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1、3鸿门宴教学目标：1、学习作品中塑造历史人物形象的方法：在矛盾斗争中刻画人物，个性化的语言，对 法的运用2、继续学习比较阅读法，增强学生读史的兴趣3、了解项羽、刘邦等人的个性特征，认识鸿门宴这场斗争中刘、项胜败的原因。核心素养：语言建构与运用：文言实词、虚词、各种文言句式、现象以及它们和现代汉语的联系 与区别。思维发展与提升：能准确概括文章的故事情节。了解作者运用个性化的语言和行动描 写的方法刻画人物的特点。审美鉴赏与创造：体会紧张复杂的情节、戏剧性的场面及个性化的人物语言。文化传承与理解：了解项羽、刘邦等人的个性特征，认识鸿门宴这场斗争中刘项胜败 的原因；正确评价项羽。教学重点：了解课文中词
2、类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言 规律掌握一些重要的文言词。教学难点：学习作品中塑造历史人物形象的方法：在矛盾斗争中刻画人物，个性化的语言, 对照手法的运用。教学过程：一、导入新课生要经历无数道门，有形或无形的门改变了无数人的路，“水门”让里根黑然下台机旋 门”是胜利的必经之路，“罗生门”充满了两难抉择，“三重门”让韩寒一举成名，不管门前 站立的是谁，门隔开了空间，在人生的关键时刻，口呼“阿门”不如开启世界上最广阔的门 “心灵之门二秦朝末年，有两个江苏人在陈涉吴广揭竿而起之后站在了 “鸿门”的王的 盛宴”上，谁能掌握成功的不二法门？我们继续学习鸿门宴一课，就能明白。二
3、、写作背景这个故事发生在陈涉起义后的第四年（公元前206年）。陈胜起义后，各地云起响应， 其中有楚国贵族出身的项梁、项羽叔侄，有农民出身的刘邦。陈胜失败后，项梁扶楚怀王的 孙子名叫心的作了楚王，刘邦也投靠了项梁。公元前207年，项梁战死，怀王派项羽等去救 援被秦军围困的赵国，同时派刘邦领兵攻打函谷关。临行时，怀王与诸将约定，谁先入关便 封为关中王。项羽在钥鹿（今在河北）大败秦军，消灭了秦军的主力。同时，刘邦从黄河以 南打进武关，攻下咸阳，秦王子婴投降。刘邦与当地父老约法三章，废除秦苛法，准备在关 中称王。后来在谋士劝说下，退出咸阳，还军霸上，派兵把守函谷关，以防诸侯军入境。项 羽大破秦军后，听
4、说刘邦己出咸阳，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门。这时邦的左 司马曹无伤暗中派人告诉项羽说刘邦想在关中称王发兵攻打刘邦。刘邦面临危急的情况，在 纷纭频仍的战斗中，产生了这一次酒宴上的斗争。三、作者介绍司马迁（约前145-约前90）,字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。夏阳（现 在陕西韩城人）o继父职任太史令。因替投降匈奴的李陵辩护，入狱遭宫刑。出狱后任中书 （掌管皇帝机要文件），发愤著书，历尽艰辛，在公元前91年前后完成史记。四、题目解说“鸿门宴”这个历史事件发生在公元前206年，鸿门，地名，在今陕西省西安市临潼 东的“项王营”。“鸿门宴”是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为了争夺农民起义的
5、胜利果实而 展开的一场惊心动魄的斗争，后来成为“暗藏杀机阴谋加害客人宴会”的代名词。五、层次结构全文可分为三个部分：第一部分（1-2段）：交代鸿门宴的由来。第二部分（3-4段）：写鸿门宴上的斗争。第三部分（5-7段）：述宴后余事。六、全文分析1. 交代双方的驻地和兵力。这部分内容在叙述类型上属于什么？有何作用？这部分内容对上下文有补充说明的作用，表明项羽占有绝对优势，战争的主动权掌握在 他的手中，为下文项羽和刘邦的种种表现做了有效的铺垫。2. 在楚军即将来袭、万分危急的形势下，张良既不提议备战，更不主张退军，只对刘邦 说：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”这是为什么？此处行文轻描淡写，有什么
6、作用？“战”必败，逃”必溃，兵力悬殊，士气不同。张良的过人之处在于其确信项伯可以利 用。他从项伯的通风报信中看出这个人十分重“义。有恩必报，他也了解项伯和项羽的关 系，尤其是看准了项羽的致命弱点及敌我双方矛盾的焦点，深信靠“言沛公不敢背项王”一 句就能解决问题。此处轻描淡写更显出张良的沉稳机警、处变不惊，也与刘邦的大惊失色形 成鲜明的对比。3. 张良告诉刘邦本来出于忠心，但是刘邦为什么却先反问“君安与项伯有故” ？这说明当时形势比较危急，虽然张良也是自己的谋臣，但刘邦内心的那种多疑是不会变 的，这就是刘邦的本性。此话一则是要张良交代此事缘由，二则考虑项伯是否可靠。4. 项羽在听到项伯为刘邦说好
7、话后反应并不强烈，这是为什么？一是因为说话的是自己的叔父，不好反驳。二是因为项伯的分析也在理。最主要的原因 是项羽性格自负，即看见别人臣服，便满足了自己的尊严感。项羽并没有认识到其实刘邦才 是自己日后最大的对手，而这正是他在鸿门宴上错失机会的根本原因。5. 鸿门宴上的座次是怎样安排的？这样安排说明了什么？鸿门宴上项羽、项伯是首席，范增是第二位，再次是刘邦，张良陪坐。由座次可以看出, 项羽目中无人、自高自大。也可以看出项羽和刘邦当时实力差距是很大的。6. 课文对樊哙这一形象的刻画是怎样的？请举例说明。课文对樊哙这一形象的刻画可谓浓墨重彩，形神兼备。语言描写：“此迫矣！臣请入，与之同命。”语句短促
8、紧张的形势、急迫的心态、忠勇的 性格跃然纸上。行动描写：“带剑拥盾入军门”“侧其盾以撞，卫士仆地”“立而饮之”“拔剑切而啖之”, 无所顾忌，无所畏惧，何等英武。外貌描写：“瞋目视项王”“头发上指”“目眦尽裂”，着墨不多，却极为传神浓墨重彩写 樊哙，既衬托了项羽、刘邦的形象，更突出了张良的形象。文章巧妙地把握人物关系，刘邦 信而用之，项羽感其“义”，赞其“勇”，赐酒、赐彘肩、赐座，张良则是“导演”兼“舞台 调度二一切全由张良策划，但读来绝无喧宾夺主之感。7. 樊哙斥责项羽，语言尖刻，为什么项羽“未有以应” ？樊哙尖刻的语言触及项羽的短处，项羽欲得天下，又图虚名，担心违背“诸将约”和“诛有功之人”
9、会落个“不义”之名，“未有以应”足见他内心的脆弱，他虽然在武力上占有极 大的优势，但其心理却不堪一击。8. 刘邦在脱身离开楚营时，作者用了 “则置车骑，脱身独骑”来形容，“置”“独”两个词的使用有什么作用？“置”把刘邦当时的狼狈相表现了出来，因为当时是偷偷地走，不能大张旗鼓，所以这个字非常形象地展示了刘邦小心而紧张的状态。“独”以及后面只带了四个随从跑掉，与前 面的“从百余骑”也形成了鲜明的对比，把当时紧张的情形表现了出来。9. 张良、范增是两个什么样的人物？他们在“鸿门宴”中处于什么地位？张良是刘邦的主要谋士。他为刘邦做了精心的部署、周密的准备，从而赢得了斗争的胜 利。张良处处留心，始终把自
10、己放在谋臣的位置上。这是刘邦对他信任的关键。可以说张良 是“鸿门宴”这一事件的“总导演”。范增是项羽的主要谋士。项羽称其为“亚父”，可见其地位不同寻常。范增的政治观察 力、才智谋略绝不逊于张良，但他对项羽，尤其是项羽的妄自尊大，并不完全了解。他以命 令的口吻要求项羽攻打刘邦“急击勿失”，他在席上“数目项王，举所佩玉玦以示之者三”, 他擅自安排项庄舞剑，己经造成欲取项羽而代之的客观影响。既不知人，也不知己，这是范 增的致命弱点。“鸿门宴”这场斗争可以说是张良与范增的斗智。两人对整个事件的演变起着举足轻重 的作用，可谓关键人物。但是，两人毕竟只是谋臣，唱主角的仍是双方的决策者刘邦和项羽。10. 试
11、从鸿门宴斗争中分析刘、项的性格特点。项羽的性格特点：胸无城府，缺乏政治远见：曹无伤密，立即决定进攻；项伯游说, 便放弃进攻。刚愎自用：谋范增献计，先纳计后食言；宴会上范增举玦示意，默然不应。 沽名钓誉，有妇人之仁：经刘邦一番貌似心诚的话语吹捧，便放弃进攻，对武士樊哙的态 度更是如此。寡谋轻信，轻敌大：对项伯盲目听信，对范增的话置若罔闻。刘邦的性格特点：既胆怯又勇敢：闻项怒则怯，赴宴会则勇。既机智又狡诈：拉拢 项伯，先责己是智，骂鲫（生、责告密者则是诈。既能屈又能伸：先破秦先道歉，居下座无 怨言。既知人善任又善纳忠言：以张良为佐并听从其建议。七、中心思想本文写的是秦朝灭亡后，项羽和刘邦的首次正面
12、矛盾斗争，也是他们长达四年的斗争的 开端。文章通过对鸿门宴全程的描写，生动地揭示了项羽的自矜功伐和妇人之仁的悲剧性格, 表现了刘邦善于利用他人性格弱点、善于团结人利用人的特长，在某种程度上预示了两人斗 争的结局。八、写作特点1. 在激烈矛盾斗争中刻画人物性格。2. 运用对比映衬的手法刻画主要人物的不同性格。3. 结构严谨周密。九、总结全文鸿门宴写了从秦崩溃到汉建立的历史过程中的一个重要片段，是楚汉相争的一个序 曲。全文通过对“鸿门宴”这一历史事件的叙述，在尖锐、复杂的斗争中，生动地刻画了刘、 项等不同类型的人物形象，表现了项羽的骄傲自大，同时也表现了刘邦的小心谨慎、善于用 人，在某种程度上预示
13、了两人斗争的结局。十、布置作业“鸿门宴”可谓项羽与刘邦历史命运的一个转折点。有人说正是因为项羽在鸿门宴上的“一失足”，才酿成了他垓下被围、乌江自刎的“千古恨”，你是怎么看的？十一、课后训练1 .下列选项中，没有通假字的一项是（）A. 距关，毋内诸侯B.令将军与臣有郤C.臣与将军戮力而攻秦D.因击沛公于坐2. 下列对古代文化常识的解说，不正确的一项是（）A. 史记，西汉司马迁所著，是我国第一部纪传体通史，它包括本纪、世家、列传、表、 书，与汉书后汉书资治通鉴合称“前四史”。B. 古时官场座次尊卑有别，十分严格。官高为尊居上位，官低为卑处下位。至于以右为尊还 是以左为尊，不同朝代不尽相同。C. 字
14、，古人幼时命名，成年取字，字和名有意义上的联系。字是用于他人称谓，对平辈或尊 辈称字是出于礼貌和尊敬。D. 季父，古代以“伯、仲、叔、季”表示兄弟间的排行顺序，伯是老大，仲是老二，叔是老 三，季是最小的。3. 下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（）A. 史记是西汉史学家司马迁所著，是我国第一部纪传体通史，记载了上至上古传说中的 黄帝时代，下至汉武帝太初四年，共三千多年的历史，有时人们称其为“太史公书、B. 史记共130篇，本纪12篇记诸侯兴亡，世家30篇记历代帝王政绩，列传70篇记重 要人臣，表10篇记大事，书8篇记各种典章制度。C. 史记不仅是伟大的历史著作，也是优秀的文学作品，鲁迅评之
15、为“史家之绝唱，无韵 之离骚。它对魏晋小说、唐宋古文，甚至宋元戏曲，都有很大的影响。D. 史记与司马光的资治通鉴并称为“史学双璧”，又与汉书后汉书三国志 一起被称为中华史学名著“前四史”。4. 下列各组句子中，句式特点不同的一项是（）A.沛公之参乘樊哙者也今人有大功而击之，不义也B.大王来何操沛公军霸上C.不者，若属皆且为所虏吾属今为之虏矣D.私见张良，具告以事沛公奉卮酒为寿答案解析：1.答案：D解析：A项,“距”同“拒。“内”同“纳气B项，“郤”同“隙气C项,“戮”同“劾气D 项，无通假字。2 .答案：A解析：“前四史”是史记汉书后汉书三国志。二十四史，是中国古代各朝撰写 的二十四部史书的总称，由于史记的写法被后来的朝代纳为正式的历史写作手法，故将 和史记一样用纪传体写作的史书称“正史二资治通鉴是编年体史书。3 .答案：B解析：应为“本纪12篇记历代帝王政绩，世家30篇记诸侯兴亡”。4 .答案：B解析：A项，两句都是判断句，前一句的标志是“者也”，后一句的标志是“， 也”。B项，第一句是宾语前置句，“大王来何操”应为“大王来操何”，属于疑问句中疑问 代词作宾语前置的类型；第二句是省略句，“沛公军霸上。“军”后省略介词“于二C项， 两句都
