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1、“以生为本、促师为导” -教学督导实践体验感悟与建议研讨河海大学常州校区何伯良中文摘要：其文是集近8年来教学督导工作实践的切身体验，用“以生为本，促师为导为 主线，就河海大学常州校区实践科学发展观、和教学改革过程中发生巨大变化的极小片断，扼要 归纳介绍了个人的点滴感悟；对深化改革、再创辉煌的个别问题，提出了建议研讨。关键词：教学督导 以生为本 促师为导 深化改革 实践科学发展观敝人2002年1月退休后，承蒙常州校区党委、行政领导的厚爱与信任；感谢校区全体师生员 工的热情支持和大力帮助，在常州校区教务部的頁接领导下，与校区督导组的同仁们，在教学督 导工作的岗位上，已经走过了 15个整学期。冋顾近
2、“八年抗战”的努力，展望后续工作的前景, 扼要归纳为：“以生为本，促师为导”的点滴感悟，与诸位研讨，敬请批评指正！1“以生为本”实践科学发展在全国高校第二期学习实践科学发展观重大活动（简称学习实践活动）中，作为己有44年党 龄的普通退休教师，有机会能与河海大学党委、校区领导和备位同志们，先后三次一起参与共同 学习、集体研讨河海大学可持续科学发展等重耍实践课题，充分说明了河海大学常州校区党委、 行政在深入学习实践活动中，把“党员干部受教育，科学发展上水平，人民群众得实惠”的精神 要旨，真正转化为“实践性、科学性、时代性”的木质特征。我认为：“以生为本、促师为导”, 实质是“以生为本”实践科学发展
3、；与“促师为导”创建一流校区，互惠关联、密不可分的河海 精髓思想，在当代丿力史文化背景前提下，在常州校区办学过程条件里的实践创新和科学升华。“以生为本”实践科学发展，是河海大学常州校区党委学习实践科学发展观“以人为本”精 髓思想实质，在特色的社会主义大学里核心价值观的具体体现2。作为一个与河海大学常 州校区诞生、成长一路走来的退休老教师，亲眼目睹了河海精神在常州校区里不断地实践、提升、 浓缩、升华为最精炼的四个大字，即“以生为本”。尤其是在李乃富书记、周建方主任主政常州 校区以來，“以生为本”的思想，具体结合常州校区教育、教学改革发展实践，不断地转化为高 等教育发展的现实生产力，取得了一系列众
4、所周知的可喜成果，以常州校区里的河海大学计算机及信息工程学院（常州），简称为信息学院的进步与发展为例, 我分工就是随同信息学院发展成长过稈中的“目击证人”。院长范新南同志的四大体系建设， 高屋建駆、统筹兼顾、总揽指导看全院这些年来的改苹发展；副院长江冰同志的3+1学制建设 改革成果卓著，名扬省内外，开创了校区教改成果深化发展的先河；副院长朱昌平同志的五 环实践教学法创新亮点突出，为国内外同行们众望所归；党总支书记陈学忠同志、副书记沈金 荣（原）、董诵波同志的创建导师制模式的大学生思政工作新路，在全国大学生竞赛中，荣获了累累硕果；再加上省级实验中心的圆满落成不胜枚举。该院八年来各届毕业生信息有下
5、表1；表1信息学院2002-2009年间普通本科毕业生变化原始信息表序号学年度总人数毕业人数学士学位人数毕业率学位率1200223421316991.03%72. 22%2200328327120395. 76%71. 73%3200434433627997. 67%81. 10%4200541540533697. 59%80. 96%5200644543438397. 53%86. 07%6200740939035195. 35%85. 82%7200843640538692. 89%88. 53%8200944040438991. 82%8& 41%说明：2009学年为截止到6月22日的统
6、计数据,非最终的统计结果;表1由教务部秋老师提供。 在宏观规模扩张，而办学资源与环境支撑条件严重失衡的状况下，企求量与质的同步实现飞 跃，这实为难以操作的良好愿望。必须在现实与可能之中，寻求发展可操作的最佳平衡点，是“实事求是”实践科学发展观根本真谛！换位思考论证这个要点，以表1中2002届毕业生信息为基 数，计算可得8年中信息学院发展的相对性变化趋势信息表2和图1：（本文中以下表、图，均采 用了对所采集的原始信息资料类似上述的处理方法。）表2信息学院2002-2009年间普通本科毕业生增长相对性变化信息表序号学年度总人数增长率毕业人数增长率学士学位人数增长率12002100100100220
7、03121127120320041471581654200517719019952006190204227620071751832087200818619022882009188190230增 增 增 衆生生 人率业率士率 总长毕长学长2003200420052006200720082009250200150100500图1 信息学院2002-2009年间普通本科毕业生增长相对性变化信息图信息学院在“量的扩张”和“质的提高”两大矛丹处理中，尽心尽力、在力所能及的条件环 境状态下，寻求到了较好的可能平衡点，并恰到好处地获得了目前的较好业绩。从上表图中，信 息学院普通木科毕业生总规模，从2002学
8、年度的234人，连续不断地发展，到2009学年度将近 翻了一番，达到了 188倍；正式毕业人数，亦达到了 190倍；关键是学士学位获得者的人数翻了一番以上，达到了 2.30倍，说明了信息学院这个全校区里最年富力强、团结一致的领导班了,了实践“以人为本”核心价值观;在“以生为本”实践科学发展的具体操作中，恰到好处地把寸 抓住了发展机遇、有机地协调与平衡了有关冲突与矛盾；不断地实践、提升、浓缩、升华了河海 精神；实现了可持续和谐发展的基本目标。其成果最大的受益者，就是数不胜数的莘莘学子们， 即“人民群众得实惠”真正地落到了实处！2005年8月汽车违章肇事的一场飞来横祸，差一点儿把我肓接从马路上送走
9、；把我这个“目 击证人”，推向了河海大学常州校区“以人为本”实践科学发展观的“当事人”。是河海大学常州 校区的党组织、领导和同志们，在我危难之中，把我拉了冋来，代表校区党委、行政冒酷暑炎热, 在第一时间跑到常州中医院病床前看望的，是吴震岱同志、秦进东同志全家和望雁同志；田晶华 同志共至从医院追赶到了我家里；信息学院院长、书记、系主任张金波、杨启文、和吴凯、胡 井军等同志、到众多师生是“倾院而动”，多批次地來到了常州中医院病床前，看望一名因车 祸受伤的退休多年老教师，“开创了中医院之最”，“党组织最亲、河海情最深”的感人肺腑场面, 使医生、护士、和众多病友们，深为感动！当我从半个月内先示两次的全
10、麻手术示，刚醸过来就 大声地唱起了 “唱支山歌给党听”的时候，病房内外，立即响起了一片热烈的掌芦。10中句, 当我刚刚手术取下了沉重的纲支托架，左手臂膀上还巾了个大三角山，又走上了河海大学的讲台, 用宋亮有力声音，问候“同学们好！”时，上百学了齐刷刷地震惊、又齐刷刷地起立，震撼人心 地冋答“老师好！”我冋来了，又冋到了尊重科学发展观、尊重实践、尊重创新的力分庄严的教学岗位上，借此片页我向河海大学常州校区的广大师生们，表达衷心感谢！2“促师为导”创建一流校区“促师为导”创建一流校区，是河海大学常州校区党委学习实践科学发展观，把“实践性、 科学性、时代性”木质特征，落实在中国特色的社会主义大学里宏
11、观的战略规划、与具体有效的 实践改革创新建设之中。世界上的任何国家、地区的任何高校核心竞争力，说到底部是由一支名 列前茅的骨干教师队伍的综合素养、创新素质、与师德水平，来决定高低的。在乃富、建青书记、建方、彭雷主任的带领下，校区教务部刘丹平、王萍会同组织人事部郭 祥林、吕红征等领导同志，以“培养高素质创新人才、建设创新教育示范点”为最佳发展的契机, 通过实施“调结构、上水平、促改革”等有效举措，在全校区开展以创建“名师工程”为核心， 建设教学团队的教学改革、和本科教学质量保障体系等项目工程建设，取得了众口皆碑的优异成 果。校区督促组人数虽少，年龄已逾、或近七旬，在校区党委、行政的亲切关怀下，在
12、教务部的 直接领导下，由教务部朱玉芳、吴浩、秋桦、常雪琴、蒋志刚、张友琴、杨学军、小朱等众多青 年教师的支持帮助、协同安排下，成为了具体执行校区“促师为导”的得力助手。在近八载中，吾亲眼li睹了有多少青年教师，从助教试讲期考核起步，通过青蓝T程的培育、 精品课程建设和优质课堂项目的实施，在教学院部的以老带新的帮教下，校区督导纟FI老先生们年 复一年地随机跟踪抽查听课、与讲评传授，逐步荣获校区级、校级青年教师讲课竞赛一等奖，到 校区级、校级优秀主讲教师的教学团队建设，迈向了省级、国家级教学名师的坚定步伐；学位 从木科学士起步，硕士、M士、育至M士示；职称从助教站稳讲台，到讲师、副教授、教授、 直
13、至博导；教学改革的项目成果，从市级、省级、部级、肓至迈向了国家级，仅从2007-2009 学年第二学期止，信息学院小组的工作小结（原件全文有40页的的电了存挡报告3、4、5 ）。最近三个整学期里，校区督导信息学院小组的重点工作概况三个整学期里，抽取信息学院上学期期末考试试卷，合计32门课稈，抽查试卷2856份；参 与全校区优质课堂评审推荐过程，合计10门主课，备1个学期随机跟踪听课、评审推荐，抽杳 试卷，606份；参与全校区助教工作期青年教师试讲考核合计10人，备1个星期试讲考核；参与 全校区青年教师讲课竞赛随机跟踪听课、评审推荐过程，合计47人，各1个学期随机跟踪听课、 评审推荐；参与全校区
14、优秀主讲教师随机跟踪听课、评审推荐过稈，合计11人，K 1个学期随机跟踪听课、评审推荐，对应用CAT课件辅助教学的质量、效果，给出书面的综合评价；参与全 校区2007学年度教改项忖结项评审过程，全校区教改项H课题立项合计24个，结项评审17个;参与全校区精品课程建设上学年度立项建设精品课程8个；通过8个；参与全校区教学团队建设 上学年度立项建设教学团队6个；通过6个；参与全校区主讲教师预申报晋升高级职称随机跟踪 听课、预评审推荐过稈全校区29位；并对应用CAI课件辅助教学的质量、效果，给出书面的综 合评价；信息学院毕业设计督导全过程，合计毕业学生人教876个，指导教师人数155个，小组 答辩组
15、数23个，2008-2009学年第二学期网上查阅3000余人次的相关信息；答辩现场检杳：四 个系5个专业8个答辩小组;毕业答辩后：网上检杳1600余人次的相关信息，5；抽杳2007-2008 学年第二学期机电工程学院学生毕业设计（论文）6个；以上均给出书面的综合评价。4（2） “促师为导”创建一流校区片断成果业绩简要汇报实施“调结构、上水平、促改革”等有效举措，“促师为导”创建一流校区成果片断冇:通过这些年来的青年教师讲课竞赛，发掘出来了的青年才俊代表有：数理部的余维虹、外语部的杨永东和杨丽、人文社科部的纪玲妹和潘晓东、机电学院的楼力律和李凌、信息学院 的林善明和高远、张学武、与商学院的陈阵和缪小莉等众多老师。举信息学院今年的网上毕业设计检查为例，与大家共亭：100% （月均h/人次）为进一步量化教师指导学生毕业设计的时质效益，我们定义了优质比系数的评价指标:即优质比系数为U%=教师指导学生月人均总次数并经过对全院67
