我是小学生,教学反思

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1、我是小学生，教学反思我是小学生，教学反思（一）：心理健康课我是小学生反思汇集【我是小学生，教学反思】【我是 小学生，教学反思】我是小学生，教学反思（二）：一年级第一课我是小学生了12我是小学生，教学反思（三）：2015我们的民族小学教学反思反思一：我们的民族小学教学反思这是我到新学校上的第一篇课文。课前我做了充分的准备，打算拿出我的看家本领，上 一堂精彩的语文课，给孩子们留下一个好印象。上课伊始，在引入课题之后，我就利用新学校新设备，在电视上投影出了各民族人民的 有关图片，让学生仔细观察图片上少数民族人民的特点，孩子们普遍都非常感兴趣，尤其是 对于他们的服饰，印象更为深刻。与此同时，我让孩子们

2、念念这些少数民族的名称，在认识 这些民族的同时，也为随后开展的深入理解文本铺垫了基础。在学习文本时，我让孩子们找找民族小学与我们在读的小学有哪些不一样的地方，读读 找找。用这是一所（）的小学。的句式來展开教学。有学生说这是一所团结的小学，从 有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同，语言不同，来 到学校，都成了好朋友。上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。等语句中 可以体会到。有学生说这是一所美丽的小学。从”那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的 枝To凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃”等句子中体会到的。还有的学生说这是一 所

3、快乐的小学。从同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬 的国旗敬礼。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、 山狸也赶来看热闹。中读懂的。课文中并没有写孩子们是怎样上课的，课文中为什么要写到小动物，我抓住这一点，让 学生用自己的话来说说民族小学的同学们上课时的情景孩子们各抒己见，十分踊跃，有的 说他们听得目不转睛。“有的说：他们积极举手发言，还受到了老师的表扬。有的说： 他们把课文读得又整齐又动听。吸引了许多小动物”整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的，重点也挺突岀。一些教学设计比较符合孩子 的年龄特点，很能抓住他们的注意力。但是在教学过程中

4、，我的提问语言、过渡语言、激励 语言还需细心斟酌。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂上快 乐地学有所得！反思二：我们的民族小学教学反思这是我到新学校上的第一篇课文。课前我做了充分的准备，打算拿出我的看家本领，上 一堂精彩的语文课，给孩子们留下一个好印象。上 课伊始，在引入课题之后，我就利用新学校新设备，在电视上投影出了各民族人民 的有关图片，让学生仔细观察图片上少数民族人民的特点，孩子们普遍都非常感兴趣，尤 其是对于他们的服饰，印象更为深刻。与此同时，我让孩子们念念这些少数民族的名称，在 认识这些民族的同时，也为随后开展的深入理解文本铺垫了基础。在学习文本时，我让孩子们

5、找找民族小学与我们在读的小学有哪些不一样的地方，读 读找找。用这是一所（）的小学。的句式来展开教学。有学生说这是一所团结的小学， 从有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和徳昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同，语言不同, 来到学校，都成了好朋友。“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。等语句 中可以体会到。有学生说这是一所美丽的小学。从那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的 枝干上。凤尾竹的彫子，在洁白的粉墙上摇晃.等句子中体会到的。还有的学生说这是一 所快乐的小学。从同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬 的国旗敬礼。下课了，大家在大青

6、树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、 山狸也赶来看热闹。”中读 懂的。课文中并没有写孩子们是怎样上课的，课文中为什么要写到小动物，我抓住这一点，让 学生用口己的话来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们各抒己见，十分踊跃，有 的说：”他们听得目不转睛有的说：”他们积极举手发言，还受到了老师的表扬有的说：” 他们把课文读得又整齐又动听。吸引了许多小动物”.整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的，重点也挺突出。一些教学设计比较符合孩子 的年龄特点，很能抓住他们的注意力。但是在教学过程中，我的提问语言、过渡语言、激励 语言还需细心斟酌。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性，让

7、他们在课堂上快 乐地学有所得！反思三：我们的民族小学教学反思我们的民族小学是一篇抒情散文，我们的民族小学教学反思。课文描写了我国西南 边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，同时，也体现了祖国 各民族之间的友爱和团结。上课伊始，在引入课题之后，我就岀示了各民族人民的有关图片，让学生仔细观察图片 上少数民族人民的特点，孩子们普遍都非常感兴趣，尤其是对于他们的服饰，印象更为深刻, 与此同时，我让孩子们念念这些少数民族的名称，在认识这些民族的同时，也为随后开展的 深入理解课文铺垫了基础。在学习文本时，课文中并没有写孩子们是怎样上课的，我抓住这一点，让学生用自己的 话来说说民族小

8、学的同学们上课时的情景。孩子们各抒己见，十分踊跃，有的说：他们听 得目不转睛。有的说：他们积极举手发言，还受到了老师的表扬。有的说：他们把课文 读得又整齐又动听。整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的，重点也突岀。教学设计比较符合孩子的年龄 特点，能抓住他们的注意力。但我也觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。其实， 在教学过程中，教师的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的，需要教师细心斟酌, 多加锤炼，精心准备。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂上 快乐地学习！反思四：我们的民族小学教学反思这篇课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体

9、现了祖 国各民族之间的友爱和团结。在教学过程中，我通过以下方法来吸引学生的注意力。一、拓展资源，引发兴趣我设计了民族风情展示会这一综合性学习活动环节。我制作了课件让同学们观察：少 数民族风情，学生们兴趣很高，知道在我国西南边疆地区，有许多民族聚居在一起，和睦相 处，共同生活，了解了不同民族的风俗人情。不同民族的孩子们也在一所美丽的学校共同学 习。二、以想促悟，激发兴趣学生在阅读中转换、补充、生成。在教学时，充分来唤起学生的想象以激发兴趣从而达 到保持学生注意力以理解文本的目的。例如对于边疆的民族小学学生上课的情况，课文中并没有写具体，只写了他们动听的读 书声，给我们留下了想象的空间。我抓住这一

10、空白点，让学生来说说民族小学的同学们上课 时的情景。孩子们有的说：”他们听得目不转睛。”有的说：”他们听得津津有味。”有的说： 他们读的书声朗朗。有的说：他们积极举手发言，还受到了老师的表扬整堂课总体感觉教学环节环环相扌II,重点也很突出。但自我感觉自己在课堂上的语言还 是显得有些罗嗦。其实，在教学过程中，教师的过渡语言、激励语言、提问语言都是非常重 要的，需耍教师细心斟酌、精心设计。这样，才能调动起每个学生的学习积极性，让他们快 乐地学有所得。我是小学生，教学反思（卩1|）： 2015小学英语教学反思第1篇：小学英语教学反思小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都

11、是社会小 最常见，最基础的，但由于种种原因，有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。尤 其是一些较难读的单词。学生刚开始接触英语时，就凭一时的兴趣学习。他们对课堂上动手、游戏的部分十分感 兴趣，而对英语基本技能（单词及语音的模仿、记忆等）一开始还有板有眼的，时间长了， 加上有些单词比较难读，他们就感觉索然无味，于是就不专心听讲。这样，他们既使在课堂 上记住了一些语音知识，下了课就忘得一T二净。随着学习内容的不断增多，这部分学生学 习上的问题更加突出。后来，既使他们认识到学习英语的重要性，但学习吃力，就自信心大 减。最后甚至有不再要上英语课的想法。有些学生由于内向，孤僻的性格。他们不愿开口，

12、不善交往；而开口少，与他人接触少, 往往模仿能力也差，这就使及他们更不愿参与各种英语练习活动，内向的性格使他们回避与 别人交往，碰到问题常常不向同学或老师请教，在课堂上害怕表现不佳，有损自己在老师和 同学心目中的形象，降低自我价值。因此，他们缺乏自我表现的习惯和勇气。就连不得不参 加的-onebyone都是极低的声音，试图不引起别人的注意。具有这种性格倾向的学生，不仅 学习上的困难无法解决，而且语言知识也不能达到最大限度的再现。进行”pairwork”时，他 们总是不投入，缺乏跟同学的合作精神。目前，大部分学生每周只有三节课能接触到英语，加之班额较大，既使在英语课堂上也 只有少数优秀的、积极的

13、学生想参与语言实践活动（同时，课后没有很好的语言环境，学生 语音掌握更加困难。由于不知道英语的基本音标，有些学生面对己遗忘的单音节词不知所措, 对他们来说，英语单词实在难记，这使英语课成了死记硬背的代名词。如果教师试图通过大 量的练习来巩固学生所学的语言点，就会使教学”机械化使得一些学生对英语学习逐渐失 去兴趣。小学生英语学习有困难的原因既有内因，又有外因。由于原因的错综复杂，一味简单地 进行知识到课，搞反复操练，只会使学生对英语学习产生更强烈的厌学情绪。只有摸清原因, 对症下药，才能解决困难。针对农村小学英语教学的现状，我认为应注意以下对策：第一：从一开始就适时的渗透一些规则的、基本的音标知

14、识。对其中有规律可循的音和 词加以归纳学习，这样在课后，让学生在遗忘时可以有一个记忆的线索，同时在课堂上，教 师可以让学生根据这一知识自己去学拼简单的单词，并且对正确的学生给予鼓励和表扬。几 次成功的尝试会使得他们更有兴趣去学习，在预习和复习时能积极参与进去，并乐在其中。第二：因为中西方的发音本身就存在一定的差异，而小学生辨别能力有限，使得学生对 一些音不能很好的区分，这就可利用教材配套的录音磁带进行反复跟读练习，针对一些相近 的音加以区分。如：/ai/ei/、/u： u/、1訓、/等。教师也可以设计一些针对性的练习。如: 听音连字母、听音圈单词等，让学生对典型的单词中的音标，做到耳熟能读，为

15、今后的英语 学习打下一个基础。第三：作为农村小学英语教学，才刚刚起步，困难较多。没有一个象学习普通话那样的 好氛围，但是，我们老师可以自创，教师可以多设计一些对话和活动，让学生进行表演，在 动手的同时多动动口，使简单的句子落到实处，能够脱I I而出。而且，可以要求学生在英语 课上要用英语交谈，在平时师生之间，学生之间尽量多用英语，不管语法是否对，你能讲就 是值得表扬。第四：可以让学生注意收听一些用英语播音的节目，如中央九台的节目，既能听音，也 能看画面加深理解。并不耍求学生能够听懂它所讲的内容，着重在于让学生熟悉和了解英语 的发音模式和方法，为纯正语音的学习作一个辅助。总之，只要教师能针对学生

16、的语音缺陷，用开发智力和挖掘非智力因素相结合，尊重学 生，鼓励学生,和学生一起多练多说，我相信这一现象一定会有所改善。第2篇：小学英语教学反思一、在课堂教学中，要面向全体。在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采 取宽容的态度。2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间C3、鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。二、教学中，关注学生的情感。在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的