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1、进修学院校院长述职报告一、在问题中确定目的当着今年年初在考虑本年度工作目的和思路时，我先想到的是审视年初学院的根本情况，反思学院还存在的问题和矛盾。年初学院的根本情况是：学院的制度文化已初步形成，学院的业务导向大师训理念已逐步转化为工作理论，学院广阔干部员工思想稳定，工作有序。然而，作为改革与开展中的进修学院问题和矛盾是无法回避的，主要表如今：1、学院内部人文理念、态度和价值观的踫撞。2、学院业务工作千头万绪，如何抓住主要矛盾，攻其一点，寻求老师教育的最大效益。3、各业务部门本年度有效的工作思路。4、如何进一步营造学院合作和谐的气氛，共建学院美妙的精神家园。问题即目的。把问题归类，那么本年度的
2、工作目的便进一步明晰起来：进一步完善大师训的理念和理论形式，进一步营造学院安康的、和谐的制度文化。展开下来又是学院各部门的详细思想、态度和工作目的。问题解决的策略在于在合作和交流中表达民主，在民主中表达公信，在公信中凝聚人心，在公信中改变观念，在公信中形成和谐，在公信中产生智慧，在公信中创造成绩。二、在合作中表达公信问题解决的策略根底在于合作。学院制度文化的进一步形成，如学院管理改革，规章制度进一步健全，必然与干部员工的思想、态度和价值观发生踫撞，这需要通过合作和交流获得大家的认同。又如，学院的大师训理念和理论的完善，各部门详细的工作目的，同样涉及院部指导的管理思想和各部门干部群众固有的工作定
3、势，这也同样需要通过合作和交流，以求到达共识。这样的合作交流还存在于与上级指导和基层学校之间。这样的合作交流的过程应充分表达合作者双方的坦陈和理性，表达合作和行为过程中的民主和公信，这就是我考虑本年度目的达成的根底策略。一行政管理中的合作：民主、程序、公信管理文化催生制度文化。学院开展无法逾越的人事制度改革，岗位分配改革，考核评价的改革等。这些改革实现的总和，在某个方面表达了学院制度文化。严峻的是，这些改革将直接触及干部员工个人的工作地位，经济利益和自我实现的需要。将直接影响学院和谐稳定，业务运行的动力和学院可持续开展。问题解决的策略在于管理中强调合作，表达民主、程序和公信。案例1：岗位津贴公
4、布后的对话今年进修学院人均工资外分配2.5万，按上级要求必须实行优劳优酬，阳光分配。当时进修学院共有18个部门，在职上岗人员121人，进修学院日常工作形态完全不同于中小学，相似于业务机关。为此在02年九月的根底上，重新岗位设置，将人均工资外2.5万中的2/3用于人员每月的岗位津贴发放。尽管经过教代会的全票通过，但考虑到至少18种类型的岗位津贴将直指121位干部员工的经济利益，考虑到部分在此项改革中经济利益相对受损的同志的承受程度，考虑到对每一个员工的亲和和关爱，我和党总支和院部分管指导在教代会后，屡次与这部分同志都是老同志，人数不多，坐下来以平等合作的方式讨论：在不违犯教代会决议的框架下，院部
5、能否给予合法合理的政策，寻求合法合理的方法，以合法合理地进步这部分同志的经济收益。坦陈的交流，智慧的合作，二年来这部分老同志的问题根本得到理解决。学院管理的公信度，法与理的和谐得到了认可。案例2：问题解决的“二、八定律管理其实也是问题解决的过程。有些问题在未解决之前会觉得很难，但我想：只要按合作的理念，应该是能解决的。下半年进修学院的老师参加区第二届骨干老师选评，基层学校的名额比例是5%，进修学院那么到达50%以上。稍有管理常识的人都知道：当着选拔的比例很小时，人们的期望值不会很大，而当比例越大，超过50%时，人们的期望值就会很大，一旦期望没能实现，这部分人就会有失落心理，认为自己属弱势群体，
6、继而疑心选评过程的不合理，互相猜忌，抱怨指导，这将会对学院的稳定带来很大的冲击力。我充分注意到这个问题解决的重要性、复杂性。我想到了合作，想到了通过合作交流寻求问题解决的策略和方法。在和院部党政反复酝酿，和部分中层干部和老师的屡次交流，以及在征询多位有丰富管理经历的基层学校指导之后，院部党政形成了一套选评区骨干程序和方法。整个选评程序充分表达了群众全员参与，民主评议的公开公正的原那么。问题解决了，干部和教职工对这次评选表示满意。如今反思起来，在这里我借用了二八定律的方法，即用合作的理念，把80%的精力用于程序的设计、规那么的制定，使程序和规那么得到大家的普遍认同，而20%的精力那么是按规那么，
7、公正透明地运作。二业务管理中的合作：交流、论证、公信进修学院的业务部门较多，涉及教研、师训、质量管理、教育科研、德育研究、干部培训、信息技术应用等，而这些部门将既表达整合，又强调业务个性，聚焦学院的老师教育的形式：大师训。当然，对于老师教育，我有XX年专业工作的经历，但是，要做好学院的业务管理的主要责任人，我还是深感自己的程度和才能的不够。于是，我又想到了合作，合作将会产生集体智慧。合作将会催生团队的自觉行动。1、在交流中形成学院整体业务思路进修学院的业务工作块状构造是：教研、师训、德育、科研、信的息技术与课程整合、干部培训、图书馆教研、社会培训。线状构造是：二期课改推进、双语教育、课堂教学指
8、导与教学质量监控、三名工程、职务培训、校本培训指导、各类教学工程评审、德育研究指导、教育科研指导效劳、课题立项、信息技术培训、课程整合、干部培训等。每一业务工程又化解成一些详细的细工程，可以说进修学院的业务工作门类最多，几乎囊括了基层学校所有的业务工程。如何弹好这架钢琴，如何形成业务指挥上的纲举目张？我的思路是：学院块状工作，线状工作都聚焦老师教育，在理念上继续确立大师训的工作形式，聚焦老师教育。在工作理论中提出工程制，比较各类工作互相内在联络，抓主要矛盾抓重点工程。如块状工作构造中，重点抓教研室、德研室工作，线状构造中重点抓好课堂教学，把课堂教学理论作为师资培训的最根底的平台，把进步XX教育
9、质量作为学院工作最终目的。这个思路在形成前后，我屡次在不同场合与院党政班子交流，与院干部和老师交流，也与基层学校指导、教育局指导交流，得到各个方面的支持和认同。2、与部门工作理论的合作院长需要把握全院的业务工作方向，院长更需要的是深化各部门，理解部门的工作个性，与部门干部老师一起研究正在进展和将要进展着的工作。通过平等合作，创设部门工作的最优值。1工程发生和进展的合作案例3：今年暑假，上海市教育工作会议召开，又恰逢秋季小学起始年级使用新教材。我和教研室分管院长和教研室的老师们商定：本学期的重点工程之一就是抓好小学一年级新教材的使用培训和新教材试行滚动状态中中小学其他年级的新教材使用的培训。在我
10、的提议下，详尽地制定了中小学老师的暑期培训方案，基层受训老师逾千人。和之配套的那么是组织“理论课改理念，聚焦课堂教学20xx年区中青年老师的教学评优活动。分片级和区级两个层面，基层学校参与评优活动的老师达一千人左右。在教学评优活动开场之前，学院先组织教研员人人上下海课，以表达在课堂教学中理论课改理念的导向示范作用。在活动的后期又将组织50位获教学优胜的老师在全区进展教学展示。这个活动很大程度地促进了XX老师在课堂中理论课改理念的自觉性，进步了XX老师在课堂中理论课改理念的才能和程度。这样大的工程组织和施行，没有进修学院内部和外部的通力合作是不可能。这个合作还包括的意义和操作性的论证，评选过程中
11、强调的公信度。2共同工作中的合作在与部门合作过程中，另一种形式那么是通过我个人的工作介入，与部门老师共同工作。在工作中互相交流，在工作中发现问题，理清部门工作的思路，优化部门工作理论。比方，教研员与薄弱学校的青年老师师徒结对，我也分别带了丰庄中学和娄塘中学两个徒弟。比方，我直接参与科研室，对基层学校的课题立项评审，课题施行的中期检查和结题工作。又比方直接参与德研室的“XX德育操作规程的编写体系的讨论，参与XX区“加强和改进未成年人思想道德建立推进会的前期准备工作。在提升公信，聚焦课堂，提升XX教育质量的指导思想下，我与教研员一起进展了外语教学调研。通达调研，还先后在初中校长会、高中校长会上作了
12、关于课堂与教育质量的专题报告。我应邀还先后为6所学校作了关于课堂教学和质量管理方面的报告。此外，这一年我还听了30余节课。上述工作我既以学院指导身份又以教研员、科研员、德研员的身份参与，很大程度上拉近了我与学院内外老师、指导的间隔 ，直面了XX教育的现状，更有利于我与学院内外业务上的合作，当然也为对学院业务工作的考虑提供了真实的材料和理论经历。三、在合作中创造成绩在问题的研究和解决中，在合作和交流中，进修学院这一年在制度文化的营造，业务工作的开展中表达了其思想和行动的公信，创造了良好的工作业绩，达成了年度的工作目的。从全院层面上看：大师训作为全院的工作理念和工作形式，研训教一体化中各部门形式上
13、的师训工程今年就达50个，受训老师4516人，培训人次达219774人次。超额完成了作为今年区府实事工程所给予进修学院的师资培训任务。从部门层面看：以教研室为例，与薄弱中小学签约结成合作对子的有8所，中小学教研员一年中为基层学校上下海课不下50节，一年中，一些主要学科的教研员仅下基层听课评课节数就达150节左右。此外，教学随访、工作调研、质量监控、各种工程的参评、教学督导等等，工作量大，工作效果好。真正应了有些教研员好心调侃的一句话：工作量零指标，其实我们的工作量无限。作为我个人工作述职，我无法穷尽也不该列举各部门在一年中详尽的卓有成效的工作以作为我的工作政绩。作为院长，我仅仅在业务导向、工作策略上和部门同志交流与商讨，以达成共识，以汇成合力。一年中各部门的工作业绩都是由部门干部和老师们的智慧和辛勤所创造的。在即将完成我的述职报告时，突然想起陆游的一句诗：“位卑未敢忘忧国。于我，30多年的教育经历给予我的却是挥之不去的教育情结，那就是“位卑未敢忘忧教。欲和各位同行一道，同心同力，为了进修学院，为了XX教育的今天和明天，去开拓我们充满信心的破冰之旅。
