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1、江南大学2020-2021学年第1学期高等教育学考试试卷（A卷）考试范围：高等教育学；满分：100分；考试时间：120分钟 院/系年级专业姓名学号题号四总分得分注意事项：1 .答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2. 请将答案正确填写在答题卡上评卷人得分第I卷（选择题）一、单选题（共10题，每题2分，共20分。每题的备选项中, 只有一个最符合题意）1. 高等教育（）是指高等教育机构在地区分布上的构成状态。A. 地区结构B. 形式结构C. 层级结构D. 科类结构2. 第二次工业革命后，美国高等教育出现了很多以满足社会需要为目的，适应工农业发展和人口激增需要的大学，史称（）。A. 社区学院B.
2、 赠地大学C. 技术学院D. 文理学院3. （）是指学校教育中对实现教育目的发生作用的一切文化与经验、活动。A. 狭义的课程B. 广域的课程C. 广义的课程D. 概括的课程4. （）是学校组织专业教学的基本单位。A. 院B. 系C. 班D. 小组5. 高校科技管理部门对经过审核的科技成果，分理论性研究成果和（）两类分别进行评审或鉴定。A. 应用性研究成果B. 技术性研究成果C. 实践性研究成果D. 综合性研究成果6. 与专业内容不直接相关的各种形式的社会实践活动，如公益劳动、科技服务等，这些应该属于（）。A. 专业实践活动B. 基地化社会实践活动C. 非专业实践活动D. 教学计划内社会实践活动
3、7. 如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）。A. 让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B. 规定每周看电视的适当时间C. 惩罚孩子过分喜欢看的行为D. 只有按时完成家庭作业后才能看电视8. 从现代认知心理学的观点看，创造力培养的最好途径是（）。A. 进行发散性思维训练B. 进行反省认知训练C. 加强基本技能训练D. 在重视基础知识、基本技能的同时，注意解决问题策略训练9. 以下属于智力因素的是（）。A. 注意力B. 动机C. 情感D. 意志10. 有些大学生在取得成绩时，容易产生积极、肯定的情感体验，有时甚至骄傲自满，忘 乎所以；一旦遇到挫折，
4、容易产生消极、否定的情感体验，甚至悲观失望、自暴自弃。这 说明他们（ ）。A. 自我体验具有丰富性和波动的特点B. 自我体验具有敏感性和情境性的特点C. 自尊感和自卑感相互交织D. 自我认识具有主动性和自觉性的特点第II卷（非选择题）评卷人得分二、填空题（共8,每题2分，共16分）1. 德国职业技术教育的中心在（），而在美国，职业技术教育的任务安排在（）层次。2. （）技术的目的是让教师形成正确的教育观念，提高其参加教育科研的自觉性和主 动性，从而自觉地实现角色的改变。3. 通才教育实行的是一种（），注重理智的培养和情感的陶冶。4. 1986年成立的（），标志着我国以国家自然科学基金为主，各行
5、业和地方科学基金为辅的科学基金体系的建立。5. 训练和改进“心灵”的各种官能是教学的重要目标，学习的内容并不重要，重要的是所学对象的（）及其（）学习要想取得最大的迁移效果，必须经历一个痛苦的过 程。6. 根据识记材料有无意义或学习者是否理解了其意义，可以把识记分为（）和（）O7. 大学生人际交往的特点有：追求平等、（）、（）。8. 区分度又称（），是指试题对所要测量的心理特性的识别程度。评卷人得分三、简答题（共5题，每题8分，共40分）1. 简述高等教育结构和功能的关系。2. 简述高等教育与普通教育的区别。3. 简述高等教育教学过程中应遵循的主要原则。4. 简述学习迁移的作用。5. 简述人类个
6、体思维的发展历程。评卷人得分四、论述题（共2题，每题12分，共24分）1. 当前我国高等学校专业设置中的主要问题是什么？该如何解决?2. 论述高校教育科学研究的内容和教育科学研究方法论原则。江南大学2020-2021学年第1学期高等教育学考试试卷（A卷）【参考答案】第I卷（选择题）一、单选题（共10题，每题2分，共20分。每题的备选项中，只有一个最符合题意）1. A2. B3. C4. B5. A6. C7. D8. D9. A10. A第II卷（非选择题）二、填空题（共8题，每题2分，共16分）1. 中等教育阶段；高等教育2. 角色改变3. 博雅教育5. 难度；训练价值6. 意义识记；机械识
7、记7. 情感性强；富于理想8. 鉴别力三、简答题（共5题，每题8分，共40分）1. 高等教育的结构和功能从内部联系、外部关系两方面反映了高等教育系统的特性，高等 教育结构和功能的关系主要体现在以下两个方面：（1）高等教育系统的结构和功能是对立统一、相互联系的两个方面没有结构的功能是不存在的，反之，也不存在没有功能的结构。在实现高等教育大众化目 标的过程中，各国通常借助于高等教育结构的调整。高等教育要发挥应有的功能，就应建 立合理的高等教育结构体系，随外部环境的变化适时地进行结构调整。（2）高等教育结构和功能虽联系紧密，但并不存在必然的一一对应关系相同的功能常常可由不同的结构来实现。如在德国，职
8、业技术教育重心在中等教育阶段， 而在美国，职业技术教育的任务安排在高等教育层次，基本由社区学院来完成。中等学校 教师的培养，在中国是由师范大学或学院单独完成的，但在许多国家，一些综合性大学也 参与师资的培养。因此，高等教育结构也是多种因素综合作用的结果：现实的和历史的， 经济的和政治、文化的。这种复杂性决定了各国的高等教育结构不可能完全一致，也决定 了一国无法照搬他国的高等教育结构模式。2. 高等教育是培养高级专门人才的教育，它在整个教育体系中处于最高层次，包括专科教 育、本科教育和研究生教育。高等教育与普通教育的区别体现在以下几个方面：（1）教育任务不同高等教育的培养目标是社会各方面需要的高
9、级专门人才，是高级专业教育。普通教育是国 民的基础文化科学知识教育，不以传授专业知识为主要目的。（2）教育对象不同高等教育培养的对象是大学生，他们的生理和心理发展水平与中小学生有明显差别。大学 生在生理上已发育成熟，心理上趋于成熟或已达到相当高的水平，个性特征比较稳定，世 界观正在形成或已定型，独立思考和独立工作能力较强。（3）社会职能不同高等教育有三个社会职能：一是培养高级专门人才；二是发展科学技术，开展科学研究； 三是直接为社会服务。普通教育一般不具备这些社会职能。（4）地位作用不同高等教育体制改革的目标是逐步建立使学校具有主动适应国民经济和社会发展需要的有效 机制。高等教育在经济发展战略
10、中居于重要位置，是社会主义精神文明建设的重要阵地， 是发展高科技的重要力量。（5）培养方式不同高等教育在让学生接受前人积累的知识经验的前提下，将科学研究引入教学过程，引导学 生去探索未知领域，在学习中学会发现和创新。普通教育一般都是传授前人己有的经验知 识，讲授的一般都是已成定论的东西。3. 教学原则是教学工作必须遵循的基本要求，它一方面要反映教学工作规律从而对教学工 作提出要求，另一方面又是对教学工作中教学规律的总结和概括。根据高等学校教学过程 的理论与高等学校教学实践的发展，高等学校的教学原则主要有以下七条：（1）科学性与思想性相结合原则科学性与思想性相结合原则要求在高等学校的教学过程中，
11、既要向学生传授正确的知识， 养成严谨的科学态度，又要注重培养学生的思想意识，使知识传授与思想培养结合成一个 有机的整体。在坚持科学性与思想性相结合原则时，要做到以下两点： 教师要努力钻研业务，不断提高水平，跟上科学发展的潮流； 教师要有严谨的科学态度，做到教书育人。（2）知识积累与智能发展相结合的原则知识积累与智能发展相结合的原则是指在教学中既要向学生传授必要的基础知识和专业知 识，还要注重从知识到智能的转化，发展智力，培养能力。在坚持这一原则时，要做到三 占八、 重视基础知识的教学； 重视基本能力的培养； 注意教学内容和教学方法的选择与运用。（3）理论联系实际的原则理论联系实际的原则是指在教
12、学过程中，要将理论学习与实践经验结合起来，培养学生把 理论知识运用到实践中，并发现和解决实际问题的能力。在贯彻这一原则时需要注意两 占.八、 加强理论知识的教学，把理论知识讲透、讲活； 学校要为学生提供理论联系实际的机会。（4）教学和科研相结合原则教学和科研相结合原则是指在高等学校的教学过程中，要注意引进部分科研工作，既是培 养学生独立研究能力的手段，也是促进教学内容随学科发展而不断更新的重要保证。在教 学过程中贯彻这一原则需要做到两点： 教师要努力提高自己的科研水平； 教师要有明确的指导思想。（5）系统性与循序渐进的原则系统性与循序渐进的原则是指教学过程中要把知识发生发展的系统性与个体认识发
13、展的逻 辑顺序结合起来，使教学既保持知识的系统性，又适应学生身心发展的规律，促进学生认 知能力的发展。每一学科知识自身有其内在逻辑性，不同学科所构成的课程体系也有其逻 辑性，同时学生自身也有一种认知的逻辑性和顺序性，这三种不同的逻辑未必是完全相合 的，系统性和循序渐进相结合的原则，就是要在学生有限的学习时问内.实现这三者的统 一与和谐。在实施这一原则时要注意以下几点： 处理好基础课、专业基础课和专业课三类课程之间的关系； 根据学科的基本知识结构和学生的认知结构特征进行教学； 要防止学生学习过程中的好高鹫远、不求甚解的心理倾向，树立认真踏实的学风。（6）因材施教和统一要求相结合原则因材施教和统一
14、要求相结合原则是针对学生之问既有个性上的差异，又有因处在同一年龄 阶段和学力层次上所拥有的共同之处而言的。不同学生之问的个性差异是客观存在的。他 们之间的共同性也显而易见，因此，这一原则就是既要强调高等学校教学过程中共性中的 个性.又要重视个性的发展离不开共性支持。在教学过程中贯彻这一原则时，要注意两 占/、 要充分了解全体学生的实际情况，有针对性地进行教学； 对个性的尊重离不开共性的支持。（7）教师的主导性与学生的主体性相结合的原则教师的主导性与学生的主体性相结合的原则是指在高等学校的教学过程中，要实现在教师 指导下，充分发挥学生学习的积极性和主动性，培养学生的独立学习与探索研究的能力。 贯
15、彻这一原则需要注意三点： 运用启发式教学，充分调动学生学习的积极性和主动性； 使学生理解学习的过程，掌握正确的学习方法； 对学生严格要求。4. 学习迁移的作用主要表现在以下几方面：（1）学习的迁移贯穿于整个教学系统学习理论不仅要说明学习是如何引起的，学习过程是如何进行的，还要说明学习结果在今 后学习中是如何变化和产生影响的。学习迁移不仅涉及到已有知识经验的变化和应用，而 且它本身也是影响学习的一个重要条件。对学习迁移的实质与规律的揭示，有助于建立完 善的学习理论。（2）学习迁移使习得的经验得以概括化、系统化，形成一种稳定的整合的心理结构，从而 更好地调节人的行为，并能动地作用于客观世界学习的目的不是把经验贮存
