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1、雷锋叔叔,你在哪里教学设计教学目标：1知识：会认12个生字，会写12个字。2水平：准确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3情感：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 教学重点：理解课文中的12个生字，会写12个字。准确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读 出诗歌的节奏感。教学难点：规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中使用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。教学过程：一、导入：1出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋 事迹。2交流资料你还知道哪些相关雷锋叔叔的故事？小组之间或同学之间交流3谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？4看课
2、后的“我知道”来更好的了解雷锋。5今天这堂课，咱们共同学习第6课一一雷锋叔叔，你在哪里。二、初读课文，自主识字1播放课文录音，然后自读课文并且画出生字。2识记生字(播放课件中的生字)组词巩固一开火车等多种方式读3读课件中带生字的词语。自读一一开火车4再读课文，标出段号、巩固生字的同时思考问题：我们在哪里寻找到了雷锋叔叔？他在那里做过什么好事？并找出相对应 的小节。5学生讨论回答上述问题，明确并板书：小溪边和小路边。6 (1)小溪边老师读1小节、学生读2小节着重讲解当时的天气情景等，特别突出“泥泞”一词。让学生明白雷锋 有爱心。想对雷锋说什么,并练习有感情的朗读前两节。特别指导：“雷锋叔 叔，你
3、在哪里，你在哪里？ ”后一句“你在哪里？ ”要读出深情地呼唤。师：那咱们先看看我们在小溪边找到了什么。我读第一小节，同学们读第 二小节。读，然后共同分析：小溪边有谁？（迷路的孩子）迷路的孩子他心里感觉怎样？当时天气怎样？（下着蒙蒙的细雨）路好不好走？（泥泞）怎样才叫泥泞呢？（学生回答，老师播放图片）这个孩子需要有人帮他，把他带回家。这时谁来了？（雷锋）雷锋怎样？（有爱心，乐于助人）雷锋叔叔的精神令人敬佩，那我们怎样读才能把一二小节读得更有感情 呢？点名读，评价后齐读。突出“你在哪里，你在哪里？ ”（2）小路边3、4小节以同样的方式讲解这段内容，突出“荆棘” 一词。那咱们再看我们在小路边又找到了
4、什么。（师读3小节，生读4小节）小路边有谁呢？ 年迈的大娘怎样才叫年迈的大娘呢？（年龄大，走路不方便）当时路上好不好走？（有荆棘）播放荆棘的图片。这位大娘需要协助时，谁来了？（雷锋）雷锋怎么样？（有爱心，乐于助人）那你佩服雷锋吗？让咱们有感情的读读一到四小节吧。7有感情的读1一一4小节。8学习5小节：（那我们乘着温暖的春风又找到了什么呢？）齐读。我们四处寻觅，寻觅到了什么呢？（哪里需要献出爱心，雷锋就出现在 哪里。）师：学到这儿呢，咱们书上的学习小伙伴给提示了，咱们一起来读一读。 思考：最后一句话什么意思？学生讨论后点名回答。最后播放课件并且明确：我们找到的其实是雷锋精神，是学雷锋做好事 的人
5、，谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋” O9师生对读，再次品味雷锋精神。（师每小节的前两句，学生读剩下的）师：让我们在朗读中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋。10寻找身边的雷锋一一课本25页中小伙伴提出的问题。师：现在请同学们看到书上25页的第二个学习伙伴提出的很好的建议。11学生说自己身边的活雷锋。12播放课件中的学习雷锋的图片，明确：雷锋就在我们身边。师：今天老师也为你们带来了很多活雷锋。三、积累好词佳句师：雷锋人好，课文中出现的很多词也很好，老师先勾画两个“长长的小 溪,，“弯弯的小路,，同学们也照样子勾画儿个吧。学生勾画完了，自主回答自己勾画的词语。学习课后“读读记记”。用这些词造句。扩展，让学生说出更多类似的好词语。四、谈收获师：通过这节课的学习，你有哪些收获啊?五、歌曲结束播放歌曲学习雷锋好榜样六、作业：1调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。 2把你做的好事写在日记里。板书设计：6雷锋叔叔，你在哪里小溪抱孩子四处寻觅小路背大娘雷锋就在我们身边
