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1、第一单元教学反思1、小麻雀的教学反思小麻雀，出自于高尔基的一篇童话。主要讲述了小麻雀普季 克自作聪明、天真可爱、不听妈妈的劝告从窝里掉下来，在妈妈奋不 顾身地抢救下，最终学会飞的故事。这篇童话比较适合孩子们阅读， 从文章中大多能够体会到那种麻雀妈妈伟大的母爱，特别是分角色朗 读，同学们能够尽量体会小麻雀普季克、麻雀妈妈的语气和心情去有 感情地朗读。整体反思本节课，我认为刚刚与假期结束回归课堂的学生上的第 一篇课文，学生与教师之间适应的不太好，特别是一个假期的生活， 好多学生在课堂上的表现变得暂吋有些拘紧，放得不够开。如朗读课 文时举手展示的不够充分，再如理解教师提出的课堂问题大多学生回 答的比
2、较浅显，声音也不够自信。两节课时进行一个比较，第二课时 就比第一课时学生的整体表现要略好点。本堂课成功之处：一是透过童话的文本，紧紧抓住文本的语言，通过反复朗读、多 种形式的朗读，使学生逐渐体会到麻雀妈妈与小普季克的形象特点。 二是培养学生的朗读能力。三是培养学生的想像能力本节课的失败之处：限于时间的问题，原本想让学生联系生活实际，让学生说说与父 母争吵的一件事，从中感受父母的伟大平凡的爱，当我看到孩子们那 羞红的脸，再加上我讲了四年级曾经学过的一篇文章母亲的呼唤, 学生都已陷入了沉默中，故本篇课文没有很好地拓展，今后教学还应 当尽量地予以拓展。2金奖章教学反思金奖章一课的思想准备到选课、备课
3、、试讲、修改，到最终 的讲授，这个过程是漫长而又紧张的，这是一个学习提高的过程，更 是一次不可缺少的砺炼。这节课也令我对语文教学有了更为深刻的认 识。反思整堂课的教学，我有如下感受：一、教学设计上，首先，基本较好地运用了三勤四环节教法，如 自学阶段以两个大问题统领，对比群鸟和乌鸦前后表现，思路较为清 晰，但由于课文内容浅显，自学阶段交流比较充分，就没有安排讨论 解疑环节，这是欠缺的一处，也是设计时感到无从下手的一处。其次, 教学内容比较充实，兼顾了读、说、写，但对于一个课时的课堂又显 得多而无法全部充分训练。再次，设计比较平实朴素，关注了语文能 力的训练，包括词句、朗读、情感体验与写作方法等，
4、但都不够深入, 有些地方只是点到即止。除此之外，作为公开课，此课设计上并没有 明显的亮点和新意，最初我和儿位老师探讨，也设想了一些诸如借助 教具情景导入、当场为学生颁发金奖章、设计颁奖词等环节，但几次 考虑，最终还是删去了这些并没有太大意义的“花边”。二、课堂把握上，应该说整体顺利，但出现了较为严重的失误一 超时。几经删改的教学设计已经让我对本课的教学思路明晰于心， 抓住了儿个大问题，在我的引导下，学生们也较为出色地发挥了水平, 课堂流程进展顺利。但最后的小练笔却被挤出了课堂时间之外，我没 有及吋停止这项训练，因而造成了明显的延吋。对于这“画蛇添足” 的一笔，我在几次试讲都没有顺利完成时己经意
5、识到了，但考虑到没 有写的训练会使整节课显得单薄，我还是顽固地将这一项保留了下 来，期待能在课堂前半段加快节奏省下时间，可最终仍旧失败了。彭 校长在评课时说，我应灵活对待，没有时间写就让学生讨论一下并说 说思路，我觉得这点提得很好，用丨|语训练代替书写训练，既没有削 减课堂厚度，又节省了时间，本应如此。但我始终没有想到这样做， 这正是教学经验和课堂驾驭、应变能力的欠缺，日后的教学中我一定 要注意灵活发挥，毕竟我们的教学对象是活生生的孩子。三、教学基本功上，多年的教学经验已然能使我较为沉着地站在 许多老师面前授课，但中间也暴露了太多不足，如过渡不够自然，教 师用语不够精准、简洁，评价语单调，应变
6、力不够强，激情不足等等。 这都是往后每节课都要注重自我训练的地方。3没头脑和不高兴教学反思“没头脑”和“不高兴”是出自于五年级语文S版第三课童话 故事中的两个主要人物，童话故事形象地刻画了两个主要人物的做事 特点，通过学生的自主阅读，加之本课属于略读课文，简单形象的事 例，让学生迅速总结出了 “没头脑”的做事特点是丢三落四，“不高 兴”的做事特点是与别人相反叛逆。课文诙谐幽默的语言引起了学生 的兴趣，给语文课堂带来了阵阵欢笑。本堂课是我执教的最最快乐的一堂课，原来孩子们的笑声竟然如 此灿烂！曾几何时，我们的语文课堂缺少了欢笑，学生在被动地接受 老师的知识灌输，机械的教学模式使得师生之间的感情逐
7、渐变得僵 硬、冷漠。通过教学此课，让我深深体会到：充满欢声笑语的语文课 堂，原来如此动人美丽！4大拇指汤姆教学反思课堂耍质量，是减轻学生课业负担，提高教学效率的途径，为了 走出这么一条有效地途径，我们在苦苦的潜心研究。我们组进彳亍了一 课的活动，在这此活动中，我们都有了一次锻炼的机会，也都有了一 次提升的机会，更主要的是我们看到了有效的课堂，收获了宝贵的经 验。反思这次的教学，我觉得以下几点做的扎实，真正提高了课堂的 有效性。扎扎实实学习，提高学习的有效性。在听写词语环节中，我处理 的较好。先听写再出示词对批，然后对错误多的词进行指导，学生扎 实地掌握了词语，同时训练学生用词语练习概括课文主要
8、内容，并指 导方法，学生一举两得，体现了学习的扎实有效。充分给学生阅读的时间和空间，发挥学生学习的主体性，提高学 习的有效性。在教学课文的主要段落吋，把学习的时间和空间充分的 留给学生，学生自己阅读，在读中发现，在读中理解，在读中感悟， 在读中升华，老师只是对朗读加以指导，对难点进行指导，学生在自 读自悟中明白课文的意图，在老师的点拨下把所得知识加以升华。真 正体现了学习的主动性，提高了学习的有效性。有效的课堂是学生自己的课堂，有效的课堂是学生轻松扎实掌握 知识的课堂，有效地课堂是师生愉悦的的课堂，有效地课堂是师生不断提升的课堂，在有效的课堂里我们共同收获着，提升着，成长着。5坚定的锡兵教学反
9、思坚定的锡兵选自“童话大师”安徒生所创的安徒生童话和 故事选一书，从备课直到上课，做为老师我一直被童话中坚定的锡 兵为了理想与追求而永不放弃、坚强乐观的精神而撼动着，特别是锡 兵对于纸做的小女孩儿的同情与喜爱，这种真挚的情感更是深深触动 我的心灵。联系到学生的情感实际，选作课文时编者已经做了改动， 突岀了锡兵坚强乐观、富有同情心的一面，而将这个凄美的爱情故事 削弱了一些，目的是教育学生从小乐观坚强，在追求理想的道路上锲 而不舍永远直前。整个上课的过程是充满爱心与感动的，孩子们在较为深情的朗读 中，逐渐体会到锡兵那种坚强乐观、英勇直前的精神，特别是学习锡 兵遇到种种困难与考验他英勇不屈的形象时，
10、我采取了师生合作朗读 深入领会其精神的方式，如师读“纸船已经损坏得不太像样了，在漩 涡里打着转，慢慢地往下沉。”学生接着读“锡兵还是挺直了身子， 紧紧地扛着他的长枪。师再接着读“不，我不会在这里死去，我一定 能回去，因为那里有我要保护的人。”生再接着读“他的心里依然充 满着希望。”如此方式的合作朗读,不断加深了学生对于锡兵形象的 了解。联系学生家中玩具很多却不知道如何珍惜，在课堂中我巧妙地设 计一题：“同学们，坚定的锡兵，他有一个小主人，可是因为他的不 小心，却让锡兵经历了一场生与死的磨难，同学们，假如你就是坚定 的锡兵，你现在乂回到了小男孩的身边，你会对小主人说什么话呢？ ” 同学们很喜欢这
11、个话题，g说：“小主人，请你一定耍好好爱护我， 再也不要让我流浪了！ ”我评价道：“流浪一词用得好极了！” f说/小 主人，伤啲不小心差一点让你失去了我，我希望永远和纸做的小女孩 在一起，也希望永远陪伴你，请不耍再伤害我了！”同学们说得非常 美妙也很真诚，我总结到：“同学们，你们都有自己心爱的玩具，那 是你们的父母省吃俭用才买来的，这些玩具多少都给你带来了回忆和 幸福，你们一定要好好善待他们，珍惜他们的生命，说不定在梦乡里, 你的玩具也会有一次次的奇妙旅行！ ”本堂课的失误之处：未能在有效的时间内充分发挥学生自主学习 的能力，特别是关于故事的续编与创作，由此來看，课堂时控还是比 较重耍的，否则
12、一堂课上下来，重点与难点都不会好好突出与突破了 ！第二单元教学反思7、海上日出教学反思海上日山是一篇精读课文从课文内容来看，介绍了在天气晴 朗的情况下，海上日出的壮丽奇特和在有云的情况下海上日出的瑰伟 壮丽的景象从作者的写作手法上来看:有面一一日出时海面及的美 景;有点一一具体介绍有云和没有云的情况下日出的景象从说明方 法上看:有比喻,有对比，有拟人有反问等等，可谓多种多样课文的语 言文字优美，易懂，易于学生朗读.由于这是一篇精读课文,在课的设计上我也重点抓了读这一方 面课堂上我安排了自读和范读两种方式，目的是培养学生的朗读能 力，教会学生如何朗读一篇文章的方法课堂中,我先指名试着读一读 课文
13、中的某些段落，接着是学生自由朗读课文，再安排学习小组成员 之间合作朗读相互找优劣，并推荐其中读得好的范读，整堂课自读有 学生自由的读，有学生尝试的读，有学生合作的读，范读有老师有层次 指导的读，有在音乐配合下的有语气的读读贯穿整个教学过程，课堂 上没有繁琐的分析，有的只是学生们朗朗的读书声,通过读让学生去 品味作者语言的优美，去体会作者潜词造句的深厚功底，去领略大自 然的美好景象.课上我还设计了在理解的基础上让学生将课文所表达的内容以 作画的形式表达出来，想以此来激发学生对大自然美景的喜爱之情, 同时调动学生的学习兴趣通过小组在讨论理解课文内容后画出日出 前，日岀时，日出后天气晴朗的情况下，海
14、上日出的壮丽奇特和在有云 的情况下海上日出的瑰伟壮丽的景象，并图上颜色，将各个小组推荐 的绘画作品在同学中展示出来，最后利用课件将收集到的海上日岀美 景的图片展示给学生看，并写上一句给你感受最深的话，可以摘抄，可 以创作，目的是让学生进行一种语言的积累，再创作.从备课到讲课，我深深的体会到耍讲好一节课不是一潮一夕的事, 要想讲好一节课需要教师除了有娴熟的驾驭课堂的能力外，还要有深 钻教材，深钻教法,体现新的理念，敢于做新的尝试的精神我想自己 在这些方面还差的很远，比如由于经验不足课前准备的一些图片没有 展示给学生欣赏，课前已经想了很多次的语言没有及时的表达，合作 学习中还没有很好的教给学习的方
15、法，对学生提岀的实际问题没有很 好的思考等等，这些都将是我努力的方向.教师和学生融为一体的共同参与学习过程，是当今语文教学所倡 导的营造一种和谐的课堂气氛是当今课堂十分需要的能与学生进 行眼神上的交流，情感上达到共鸣，心灵上能够交汇是作为一名语文 教师必不可少的素质.这些对于我来说是十分欠缺的我想在今后的 教学中我会尤其注重这些方面的锻炼,使自己提高的更快.8大自然的语言教学反思大自然的语言是一首诗歌，共有五节，第二、三、四节以蝌 蚪在水中游动、大鱼鳞上的圈圈、喜马拉雅山巅的三叶虫化石为例， 说明这些都是大自然的语言。课文的科普性较强，离学生的生活实际 也不是很近，许多字、词、句学生难于朗读、
16、难于理解，我们组在集 体备课时确立三课时完成教学任务，我所执教的是第二课时，重点让 学生自主学习，理解这三种大自然的语言，知道“大自然的语言”是 指大自然中各种各样的现象，它好像用无声的语言告诉人们新奇的知 识，使人联想到事物的发生和变化。让学生学会在读中发现，在读中 学会质疑，培养探究意识，初步学生合作，在朗读、交流中培养口语 交际能力，丰富语言积累。主要教学过程 分五步:第一步，复习生字词，课件演示“秋天 黄叶图激发学生的求知欲望,引起阅读的兴趣。第二步，听课文录 音，边听边想象画面，旨在培养学生的想象能力，为理解大口然的语 言铺路。第三步，引导学生学会学习，在阅读中学会发现，鼓励学生 提问，在质疑中初步学会探究。第四步，根据提示让学生小组合作学 习，进行语言文字训练，旨在巩固所学知识，培养口语交际能力。第 五步，拓展延仲。学生汇报交流自己观察到的大自然的
