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1、图表在小学英语语篇教学中的有效运用摘要：全日制义务教育英语课程标准指出“教师应在教学中有意 识地帮助学生形成适合自己的学习策略。使学生获得有效的学习和发 展。”有效地运用图表进行教学符合标准的要求，而且可以帮助 学生直观化地获取信息，快速构建知识框架，有助于发展学生的创造 力，培养学生的思维能力，提高记忆力。基于图表在教学中的作用， 本文将浅谈图表在小学英语语篇教学中的有效运用。关键词：图表 小学英语 有效运用%1. 图表教学法在小学英语语篇教学中的优势据心理学研究发现表明小学生的思维发展是直观思维占主导 地位，随着年龄的增长逐渐过渡到抽象思维。可小学英语的语篇教学 文字材料繁多，学生难以记忆
2、，对课文的整体轮廓不清晰，容易遗忘。 运用图表教学法进行语篇教学，可以使文段更直观、形象，可以使信 息化繁为简，形成语篇图式，帮助学生对课文内容进行有效的整理和 组合，加深了对课文的理解，使知识之间的脉络关系清晰可见，同时 可以发挥学生的联想能力和现实记忆能力，提高学生的逻辑思维能力 和概括能力，使学生更好地掌握知识，加快教学进程。%1. 图表教学法在小学英语语篇教学中的应用1. 运用图表快速背诵课文，增强记忆学习一种语言需要我们有大量的语言输入才能有效地进行沟通。 由于我们的教学条件及环境的因素，学习英语缺乏习得的环境，因此 背诵成了学习英语的一种实实在在的语言输入，是积累语言的有效方 法，
3、是培养语言能力的基本手段。通过反复地背诵，可以帮助学生形 成正确的语音语调，掌握新词汇增加词汇量，有利于语感的发展和口 语的提高，有助于提高听说能力，还能提高学生的阅读理解能力。如学习外研版四年级下册Modulel Unit2 He9 s cool.原文是：This is my aunt. She， s very nice. This is my uncle. He7 s very clever. This is my big brother. He s cool This is my little sister. She9 s cute. This is my friend He, s ve
4、ry naughty. 由于篇幅 比较长，要记得好几个人物及其相对应的形容词较多，学生感觉压力 大，而且容易混淆人物的特点，难以记忆。于是我扌巴课文信息进行有 效的整合，利用图表帮助学生清晰地提取课文的关键信息。如图所示:PeopleFeatureauntniceunclecleverbig brothercoollittle sistercutefriendnaughty借助这些提示，学生只需用自己的语言把他们连接起来，并适当添加 主语，便可以轻松完成背诵课文的任务。2. 运用图表深刻理解课文，培养阅读习惯广泛阅读是学生获取信息，进行交流的重要途径。快速，高效的阅读不仅能使学生增长知识，开阔
5、眼界，也能提高学生的逻辑思维 和理解记忆能力。因此培养学生的良好的阅读习惯，教给学生正确的 阅读方法尤其重要。培养良好的阅读习惯并训练学生科学的阅读技 能，不但可以激发学生阅读的兴趣，满足他们学习英语的成就感，而 且还可以培养学生分析问题、解决问题的能力。如在教PEP五年级上 册What s your favourite food?这节对话阅读课时。原文如下： Zip： What， s your favourite fruit ， Monkey?Monkey: I like apples. They are sweet.Rabbit: I like fruit. But I don, t 1
6、ike grapes They， re sour. Bananas are my favouri te They are tasty.Zip: I 1 ike carrot juice. It， s fresh and healthy. What about you, Zoom?Zoom: I 1 ike beef, but V m heavy now. I have to eat vegetables本篇对话阅读涉及的人物比较多，每个人所喜爱的水果及其原因 各不同，学生阅读起来容易眼花缭乱，乏味。据此原因，我运用图表 帮助学生分析全文，逐步深入理解全文。首先，让学生听录音快速找 出文中的动物
7、，然后快速阅读找出每个动物最喜欢的水果，接着让他 们 pair work 进行问答What，s your favorite fruit? I like. 不仅操练了重点句型，又理解了文本。最后小组合作找出动物们喜欢 各种水果的原因。学生们通过直观明了的图表，在老师的指引下逐步 快速高效地理解了全文。What animals?Favouri te fruit?Why?Zipcarrot juiceTf s fresh and heal thy.ZoombeefRabbitbananasThey are tasty.MonkeyapplesThey are sweet.3.运用图表理解抽象词汇，增
8、加趣味性词汇教学既是小学英语教学的重点也是难点。小学生抽象思维能 力较差，主要以机械记忆为主。他们对枯燥乏味的教学内容，难于集 中注意力，容易产生厌倦感，以致影响教学效果。把单词放入句中， 能帮助学生正确理解单词的含义，还有利于培养他们的语感。同时利 用画图创设情景更有利于学生深刻地记忆单词。如学习The story of rain 这一课时，要求学生记住 rain, sun, cloud, vapour, stream 这几个单词。我首先画一个water cycle的图vapour然后通过这个水循环的规律问学生:T： Where does the rain come from?Ss： It
9、comes from the cloud.T： Where does the cloud come from?Ss： 11 comes from the vapour.T： Where does the vapour come from?Ss： It comes from the water in the stream.通过这样一问一答，并运用图表流程的形式为学生提供了 一个真 实的情景。学生记忆的单位是句子，有助于体会英语的语流，长期 训练可以提高学生说话的能力，也有利于培养学生在语境中理解、领 悟词义的习惯。3. 运用图表复述课文，提高口语表达能力复述课文的过程就是学生的语言能力和思维能力
10、相互作用的过 程，也是培养学生思维能力，想象力和创造力的过程。随着学生复述 技能的增强和对语言整体认识水平的提高，他们的阅读理解能力，口 语表达能力也会随之而提高。因而，作为小学英语老师，我们必须要 多思考如何能有效地引导学生认真阅读课文，熟悉课文，对课文的内 容和特点有一个完整的，粗略的感知。经研究发现，利用图表为学生 提供提纲，有利于培养学生的复述能力和话语能力。如在学习外研版 四年级下册 Module 3 Uni 11 Robots will do everything.我设计了如下图表:学生根据图表提纲不仅流利地复述了课文内容，而且提高了自信心和 口语表达能力。三.结论运用图表辅助教学
11、直观形象，易操作，不仅有效地帮助学生梳 理知识要点，建构知识框架，更好地理解和学习英语，提高学生的综 合语言运用能力，而且激发了学生学习英语的兴趣，充分调动了求知 欲和学习积极性，提高了自信心。总之，我们应该根据教学需要合理 地设计有效的图表来辅助教学。参考文献：1 胡春洞英语教学法M北京:高等教育出版社,1990.2 宋仁福建构主义与英语教学J.中小学英语教学与研究,2003 (7)3 吴雪颖运用概念图组织英语教学J.中学外语教与学,2007 (11).4 贺玉兰“图式理论与高中英语教学”中小学英语教学与研究 2002年第7期.5 王兴勇“搞语篇教学，培养阅读理解能力”中小学英语教学与研 究1999年第4期.
