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1、9王几何【学习目标】1. 朗读课文，概括文章基本内容。2. 勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。课前预习1. 默读课文，勾画不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。2. 读课文2遍，初步了解文章内容。课堂学习一、预习反馈1. 将课后“读一读，写一写”中的字词齐读三遍，把握其读音和意义。2. 交流课前预习第2题，谈谈自己预习时初读文章的感受。二、默读课文，了解内容1. 王几何本来叫什么名字？ “王几何”这个绰号是怎么来的？2. 本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。3. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章
2、中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？三、拓展延伸结合全文，说说王老师是一位怎样的老师？你喜欢王老师的这种教学方式 吗？为什么？五、课外阅读无价的奖赏 当她猛然发现身边的手提包不见了时，吓得冷汗涔涔。那手提包里的钱和银行卡都在其次，关乎命 门的是海关进出口手册和关税证明的单据，一旦丢失，将给她所在的报关公司带来巨额的经济损失。 她失魂落魄，跌跌撞撞到广场派出所报了案，然后，又心急如焚地雇来了三个人，让他们举着写 有一万元悬赏”的寻物牌，来回走动。阳光一点点离散，她的心也揪得越来越紧。这时候，广场派出 所的民警打电话来说，有一个人拾到棕色的提包。她急三火四地赶到派出所，的确是她的手提包，她惊
3、喜地叫起来，可是等她打开拉链，却傻了眼，包里空空如也。像迎头挨了一瓢冷水，她心里的希望一下 子熄灭了。 拾到包的人是一个十六七岁的男孩，衣着破旧，看起来挺精神的。民警悄悄告诉她：“这男孩在 假期经常来广场拾破烂，上次，他也说是捡到了提包，来交还失主，哪知失主说，就是这男孩在他坐的 地方转来转去，不一会提包就不翼而飞，失主一口咬定，包就是他偷的。结果那失主不但没给赏金，还 管那孩子要包里少的钱，甚至动了粗。民警看了看男孩又说：“我怀疑，这次他又故伎重演，要不， 我们仔细地盘问盘问，看看有什么破绽？” 她忙摇摇头，即使以前男孩有过劣迹，她也不愿在没有任何证据的情况下，怀疑和猜测他这次的 诚心。许是
4、猜出了民警和她谈论的内容，男孩涨红了脸，紧咬着下唇，一副怒不可遏的样子，分辨道:“包是捡的，不是偷的。” 她走上前去，拉过男孩的手，拍拍他的肩膀，说：“小兄弟，姐姐相信你，即便你只是送来了空 提包，也谢谢你。，” 直到夜幕降临，也没有奇迹出现，她心灰意冷地往回走，月色清凉如水，冷得让她心寒。突然, 身后窜出一个人来，往她怀里塞了个方便袋，然后掉头跑开，消失在幽暗的小巷里。 等她从惊恐中回过神来，惊奇地发现，方便袋里竞是那些让她忧心如焚、想用一万元“赎回”的 票据。突如其来的惊喜，让她恍惚置身于不敢惊扰的梦境中一般。 除了现金，一切失而复得，还多了一张纸条，上面写着：曾经，我把拾到的提包交给失主
5、，却被 失主反咬一口，诬赖我是小偷，我当时很后悔把包给了他。今天下午，当我看到地上的提包时，我心情 很复杂，但还是不由自主地捡起了它，怕失主着急呀！这次我得做得聪明点，于是先交上空包，投石问 路。没想到，你不仅相信我，还握了我脏兮兮的手。赏金我是不会要的，其实，你已经给了我比任何金 钱都贵重的奖赏，那就是尊重和信任，我收下了，也谢谢你。请你一定相信我，我捡到包时里面就没有 钱。 她呆呆地站在夜色里，心动如潮，为那个受了委屈依然善良的男孩，为那个在困境中生存但内心 并不贫穷的孩子。她总以为能让人心动的是金钱，却不知道真正能打动人心的是人的体态、言语和笑容 衍生出来的温暖与尊重。多少怀揣着真诚而来的帮助，多少明媚而纯粹的心境，被我们审视、猜忌和怀 疑的目光灼伤，变得冷漠而麻木。其实，每一个善意都该得到尊重，容不得一丝龌龊的猜疑。23. 文章用一定的笔墨写另一个丢包人，这对表现丢包的女士起什么作用？（3分）24. 请将男孩归还女士丢失物件的两个情节，按顺序填人下列空格。（2分）拾提包一一（）一一（）25. 本文的环境描写很好地烘托了人物的心理活动。请从文中任选一例，对此加以简析。（3分）26. 本文向我们传达了一种积极的人生态度，请用一句话写出你阅读本文最深的一点感悟? （3分）
