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1、第九册用计算器计算课题(一)用计算器计算课型新授课教学目标1、 让学生简单了解数的产生过程，对人类发展进程中所出现的计算工具有一个初步的了解，简单了解一些计算工具计数的方法，接受数学事实的教育。2、 认识计算器面板上的按键名称和功能，学会用计算器进行整数、小数的四则运算，探索简单的规律。3、 通过对计算器的运用，体验它的有用性，培养学生节约用水的习惯。教学重难点认识计算器面板上的按键名称和功能，学会用计算器进行整数、小数的四则运算，探索一些简单的规律。教学准备多媒体课件，师生计算器一个，作业纸一张。教学过程设计教学内容师生活动教后感一、谈话导入，揭示课题二、引导探索，讨论研究三、展示成功四、全
2、课总结四、布置作业同学们，你们都去过大润发吧？那里每天都有许多的顾客，当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员却总能在很短的时间内告诉他应该付多少钱。你知道营业员为什么会算得这么快吗？今天，我们就一起来研究 “用计算器计算”。1、认识计算器在我们的生活中哪些地方也要用到计算器呢？你对计算器有哪些认识呢？同桌相互指指说说。再请学生上台交流。说明：虽然我们手中的计算器各不相同，但有些按钮是大致一样的。课件出示：计算器图。师生一起认识计算器：上面是显示器，下面是键盘。键盘中有数字键，运算符号键和功能键。功能键中有常用的开机键、关机键、清除键和等号键。2、用计算器计算让我们一起来用计算器试着算算这些题目
3、吧。多媒体出示：75+47=247.6=62.8-0.95=学生完成后，请三个学生上台边演示边叙述操作过程。如果有学生在计算62.8-0.95时是先按“6、2、8”，接着按“-”，再按“0，、9、5”，最后按“=”，结果是61.85。教师就问：有没有和他不一样的方法？引导学生说出：计算62.8-0.95，也可以在按0.95时，只按、9、5。说明：小数的整数部分是0的，这个0可以不按。多媒体出示：0.202221.1525= 3.72-2.05+0.18= 让我们比一比谁算的最快。完成后让学生说说是怎样操作的？说明：两种方法都可以，但小数的整数部分是0的，不按0速度更快。小结：像这样只含同一级运
4、算的，可以从左往右依次按键。3、介绍计算工具的发展史你觉得用计算器计算怎么样啊？你知道在人类没有发明计算器之前，我们的祖先都用过哪些计算工具吗？教师：先请大家自学P66-67页的内容，再联系你课前收集的资料在小组里说一说。根据学生的回答，多媒体一一出示：石子、结绳、刻痕算筹算盘的历史过程。 什么是算筹呢？ 多媒体出示：算筹图。结合图例说明：算筹就是一种象筷子一样的小棒，算筹有两种不同摆法横式和竖式，用算筹摆出不同的形状，可以表示不同的数。多媒体出示两个用算筹表示的数，让学生回答是几？ 谁来介绍一下算盘呢？ 让学生试着说出上珠表示5，下珠表示1。多媒体出示算盘上的一个数，让学生试读，从而说明要先
5、定个位后才能读数。1、用计算器探索规律多媒体出示：112234=111222334=111122223334=再出示：111111222222333334=111111112222222233333334=教师问：你遇到什么问题了？让学生说出计算器已经不能显示这些数了。教师再问：那该怎么办？赶快看看有没有什么规律啊？小结：计算器还可以帮助我们探索规律，看来计算器的作用还真不小。多媒体播放水龙头滴水的动画。出示：据统计，一个没有关紧的水龙头，每小时大约滴水3.6千克。对此你想说什么？多媒体依次出示： 照这样计算，一天会浪费多少千克水？ 一年会浪费多少千克水？ 我们学校有45个水龙头，一年会浪费多少千克水？ 如果一个3口之家，每月用水20吨，这些水可供他们用多少时间？ 学生完成后，再让他们估计大约是多少年？看着这么惊人的数据，你有何感想？小结：所以，孩子们让我们立刻行动起来吧，向全人类呼吁：请节约用水 珍爱生命。这节课你学到了什么？在学习中，你遇到了什么困难，是这样解决的？据资料显示，一个贫困山区的孩子每年用于教育的投资是300元。统计你每年用于教育的投资又是多少呢？用计算器计算你们小组平均每人用于教育的投资大约是多少？与贫困山区的孩子相比，你有什么感想？ 后附相关类型参考文章： 第九册用计算器计算10
