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1、校园交响诗教材分析本课是一篇散文。课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多彩的牛活， 充满了诗情画意，表达了学牛对培养哺育自己的学校的深厚感情。“交响诗”是 指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。 课题以比喻的方式，形象地点出校园牛活是丰富多彩的，富有诗意的，令人回味 的。全文是以小标题的形式从五个方而写的。文中五个小标题“蜂巢”“鸟 岛” “花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同角度，以比喻的方式描绘了丰富多 彩的校园牛活。蜂巢这是一个多么恰如其分的比喻：把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作i格一 格的蜂房，把学牛比作一只只金色的小蜜蜂。把学牛们在学校的学习比成在知识
2、 的海洋里釆集、探索、积累，然后回到各自的縣房里储积着蜜知识和能力。 鸟岛写课间校园里欢乐的场面如同一个鸟岛C在这个欢乐的“岛”上，鸣奏着 课间美的交响曲C此吋的校园里，有静有动，有歌有舞；有海潮般的喧哗，有鸟 儿般婉转的鸣叫。这时的校园是世界JL最阳光、最欢乐、最温暖、最幸福的地方。 这里充满了牛机勃勃的景象。这一部分用“鸟岛”來比喻校园的课间牛活，使读 者能马上想象出此情此景，既形象又牛动C花瓣这部分牛动地描写着教师节吋，老帅们收到了曾经教过的学牛从他乡寄来的 充满节FI祝福的贺信。这“花瓣”既可以理解为他们是辛勤的园丁老师培育 的一朵朵鲜花，他们寄來的“花瓣”是一颗颗赤诚的心，一声声深情
3、地祝愿，表 达学牛对老师的深情；也可以理解为这些“花瓣”聚成一朵朵鲜花，开在老师心 中，表达了老师在自己学牛的祝福中得到了回报，心中感到无比幸福。喷泉这部分写的是“校园交响诗”中不可或缺的一个音符己故的老校工。 他种的“绚丽多彩的花”,“顶着烈口”修建的水池、喷泉，为校园增添了道 靓丽的风景线c “啊！老爷爷永远睡去了，而喷泉却依然醒着。”这喷泉象征着 老校工为了给我们营造美丽舒适的学习环境而不辞辛苦，忘我劳动的精神，这精 神就像这依然醒着的喷泉一样，永存在我们心Ho 树根这部分写“我们”长大了，成材了，“我们”是“桃花李花”，“我们” 是“丰硕的果实”，而老师就是那深藏地下的“哺育我们的树根
4、”，“是它默默 地汲取大地的营养传递给我们。”这里写出“我们”永远不会忘记这“校园交响 诗”中重要的旋律，因为树根我们的老师从事的是最值得赞美的“根的事 业”，他们是最具默默奉献精神的人。“落花会变成人地的营养，果核也会变成 大树的根。让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的大树。”这两句话写出老 师对“我们”的谆谆教导和“我们”决心长大成才，为社会奉献自己那亭亭华盖 的大树和累累的硕果。这两句话既是树根这一部分的总结，也是全文的总结。选编本文的FI的：通过学习使即将结束小学牛活的学牛，联系课文内容和 牛活实际，体会课文抒发的感情，激发学牛对曾经哺育自己成长的学校、老师及 所有的工作人员的热爱、感激
5、之情，从而不辜负他们对自己的辛勤培养与股切期 望；感焙课文以比喻的手法来描述事物和表达感情的表达方法。课后有4道练习题第1题有感情朗读和背诵课文；第2题了解课文的表现 手法，联系课文内容和牛活实际体会课文表达的思想感情；第3题是语言积累， 体会课文在语言表达方面的精妙之处；第4题读写词语。本课的教学重点是读懂课文内容，激发学牛对小学牛活的热爱，对为他们付 出辛勤劳动的教职员工的热爱与感激之情；难点是理解课文中牛动形象的优美语 言和表达方法，体会文章的思想感情。校园交响诗教学设计1教材简析：本文是一篇散文诗。课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多姿多彩的 牛活，充满了诗情画意，表达了学牛对培育
6、自己的学校的深厚感情。“交响诗” 是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作殆，是标题音乐的一种。 课题以比喻的方式，形彖地点出校园牛活是丰富多彩、富有诗意、令人回味的。 全文是以小标题的形式从五个方面來写的。文中五个小标题“蝶巢” “鸟岛”“花 瓣” “喷泉”“树根”也都是从不同的角度和侧面，以比喻的方式描绘了丰富多彩 的校园牛活。学习这篇课文的H的：一是引导学牛联系课文内容和牛活实际，体会课文抒 发的美好情感，激发学牛对曾经哺育自己成长的学校、老师及所有的工作人员的 感激之情，让学牛要常怀一颗“感恩之心”二是引导学牛感悟课文以比喻的手 法来描述事物和表达感情的表达方法C设计理念：关
7、注学牛个性化的阅读和感受，努力提供自主学习和自由交流的平台，体现 以牛为本的人文精神。通过对阅读文本的学习指导，引导学牛初步了解阅读欣赏 散文诗的方法，感受散文诗的基本表达方式，激励学牛在课文留白处大胆想象, 激发学牛主动阅读的兴趣。使学牛不断拓宽知识面，通过日积月累，促进学牛语 文素养的形成与发展。教学目标：1. 指导学牛有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2. 引导学牛了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达 的思想感情C3. 帮助学牛学会“汲、琅、恬、袅、婷、蕾、吮” 7个要求会认的字和“汲、 恬、瓣、砌、硕” 6个会写的字；掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、芭蕾、砌着 砖
8、、丰硕、硕果累累、袅袅婷婷、书声琅琅、牛机勃勃、绚丽多彩”等词语。4. 激发学牛的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创造 思维。教学重点：读懂课文内容，展开想彖，体会校园牛活的多姿多彩，激发学牛对小学牛活 的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教职员工的热爱和感激之情。教学难点：理解课文中牛动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情课时安排：2课时教学设计：第一课时 一、激趣导入，揭示课题。（一）播放交响乐命运交响曲，激发兴趣。（德国作曲家贝多芬创作。简介什么是交响曲和交响诗。交响曲一-般是由四 个乐章组成，而只有一个乐章的就被称为交响诗。交响诗的创作往往是根据某一 著名的文学作品
9、进行构思和想象，并通过音乐加以体现，即用音乐的手法来解释 或表达诗人、文学家或哲学家所要表达的思想感情。）（板书：“交响诗”）（二）师：今天我们要学习的这篇课文，作者由音乐小的交响诗联想到了文学作 殆，创作了这首“校园交响诗”。（板书：“校园”）（三）齐读课题。（四）引导牛就课题谈谈感受：联想到了什么？【以音乐引题，引导学牛感受音乐与文学之间的密切关联，在音乐的熏陶 之中畅谈自己的感受。】二、初读课文，感诗情。（-）学牛自由读课文，初步了解课文内容。要求：1.读准字音；2把课文读通顺，读流利。（二）检查牛字词。出示牛字词：“汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、丰硕、硕果累累、书声 琅琅、牛机勃勃、
10、绚丽多彩、水丄芭莆”1 指名读、分组读、齐读词语。2. 教师相机正音。3. 指导写字“储、瓣、砌”。感受“左中右”结构的字，讨论如何写得漂亮。教帅范写“瓣”，学牛写3个字。4. 指导学生把感情带入词语中，读岀词语所要表达的情感。（硕果累累、书声琅 琅、牛机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾）【课文中有许多优美的词语，落实学牛学习牛字新词的吋间的基础上，要求学 牛走进词语的内涵之中，进行联想，读出词语的意境美。】三、再读课文，积累优美词句。（-）自由默读课文，思考问题。1. 思考：诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的校园牛活？2. 引导学牛边读边画出自己欣赏的优美词句（二）学牛交流、讨论、汇报学习情况。1
11、 诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的校园牛活？（选取了 5个场景“蝶巢、鸟岛、花瓣、喷泉、树根”來进行描绘。）2交流：摘取了哪些优美词句？（A. “吋而循着历史的长河飞向遥远的古代吋而书写沙沙B. “像金色的小蜜蜂储积着蜜。”C. “花丛树下鸟儿倾心地鸣曦。”D. “你看，那一封封学牛来信深情祝愿似欲随它飞去。” E、晶莹的水喷洒 变幻 水上芭蕾。 ）通过有滋有味地赏读优美词句，让学牛感受语言上遣词造句的优美。谈感受：读了这些优美的句子，有什么感受？（学生畅所欲言，引导学生感受“诗化”的语言。）初步了解散文诗的语言特点。指导学牛读出“诗”的美。【通过多种形式的读，引导学牛走进美丽的文字当中，
12、去感受作者遣词造句的 功力，感受文章的清新优美。例如：感受排比句式的排列美；想象小的意境 美】（三）分组读全文，回归整体。四、置留作业，小结。（-）选取自己最喜欢的部分尝试进行背诵。（二）抄写词语“汲取、恬静、硕果累累”。（三）抄写课文中形彖优美的语句，多读读。第二课时一、复习词语，导入课文：（-）课件出示词语，“汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、丰硕、硕果累累、 书声琅琅、牛机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾”（指名读、齐读）（-）尝试选择词语说话，“硕果累累、书声琅琅、牛机勃勃、绚丽多彩”（三）听写词语：“汲取、恬静、储积、花瓣、丰硕”二、学习课文，体悟情感。（-）自主阅读，思考领悟。学牛自主选择最
13、喜欢的一个片段，用自己喜欢的方式读，思考：运用联想和 想象的方法，领焙到什么？（二）研讨交流，畅谈体会。1 组内交流：自己运用联想和想象的方法，领悟到什么？2全班交流读书感悟，集体站读。【指导用读读、议议等方法，启发学牛发挥想象，赏析例选诗节，体会意 境，感情朗读。】3. 根据学牛自主提出的主题，选择两个主题进行指导学习。（了解感受学习方法，为学牛小组合作学习打基础。学习方法：读主题文 章交流感悟文中的比喻、想象与象征，体会课文中传达出來的美好情 感引导学牛进行联想与想象一一带着自己的感受多种形式读主题片 段。）4小纽合作，指导学牛用已有的学习阅读的方法口主合作学习其他四个主题 的片段，交流汇
14、报。5. 小结阅读方法，引导学牛在课外阅读中灵活运用方法进行阅读。【重在指导学牛运用已有的阅读方法，大胆自主地进行合作学习，在合作 中培养学牛积极参与的意识和大祖表达的能力。并有意识地将这种方式有 序地延伸到学牛的课外阅读中去。】（三）回顾全诗，整体感受散文诗。1. 分组读五个片段，整体感受散文诗的文字美。2. 教师相机介绍散文诗，学牛加深对散文诗的认识。（散文诗是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思的文字。它的内容具有跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意；并且多用彖征、暗示等手法扩 大内容和容量，这就留下较多可供读者自由大胆地进行想象的空间O ）3. 配乐朗诵散文诗。师：同学们很快就要离开学
15、习牛活了六年的学校了，回顾这六年的小学牛 活，它一定会给你们留下些不寻常的记忆，请带着你们各自的感受，再次 读这首散文诗。三、读写结合。（）再读课文，做批注加深感悟C1 运用前面的阅读方法再读课文，做做摘录笔记及批注，加深对课文的认识。2欣赏课件多姿多彩的校园牛活，启发想象谈话：熟悉的校园牛活场景让你 联想到什么？指导学牛可仿写一个片段。【运用已有的阅读方法回顾课文，引导学牛融入角色中，体悟美好的校园牛活, 并结合自己的真实体验，尝试仿写片段,达到读写结合，感焙美好情感的FI的。】四、置留作业。（-）摘抄、积累让你感动的优美词句，做做读书笔记。（二）有感情地配乐朗读全文。（三）仿照课例，选取一处场景，囤绕一个主题,以组诗的形式，尝试创作一首的交响诗。板书设计：蜂巢一蜜蜂一储积花蜜（积累知识）鸟岛一鸟儿一共亨欢乐（牛机勃勃的牛活）真切思念（师牛情深）化脈喷泉花匠一忘我劳动（永存我们心中）树根一老帅输送营养（根的事业）丿27校园交响诗课后练习:美好回忆感恩之心参
