《教学设计及反思、说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学设计及反思、说课稿（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学设计及反思、说课稿记承天寺夜游教案一、教学目标：L知识与能力：调动原有知识，理解文小重点字词句的含义。2. 过程与方法：通过诵读法与探究法，培养学生理解文意和品味月夜的意境的能力。3. 情感、态度与价值观：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。二、教学重难点：1. 通过诵读疏通文意。2. 通过背景介绍与分析月夜美景，感受作者特殊的心境。三、课时安排：1课时四、课前准备：ppt课件、学生预习及朗诵五、教学过程1导入：有-一位名家为人正直，他一生频遭贬谪，仍不忘报国之心。在遭遇人生 重人 挫折时，写下了不朽名作赤壁赋。这位名家是？（苏轼）（设计意图：导入通过学生熟知名作引入，使学生对苏轼有丿
2、力经挫折，不忘报国的 印彖。）2. 识名家：苏轼3. 朗读课文，体会文意：（1）老师范读，让学生注意语速、停顿以及感情的投入。（2）学生齐读，老师评点。（设计意图：朗读：老师配乐范读，更具感染力，让学生 体会朗读的语速。）4以旧识,学新知：根据老师给出的重点字词，结合课下注释以及过去学过的知识，以小组形式疏通文意。（设计意图：以旧识，学新知：通过联系课文前后句意，联系L1有知识，疏通文意。） 重点字词：念、相与、空明、闲人、遂、寻、盖、但、耳、欣然5品细节，悟真情：（1）文中除“月色入户”，再无写月。你同意这个说法吗？（用描写的表达方式写岀了月下庭院景色美）（2）自古文人墨客好赏月，你能说出关
3、于月亮的诗句吗？（用学生学过的诗句体会古人写月的心境）（3）根据苏轼行踪，他的心境是否有变化呢？谈谈你的理解。（设计意图：品细节，悟真情：主要抓住月亮、作者行踪及写作背景，品悟苏轼表达的 情感。（引导学生分析古人写月的心境，体会苏轼的心情。）6. 知背景，会心境：通过介绍苏轼“三起三落”的经丿力，引入被贬黄州的背景，以此引导学生理解苏轼的 心境。7. 品细节，悟真情：苏轼是否能够真正“闲”下來呢？苏轼的心情是复杂的，一方面为有闲适心情欣赏美丽月夜景色而欣喜，另一方面则带有 自嘲的心理，为被贬不能实现自己抱负感到悲凉心境。8理思緒,懂心境苏轼心情是复杂的，赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉都融于
4、行踪与绘景Z中。（设计意图：理思緒，懂心境：帮助学生整理苏轼的心情变 化。）9.寻踪迹，巧记忆（当堂背诵）（设计意图：寻踪迹，巧记忆：学生可根据板书中主要脉络记忆。）10.布置作业六、板书设计：悟真情:欣然不能实现抱负的悲凉心境（抒发感叹）落寞悠闲闲适、孤寂、思乡（月下美景）点评:木教学设计有几人亮点：1. 设计全面，容量较人。由字词的落实到文意的理解，由悟真情到巧记忆，较全面的 把握文章的重点、难点。2. 巧介背景，品悟作考。不是为介绍背景而介绍背景，而是在最恰当的时候，为了让学 生史好的理解作者而介绍背景。3. 抓住句子，理解文意。设计抓住文章的重点句子对月亮的描写的句子，结合作 者行踪及
5、写作背景，品悟苏轼表达的情感，进而体会“闲”的真正含义。4. 设计通过层层深入的“读”，带领学生由表及里领会作者的思想情感。我说的课文是苏教版初小语文第三册第四单元17课记承天寺夜游。一、教材分析木文是一篇以游记形式抒发“闲人”之“闲情”的散文小品，全文仅84 字，却蕴涵深厚。起笔交代夜游承天寺的缘由，小间写所见美景，收尾抒内心感慨。木文 以独到的手法表达了作者作为“闲人”独有的思想感情。文中的“闲”，决非不理政事， 而是作者对贬谪后担任闲职之身份的自嘲。对于一个胸怀人志却遭受打击的“闲人”來 说，其抑郁和忧愤是不言而喻的。但作者并未因此而委靡，而是以乐观豁达的态度血对挫 折,在美好的大自然中
6、寄托“闲情”,因而才能在“月色人户”之时“欣然起行”,并找 到志同道合的“为乐考”张怀民一同赏月。而也只有在这样的心境之中，看到的月景才能 那样迷人。“空明”二字既是对如水的月光的描绘，也是这种“闲情”的写照。也正因为 如此，作者才能发出“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳”的感叹。作者将这 种超脱的情感融人记叙、描写之中，看似无情，却处处用情，使文章充满诗情画意。阅读 此文，眼前犹如展开一幅笔墨淡雅的砸卷。虽无雄阔的气势，却给人以清新、恬适的感 受。二、学情分析八年级的学生，有了一定的文言基础知识与阅读能力，对于文言文的阅读 与学习掌握了-定的步骤，经过以往的朗读训练，他们能很容易接受
7、这篇短文，容易从朗 读小获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到理解、背诵、创新的学习活动小 來。三、教学1=1标根据初小语文课程标准要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文” “具有独立阅读能力形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴 赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。”结合木单元教学日标和课文自身特点，我把木课教学日标定为：1、知识、能力目标掌握文章个别词语的含义，理解文章内容。品味朴索自然、意味隽永的语言。2、过程与方法采川多种方式读课文，领悟文章的思想感情。采用小组合作探讨法了解文章主旨及作品内涵。采川创设情境法感受作者豁达乐观的人生态度。3、情感、态度、价值观学习作
8、者旷达的心境，培养口己良好的个性。领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美。四、重点与难点重点：通过诵读品味岀文章的意境难点：体会作者豁达乐观的心态。五、教学方法木课主要采川谈话法、朗读法、小组合作探究法、创设情境法等教学方法 调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。六、学法采用探究式，合作式学习方法，使学生自主的学习，用探究的方式由表及里地 理解文言文。七、课前预习搜集关于月亮的名句；初读课文提出最想问的问题。八、教学程序一、导入新课：课前播放配乐图片欣赏（含月亮的美图）请学生冋忆所学过的古诗文，交流有关月亮的 名句。师：一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美
9、好祝 愿。当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发什么样的情怀呢？那就让我们同游承 天寺，赏明月清擀朗照人地，品经典美文感悟情怀。（板书课题、作考。）（这样的导入 自然流畅，激发了学生的求知欲，过渡到新课。）二、朗读课文，疏通文意（一）多种方 式读课文1.听老师范读课文，注意字音、停顿，揣摩作者情感；2.学生自由朗读课文， 读准字音、停顿，揣摩把握作者情感；3.指名读课文，学生按阴读要求评价；4.学生齐 读课文。（通过多种方武去读课文，让学生感受到读书的乐趣，在一遍遍的朗读中加深对课文的 理解）（二）小组合作译文章1.对照注释，独立翻译课文，圈划出疑难字词；2.小组合 作解决疑难问题；3.班
10、级交流疑难问题；4.考杳合作学习情况。（课堂上应以学生为主体，让他们主动去学习，探究问题，并让他们在合作中充分体会 成功的喜悦。这个环节的设计让学生有了充分发挥的空间，带动了整体的进步。最后再通 过考查的方式巩固学生的自学成果。）三、合作探究，理解文意（一）出示从学生的提问 中筛选归纳的有价值的问题：1文中哪句是写月色的?2. 在夜游过程中，作者的心情有哪些变化?3. 为什么作者去找张怀民？4. 为什么作者自称“闲人” ？5. 苏轼被贬，成为-个“闲人”，为什么他还能欣赏到空明的月色美景呢？（小组合作探讨，然后选派代表发言。）（二）师出示本文写作背景，知人论世看苏轼 背景材料：元丰二年（107
11、9）,苏轼被诬陷以诗诽谤朝廷，被捕入狱。获释出狱后，被贬到黄州任 团练副使，但不得“签书公事”，做着有职无权的闲官，在城东买坡地耕种养家。1. 从这则材料中你发现哪些信息?2. 你认为苏东坡有着怎样的人生态度？3. 齐背课文，在诵读中进一步感受苏轼豁达的情怀。（这样设计的日的是让学生学会白主合作的学习。在愉快的合作中主动地分析问题、解 决问题，教师巡视适当点拨。讨论好后每组选派一个代表汇报木组的硏究成果。这一个环 节小的问题，教师课前是作了筛选的，1=1的是让学生把握课文的内容，由浅入深体会文章 的意境及作者的思想，突破文章的难点。另外，在学生冋答问题过程小还要穿插课文朗 读，通过细细的品读把
12、握作品主旨。）四、拓展思考，感悟人生1.出示当代散文家余秋用 的评论“苏轼成就了黄州，黄州成就了苏轼。”2. 展示苏轼被贬黄州时所创作的诗作人江东去，浪淘尽，千古风流人物。念奴 娇赤壁怀古谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将门发唱黄鸡。浣溪沙谁怕？ 一蓑烟雨任平生。定风波3血对空明的月色、豁达的苏东坡，你想到些什么呢？（学生写下自己的感受）4.交流感受5.教师总结，提出祝愿（在本环节中，通过名人评 苏轼、苏轼被贬期间作品介绍，创设一个情境，让学生从小得到感悟，进而联系自C实际 情况，写下自己心中的话，在思想情感上得到升华。）五、作业板书：记承天寺夜游苏轼月色 空明闲人 豁达总结以上几个教学环节
13、的设计，坏环相扣、由浅 入深、由表及里。圈点勾画的方法教会学生深入文木理解文章;知人论世的方法则教会学 牛联系作者的人牛经丿力能帮助我们史好的理解文章内容和思想。拓展思考的写话训练，让 学生不仅感受到了月夜美景、领会到苏轼写景之妙，更感悟到了苏轼乐观、豁达的人生态 度及如何指导自己今后的人生之路。各位评委老师上午好，我今天说课的题日是人自然的语言一（板书：课题、作 者），下血我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方血來对本课进 行说明。一、说教材大自然的语言是人教版八年级上册第四单元的第一篇课文，该单元以“科学”为主 题展开。教学木单元，既要注重语文基木能力的培养，也要关注科学
14、精神、科学态度和科 学思维方法的培养，努力追求二考的交融整合，实现学生人文素养利科学索养的共同提 高。人自然的语言是一篇科普文章，以生动形象，清丽典雅的用词介绍物候学知识， 是本文最大的写作特色。根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，结合单元教 学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将木课的教学日标确定 为：1、整体感知课文，训练学生快速筛选信息，初步概括课文内容；2、理清决定物候现象來临的四个因素的说明顺序，并探究这样女排的用意；3、品味生动的语言，培养学生热爱人自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功
15、倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我 准备采川的教法是激趣法，提问法，点拨法。提问法逐步引导，逐渐深入，引导学生积极 思维；点拨法展开联想，拓展思路，开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，侣导“自主、合作、探 究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读 书的良好阅读习惯。根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况,木节课采用：1、目标导学法学生在学习课文时，充分明确每一个环节的学习任务，使学生学有方向，有的放矢。2、讨论法针对学情及重点、难点，釆用问题教学法、谈话法、讲解法、推理法相结合。开设一-堂 科学探究课，在突破难点，形成重点的同时，培养学生自主、合作、探究学习的能力。 此外我准备用多媒体手段辅助教学三、说教学过程为了完成教学日标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个坏节展 开。环节1激趣导入，由选词游戏，寻找同类项，激发学生的阅读兴趣，解读课题人自 然的语言。环节2整体感知，快速筛选信息首先，教师在课前布置预习，检杳预习情况，培养学生的自学独立思维能力1、字词积 累，木课语言生动、有趣、颇具散文色彩，
