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1、本科毕业论文（20 届）小学生数学兴趣的培养专业：数学与应用数学培养小学生学习数学兴趣能带动学生学习数学知识.数学兴趣越浓所产生的学习动力就 越尢他们的注意力就越集中，就会以积极的态度投入到学习中去，并乐于迎接学习中的各种 困难和挑战，因此培养小学生的数学兴趣也是尤为重要的.木文主要是针对当前影响小学生学习数学的兴趣因索，我们提出了相应的培养小学生数 学学习兴趣的教学策略，主要讲述从教师白身和课堂的角度顺应学生兴趣，发现小学生白己 的学习能力所在，并挖掘他们的潜力，培养其良好的学习数学的兴趣.关键词：小学生；数学兴趣；教学策略The development for interest in ma
2、thematics of pupilAbstractCultivating the pupils9 learning interest in mathematics can lead them to learn mathematics. The greater the motivation is, the more focused their attention. They will put a positive attitude to their studies, and would be happy to meet a variety of learning difficulties an
3、d challenges. So cultivating the pupils5 learning interest in mathematics is particularly important.In the article, in response to these factors in mathematics, we come up with some corresponding strategies on how to cultivate the primary pupils5 interests in mathematics learning. It mainly talks ab
4、out something from the perspective of teachers themselves and the classroom. Then follow their interests, find their ability to study, explore their potential, and cultivate pupils9 learning interest.Key Words: Pupil; Learning interest; teaching strategies摘要IAbstractII1前言12培养小学生数学兴趣的重要性23影响小学生学习数学兴趣
5、因素33学习兴趣受小学生自身特点影响33.2学习兴趣受教师教态影响33.3学习兴趣受教师课堂教学设计影响44有效提高学生学习数学兴趣的策略54教师的语言和教态创造和谐氛围激趣54.2有效课堂激趣55小结12参考文献13致 谢 错误！未定义书签。in1前言全口制义务教冇数学课程标准指出：“使数学教冇要面向全体学生.实现人人学有 价值的数学：人人都能获得必需的数学不同的人在数学上得到不同的发展：大量事实说明： 数学兴趣是一种自觉的动机，具有追求探索的倾向，是创造性学习的必备条件；数学兴趣是 学生学习动力中最现实、故活跃的成分，也是数学教学中的一个紧要环节，其中数学兴趣常 表现为对数学的喜欢与占.数
6、学兴趣越浓所产生的学习动力就越人，学生的注意力就越集中, 这样就会以积极的态度投入到数学学习中去，并乐于迎接学习中的备种困难和挑战.而其中 稳定的数学兴趣是逐渐形成的，需要长期培养.2001年，王红英和张惠发表浅谈初入学儿童学习数学兴趣的培养，他们在文中强调: 首先，要增强直观教学.其次，在“玩中学二再者，评价得体.最后，注重情感教育.2004年, 李梅芳发表浅谈小学生学习数学兴趣的培养，她指出，培养小学生数学兴趣应该：第一、 激发参与兴趣.第二、形象直观.第三、动手操作.第四、创设和谐的学习气氛.最后：运用 各种有效的教学手段.2005年，朱敏广发表了谈课堂教学中数学兴趣的培养，他认为：第
7、一，教师要让学生了解到学习的重要性.第二、保护学生的好奇性.第三、巧设新课.第四、 巧设疑问.第五、让学生积极参与教学过稈.第六、让学生体验成功.2006年，雷出文在影 响小学生学习数学兴趣的因素及对策中也提到关于影响小学生学习数学的因索.从知识木 身的特点与学生生理、心理特点的羌异而言，采取的对策是挖掘教材的趣味因素并且正确处 理具体与抽象的矛盾.而针对教师的教学设计上而言，他觉得应当在新课的引入中设计激 趣、课稈进行中设计激趣，还有在练习中激趣.2007年，杨保珍在校外教冇认为教 师应当做好以下儿点：第一、导入新课时，要新颖.第二、加强直观教学.第三、游戏操作.第 四、动态教学.第五、适当
8、课堂讨论.除此之外，还应该做到以情激情、以趣激趣、以疑引思.木文主要是讲的是针对学生兴趣教师应当如何更好地激发他们兴趣的研究，首先说明 培养学生的兴趣的重要性，接肴提到影响小学生兴趣的因素有哪些，最示就是根据这些因素, 从教师个人和小学生两方面着手，讲述教师应当如何从细微出发现并顺应学生兴趣，激发学 生兴趣，以便使学生发现白己的能力所在，不断发掘学生的潜力，使得教育变成学生的 “学”与“思”相结合的事业.2培养小学生数学兴趣的重要性很多教冇学家也都肯定了兴趣在教冇实践中的地位，夸美纽斯认为:“兴趣是创设一个 快乐和光明的教学环境的主要途径乌申斯基曾说:“没有丝毫兴趣的强制性学习，将 会扼杀学生
9、探求真理的欲望并且小学数学教学大纲也明确认为：在小学，使学生学好数 学，培养其学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族素质，具有十分重要的意义培养小学生学习数学兴趣的重耍性有以下几个方瓯：第一、培养小学生学习数学兴趣能 提高学生的白主学习能力.学生的学习兴趣首先是在求知需要的前提下，经过学习活动体验 到成功的欢兀而慢慢积累形成的，当学生获得H己认知结构中所没有的新奇信息时，就会H 发形成要弄清楚的认知动机和行为，而新知识的获得，将会使学生产生轻松而愉快的体验和 经历，继而促使其产生继续学习以求进一步满足的欲望.笫二、培养小学生学习数学兴趣能提高小学生的动手实践能力.当学生对数学开始产生 兴
10、趣时，就会不自主地开始兴奋乱动，教师在小学生学习数学时可以抓住他们好动的一大特 征，安排一些教学设计让能让他们运用动手实践来解决的数学问题，而实践可以让学生充分 动手，动手就连带动脑.其中动手连带动脑是人的生理特征客观存在着的，它克服了使学生 处于被动地位的状况，破除了教师“单纯给予”的观念，达到学生主动探索新知识的目的. 学生越喜欢学习数学就会有一定的动手实践能力，相应地，学习数学的兴趣也就越浓.第三、培养小学生学习数学兴趣能提高小学生的合作意识.在数学中很多比较难的问题 都是通过合作的方式做出来的，当小学生的数学兴趣得到培养时，他们开始乐于学数学，对 较难的问题也会迎难而上，教师可以用小组
11、合作的方式增强他们的合作意识.这样一来，兴 趣就可以带动他们的合作意识，他们的合作意识也就会慢慢提高，也可以了解具他同学不同 的思维方式、策略和结果，并且能在相互启迪中，重新构建认知结构，正确获取更多的数学 知识同时，在讨论交流中，体现白我价值，体会合作学习的作用与意义，从而获得学习的 白信心和良好的情感体验.而且在这样的合作学习中，学生的学习体验是快斥的，是幸福的. 因此，在培养小学生学习数学兴趣的同时，也能够提高他们的合作意识.数学学习兴趣越浓，所产生的学习动力就越大，学生的注意力就越集中，就会以积极的 态度投入到学习中去，因此培养学生的数学兴趣是尤为重要的.3影响小学生学习数学兴趣因素培
12、养小学生学习数学兴趣的重要性是不言而喻,但在培养的这个过程当中存在着诸多 因素影响肴小学生学习数学的兴趣，主要需要注意以下几个方面：3.1学习兴趣受小学生自身特点影响首先，小学生的思维主要以具体形象思维为主.现代心理学家认为，人的思维发展一般 经历三个阶段：直观行动思维具体形象思维抽象逻辑思维.一二年级学生主要以直 观行动思维为主，具体形象思维逐步上升；三四年级的学生，具体形象思维逐渐开始为主; 五六年级的学生，具体形彖思维与抽象逻辑思维相互补充、渗透.而数学知识具有逻辑结构 严密、极其抽象的特点，它无形中就给小学生的学习带來一定的困难和挑战.如果说教师不 顾学生的思维水平，那么就会抑制他们思
13、维的提升和学习兴趣的培养.其次，小学生生性活动好动，很难把注意力集中在一起，当中常常带有感情色彩，不够 稳定，但学习数学要涉及大量枯燥无味的运算.学生生理、心理特点的差异与知识木身的特 点构成的矛盾很大程度上影响了学生学习数学的兴趣.因此数学知识木身和学生Z间易于形成一堵墙，使学生对学习感到困难，从而影响学习 的兴趣与积极性，而我们教师的主要任务就是要拆除这堵因知识木身所产工的墙，即让枯燥 的知识生动、有趣并且根据学生的特点来合理制定一个教学课稈，使学生乐于学，不断让小 学生学习数学的兴趣与热情迸发，提高教师的教学质量，促进小学生全面发展.3.2学习兴趣受教师教态影响教师在教授新课时的教态中都
14、会育接或者间接影响小学生学习数学的兴趣，他们的教 态如果表现出如下三种情况会直接或者间接对小学生的学习兴趣造成影响：（1）呆板枯燥. 教师如果在课堂上动作呆板，手忙脚乱，神情失落，必然导致课堂气氛的沉闷、枯燥和死寂, 这样肯定会干扰到小学生学习的情绪，降低他们学习数学的兴趣.（2）严峻清冷.如果教师 在课堂上总是一幅很冷的面孔，就会使得小学生对教师望而生艮，导致形成师生间的心理隔 阂，因此这种教态肯定会妨碍教育效果，也会影响到小学生学习数学的兴趣.（3）活泛失度. 如果教师的教态带有随意性，出现了滑稽性的活泛，使课堂失去应有的郑重与严肃.笑学生 会无所适从，哗然难止，真理与知识会像浮萍一样随着
15、这种气氛而被冲走，降低教师的威信, 同时也降低学生学习数学的兴趣.因此教师的教态对培养小学生学习数学兴趣有相当打的 影响.3.3学习兴趣受教师课堂教学设计$课堂教学是培养学生学习兴趣的主战场，因此学习兴趣受教师课堂设计影响，这点也是 至关重要的.教师要依据儿童数学认知的特点和规律,精心准备，这样才能有效激发学生学 习数学的兴趣，相反地，如果处理并运用不当，容易让数学知识的学习过稈艰涩枯燥，使学 生望而生畏.其中在数学课堂教学设计在内容上存在的主要问题有：（一）引入不当，不能让 小学生在课堂上有效地激发出他们的学习兴趣.（二）在课堂教学进行中，未能持续调动学生 的兴趣，让他们处于兴奋状态.（三）
16、课堂练习没能从精心设计、激发兴趣的角度出发，未能 很好地激发学生学习数学的兴趣.同时在数学课堂教学设计在手段上存在的主要问题有：（-）教学手段单一，只会采取传 统的教学方法进行教学，未能借助多媒体等进行教学.（二）教师未能对小学生学习时情况进 行及时反馈，导致他们燃不起对学习数学的兴趣.4有效提高学生学习数学兴趣的策略针对上述影响小学生学习数学兴趣的因素，我们可以采取以下几个措施来提高他们对 数学的学习兴趣：4.1教师的语言和教态创造和谐氛围激趣（-）幽默感.课堂教学中的一些恰当的幽默有时能收到意想不到的效果，一方面教师 恰当的幽默可使学生在欢快的气氛中进行学习并获得知识，极大提高其学习兴趣,另一方面 如果个别学生在课堂上有这样或那样的、或者是在教师提出的某一问题的激发下引起的求知 欲望的冲动从而影响到课堂纪律的话，
