教学活动计划及教学反思

《教学活动计划及教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学活动计划及教学反思（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、教学活动计划及教学反思教学活动计划及教学反思（一）：教学反思活动的实施计划20132014 （下）教学反思活动实施计划随着课程改革的不断推进，教学反思越来越被广大教师所关注和重视，被认为是促进教 师专业成长的有效途径。所谓教学反思是指教师对自己的教学观念、教学实践和教学效果进 行回顾反省，思考其得失，以便对自己的教学方式进行及时调整、改革与完善，从而不断提 高自己的教学能力和教学水平，更好的实现教学目标。根据通辽市教研室加强教学反思促 进教师专业发展工作项目实施方案和科左中旗加强中小学管理提升教育教学质量三年行 动方案有关要求。我校特制订如下实施计划：第一阶段：（2014年5月1日5月16 0

2、）认真做好前期的组织动员工作1、我校首先组织召开动员大会，使全校教师人人了解此项目实施的目的、意义和实施 流程，从而提高大家参与项目活动的积极性。2、建立相应的组织机构“加强教学反思，促进教师专业发展”工作项目组织机构 领导小组组长张文山副组长赵守仁成员沈春 李艳春 田宝珍吴永刚李艳玲王丽莉3、按项冃实施方案有计划、有步骤地开展项冃的各项工作4、专题讲座：强化教师的课改意识，规范教师的教学行为，对教师如何进行教学反思 进行全员培训。5、发放专题材料，让教师更细致了解每一环节应针对哪些、如何反思。第二阶段：（5月下旬一6月末）实施阶段1、学校要为每位专任教师配发反思记录本，教师要规范书写每个环节

3、的反思记录每节课之后必须作好（课前、课中、课后可任意）教学反思。每周末要作好周教 学反思。将一周的每节课的教学反思进行整理、归纳。每月末要作好月教学反思。将一个月内的周教学反思，进行梳理、小结。学期作好学期教学反思。将一学期内的月教学反思进行总结、提升。第三阶段：检查梳理一总结阶段1、从六月小旬开始，检查梳理实施过程中出现的问题。针对问题组织相关人员认真讨 论分析，找到问题症结，提出解决问题的措施。要进行阶段总结并提出下一步的计划。2、收集、整理、评选项目实施过程中的优秀教学案例、典型经验，及时上传至项目优 秀成果交流平台。努日木中心校教导处2014年5月教学活动计划及教学反思（二）：教学活动

4、计划及活动反思教学活动计划及活动反思主题名称：第（）周 月 H教学活动计划及教学反思（三）：2015人民币教学反思反思一：人民币教学反思本课教学内容为认识1元及1元以下的人民币，重点认识1元及1元以下的人民币和人 民币单位间的进率，学生虽然见到过人民币，但是并不知道人民币的单位-元、角、分。1 元及1元以下人民币的换算应用是本课的难点。首先，教学认识1元及1元以下人民币由于一年级的孩子对人民币已有一定的生活经 验，于是我设计提问”你们认识人民币吗，学生都很自豪地表现自己，回答认识！，激发 了学生的积极性。不过，并不是每个孩子、每张人民币都认识，所以在开展认一认活动时, 我逐个出示每张人民币，让

5、学生认一认它们各是多少，并说说辨认的方法，加深他们的印象, 既而总结出人民币的单位-元、角、分。第二，教学人民币单位间的进率我引用教材中的情境，提di： n元钱，小明付io角 可以吗？学生同桌讨论结果，合作交流。继续使用情境，利用情境中的营业员阿姨给岀结 果：T0角就是1元，使学生明确1元=10角，元、角之间的进率。角和分的进率采用让学 生猜的形式，学生受到元与角的启发，不难猜岀，然后带着全班同学一起数一数，明确1 角=10分。针对这一难点，我将教材中的”试一试”情境化，老师手上有一张1元，可以 和你换几张5角呢？ “如果老师要和你全部换2角的，几张2角才是1元？学生在解决 换钱的问题中，进一

6、步加深了对元、角、分进率的理解与掌握，也有了一定的成就感。第三，综合练习力求扎实而不乏拓展，有层次而不乏应用性。想想做做4o这一题提 供了4种文具的价格，引导学生思考购物时经常遇到的一些问题，有利于学生积累购物的经 验，进一步体会1元的实际价值。我设计了两个层次的问题：(1)1元钱买1枝铅笔应找回多少钱？引导学生在交流中体 会购物的一般过程，进一步提出”如果让你用1元钱买一件文具，你想买什么？怎样买？ ” 让学生说一说。(2) I元钱可以买哪几件物品？着重强调是”哪几件二让学生同桌交流交流, 说一说。也可以进一步深化，提问”1元钱能不能买2枝铅笔？在本节课的教学中，学生 经过认钱，拿钱，付钱，

7、购物等实践活动，当发现付出的钱币与兑现的钱币相等时，他们就 能体验到学习的乐趣，并增加成功感。假如有所差错，他们就会自己查找原因。如此设计，不仅注重学生认知上的需求，更重视学生学习情感上的满足，使学生心小充 满激动与挑战，获得内心的充实和满足。反思二：人民币教学反思一、硏究学生知识经验水平是教师教学的起点。奥苏伯尔说过:影响学生最重要的原因是学生己经知道了什么我们应当根据学生原有的 知识状况去进行教学。特别是教学内容与学生的生活实际联系十分紧密时，教师更应该先对 学生在生活在对这些知识了解到什么程度，有什么样的实际经验可以借用做一个细致的思 考。比如在设计这一节认识大面额人民币时，由于考虑到我

8、班学生家长大多数是在自由市场 买菜买杂货的，家庭经济条件不是很好,学生对这些大而额的人民币到底认不认识，用没用过, 我还没谱。因此，在教学前，我利用家长接孩子的时机，先询问家长孩子对大而额人民币的认识 情况，还找了不同程度的孩子调查他们的认识情况。结果发现，学生们对认识大面额人民币这 -部分知识己经有了比较深的了解，但在如何使用上经验还很缺乏。就这样，我确定了自己教学的重难点，而实践证明这样的安排是符合学生实际情况的，是 准确建立在学生已有知识经验基础上的。因此，学生在学习中始终处于亢奋状态，没有因为教 师对学生的估计不足而让学生对学习产生倦怠情绪。只有在要跳起来摘果子的情况下，学生 的学习积

9、极性、自主性、创造性才能得到有效的激发，也只有在跳起来能摘到果子的情况下, 学生的学习才是真正有效果的、有意义的。二、活动设计要重实质，淡形式。【教学活动计划及教学反思】新课标中对学生的数学学习活动做了这样的描述:学生的数学学习活动应当是一个生动 活泼的、主动的、和富有个性的过程。其真正含义是耍教师用现实的、有意义的、富有挑战 性的学习活动激发起学生对数学知识的兴趣，而不是在一系列花哨的活动中无冃的的瞎高兴 一通，最后连学的是什么都不知道。在教学中，我们应该淡化活动的形式，把精力放到注重活动的实质上，既活动中到底发 展了学生的什么知识技能、学习能力、探索能力，到底耍让学生学到什么。我在这一节的

10、教学中尝试以买玩具的学习活动为载体，使用小组合作学习的形式，使学 生在自由选择、自主探索、相互检查、发现问题、合作交流、解决问题等一系列的学习活动 中；在自主的、民主的学习氛围中不断的探索、不断的深入，从而使买玩具这一简单的购物 活动具有了丰富的内涵，逐渐递进的层次。三、教师的教学机智是其综合索质的集中体现。急中生智通常能反映出一个人的智慧潜能，而教师在教学过程中对出乎意料的事件的处 理能力也能准确的体现一个教师的综合教学素质、能力。一位经验丰富、了解学生、充满自 信、才思飯捷的教师总是能从容的、艺术的、智慧的处理这样的突发事件。在本节课的教学中，我有意识的训练自己这方面的能力，在对学生的评价

11、中，我使用了 一些有针对性、有特色、有个性色彩的评价语言。这不仅使评价本身具有了体现新课标的基 本理念的作用，也使学生从中体验到不同程度、不同范畴的成功，更使教师的教学机智得到 锻炼。因为要在很短的时间里对学生一时间的反应及表现做出一针见血的评价，并能使学生 的个性差异、特色得到充分体现，对教师的文化索养、思维速度都提出了比较高的要求。反思我在本节课的教学中对学生的评价是具有一定学生个性特色及差异的，是比较准确 的反应出学生突出优点的。但语言还比较贫乏，也缺乏幽默感和感染力。总的来说，这节课的教学设计是体现了新课标的新的教学理念的，是采用了一些有趣的、 有现实意义的、有挑战性的活动的，而活动目

12、的也是落实的，活动本身也是比较有效的。反思三：人民币教学反思人民币的认识是小学数学人教版一年级下册教材的知识，这节教学的重点是认识人 民币，难点是人民币元、角单位之间的换算。上这一节课，教学充分体现了新教材特点和课 程标准的新理念，渗透了以人发展为本的教学思想。重视师生、生生间的相互作用，把数学 教学活动建立在学生已有的认知水平和生活经验之上，即从生活实际出发，让学生在实践中 认识人民币，并适当地进行爱护人民币，做事有条理等徳育渗透，环环相扣，衔接自然。一、导入部分：课前给学生留了一项开放作业，让学生上网上搜集一些有关人民币的知识。例如：1、 什么是人民币？ 2、什么情况下使用人民币？ 3、收

13、集各种而值的人民币。4、了解币而上的 图案含义，数量不限。5、重点了解人民币的换算关系，并根据了解的内容初步尝试换钱。6、 有兴趣的同学还可了解一些外币知识等。二、新授部分：认识人民币的面值时，学生根据已有的经验，大多数学生都能认识。但是有个别学生还 是不认识，通过学生教学生的方法，调动学生的积极性。另外，在人民币的分类环节中，放 手让学生口己去操作、去感知、去实践，学生的热情高涨，对人民币的分类更轻松，对进一 步认识人民币有很大的帮助。同时这里安排小组合作学习，互相交流，让全体学生参与学习 过程，通过学生间的共同努力，生生互动，使学生树立了合作意识，并逐步学会了如何与他 人合作。既鼓励学生独

14、立尝试，又重视学生间的合作互助，给学生提供多向交流的机会，提 高了学生合作学习意识。学生在换币的过程中，也是利用实践活动来进行的，在实践中发现 问题、解决问题，掌握元、角之间的十进关系和角之间的换算关系。逐步建立起自主性、研 究性的学习模式，师生是一种友好、平等、朋友式的关系，突出了学生的主体地位。三、情感目标：本节课我实现了预定的情感目标：在认识人民币的同时，对学生进行了爱护人民币的教 育，引导学生养成勤俭节约、用过人民币后要洗手的好习惯，并激发了学生的爱国主义情感。四、不足之处：【教学活动计划及教学反思】在教学中时间安排不是很合理。感觉比较拖拉，因此有些练习没有完成。个别学生对元、 角、分

15、之间的关系还是掌握不是很好。反思四：人民币教学反思没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望兴趣是学习的重要动力，因 此，我在设计认识人民币这课时，充分利用”兴趣这一手段。课一开始我就让学生看购物的挂图。联系学生生活，贴近生活，激发学生内在的情感体 验，引发学习兴趣C注重人文精神的渗透，激发学生学习的欲望，使他们主动活泼的学习。 同时，体会到生活小处处都有使用人民币的地方，了解人民币的作用，人人学有价值的数学。 课堂中我还渗透：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的好品质，对学生进行品徳教育。在模拟购物活动时，利用生活经验的再现，激发学生学习的兴趣，使学生在简单的付钱、 算钱的活动中，积极

16、主动的参与探究性学习过程，感知人民币的币值和人民币的商品功能, 培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。在认识人民币的这个环节中，放手让学生自己认识人民币，因为大部分学生都有购物的 经验，符合学生的认知规律。同时，实践活动是学生最喜欢的事情，因此对以起到事半功倍 的效果。让学生自己观察人民币，为他们提供了展示自我的空间，调动了学生参与的积极性。 通过交流，丰富学生对人民币的了解，鼓励学生自主学习，培养学生自学能力。同时渗透: 国徽是国家的标志，教育学生要爱护它。人民币的分类环节中，放手让学生口己去操作、去感知、去实践，学生的热情高涨，对 人民币的分类更轻松，对进一步认识人民币有很大的帮助。同时这里安排小组合作学