4、5题选做题：《一课一练》第91页中的“智力冲浪”。