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1、夜莺的歌声说课稿范文汇编10篇夜莺的歌声说课稿范文汇编10篇 作为一名人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的夜莺的歌声说课稿10篇，欢迎大家分享。 夜莺的歌声说课稿 篇1 一、教材分析 1、教材中的地位 夜莺的歌声是人教版新课标第八册语文教材第四组中选编的一篇精读课文。本单元的主题是战争与和平。 2、选编意图 选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质，是本课教学
2、的重 3、教材内容 课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了四部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，然后写游击队消灭了敌人，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。 二、学情分析 学生
3、对第二次世界大战很陌生，地理知识与课文衔接不上。学生虽然具备一些初步的识字能力和阅读水平。但自主感悟的能力较差，体会语言的表达技巧和体会文章和意境是学生的一个薄弱环节。因此，在上本课之前应通过视频、文字资料了解一些有关二战的知识，另外，体会文章的语言也是教学本课的关键。 三、教学目标 知识目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 情感目标： 2、读懂课文，从“小夜莺”的精神品质中受到熏陶感染。 技能目标： 3、初步领会首尾照应的写法 四、教学重难点 重点： 从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质; 难点： 理解文章首尾照应的写法。 五、教法和学法 本课我采用的教学手段主要有朗读法、讨论法、
4、练习法等教学方法，引生有感情地朗读课文，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。 1、以读为本，读中感悟 2、创设情境，角色表演 3、开放课堂，课外延伸 六、教学过程 第一环节导入新课。 创设情景，导入新课。 (35分钟) 引导学生回忆王二小、小英雄雨来的故事，使学生产生某种认识。 放映夜莺、杜鹃图片和叫声。 (伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。因此，激发学生学习兴趣，在语文教学中尤为重要。在这里以学生较为熟悉的故事导入，学生会对学习本课更有兴趣。 第二环节-自主学习体验(5分钟) a、找出文中的中心句。 b、说说课文讲了一件什么事?分几部分写的?你是怎么分的?课文的重点部分写什
5、么? 第三环节-学生合作讨论交流(10分钟) 自主朗读课文，完成问题： 1、大家想一想，面对凶恶的敌人，孩子为什么能够应变自如，毫无惧色? 2、同桌互相读，思考：为什么题目要叫夜莺的歌声? 3、此时，你想对他说些什么? 4、游击队员是怎么知道敌人情况的?说明了什么? 5、课文的开头和结尾都写了夜莺的歌声，说说开头和结尾有什么联系? 第四环节-反馈学习成果，相互辩论诱导。 (10分钟) 这一环节是对前面讨论的答案的展示，因为问题较多，可以让每一组选择一个问题来展示，展示的形式可以多样，我让每个组的同学把答案写在纸上，派代表到前面展示，然后，同学们再评价他们的答案是否正确。 第五环节- 拓展创新，
6、开放课堂，课外延伸 (10分钟) 1.读了这篇课文后，小夜莺给你留下了怎样的印象?或者你喜欢、佩服小夜莺什么? 2.你知道在中国的抗日战争中有这样的机智勇敢爱国的小英雄吗?然后引导学生说出小英雄雨来、王二小、张嘎、海娃、潘冬子等，然后用多媒体播放二小放牛郎的歌曲，乘机对学生进行爱国主义教育。 第六环节-作业设计 1、课后把这个故事讲给爸爸妈妈或者爷爷奶奶听 2、在书上或者网上查找一些小英雄的故事，在班上开展小英雄故事会 七、板书设计： 夜莺的歌声 吸引敌人 麻痹敌人 传递情报 | 小男孩机智勇敢、热爱祖国 八、教学反思： 这是一篇讲读课文。讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子
7、，巧妙同敌人周旋，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯的故事。充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。这也是本文的教学重难点。战争与学生距离比较遥远，为了使学生体会深刻。我围绕“读”字展开教学，安排了自己品读，品读对话，品读歌声的句子。通过反复读，使学生感受到“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。特别是在分角色朗读这个环节，学生非常投入，感受也特别深。夜莺的歌声说课稿 篇2 一、说教材 夜莺的歌声是人教版新课标第七册语文教材第五组中选编的一篇精读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强
8、盗的故事。课文充分表现了小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。 小夜莺的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。 选编这篇课文的意图：一是体会小夜莺机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会小夜莺机智勇敢的品质，这也是本课教学的重难点。 二、说教学目标 根据大纲要求，结合本课特点，特制定本课教学目标： 1、认识11个生字，会写16个生字。能正确读写沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、蘑菇、呻吟、宛转、垂头丧气、以防万一、兴致勃勃等词语。
9、2、理解课文内容，通过理解部分含义深刻句子的意思，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 3、有感情地朗读课文，读出小夜莺的机智勇敢和德国鬼子的凶恶狡猾。 三、说重难点 学习运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会小夜莺机智勇敢的品质，这也是本课教学的重难点。 四、说课前准备 1、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事） 2、没见过夜莺的同学，通过查字典或上网查阅，了解一下夜莺这种鸟。 3、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。 4、回顾自己熟悉的小英雄的故事。 多媒体课件：夜莺
10、图片、 五、说教法学法： 新课标指出，各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，因此，本课时教学中我让学生采用默读与朗读结合，同时在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习、精读感悟、开放讨论中理解体会文章中的语句，鼓励学生在交流中说出自己不同的观点。 六、说教学过程： 第一板块导入新课。 学生介绍自己所了解的夜莺,教师用多媒体出示夜莺的图片，介绍夜莺的歌声如何好听，把学生引入课文。 （伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。心理学研究表明：在课堂上过分要求学生长时间集中注意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此，开门见山，直奔主题，激发学生学习兴趣，在语
11、文教学中尤为重要。） 第二板块检查预习，学情调查。 1、检查生字词的认读情况。 （课标指出，识字写字是阅读的基础。在学习课文前检查学生预习情况，既为学习课文作好准备，也加强了学生良好学习习惯的培养。） 2、介绍时代背景。对于前苏联的卫国战争，你了解多少？ 课前的预习、收集资料，了解课文的写作背景，这是学生更好地理解文章内容的前提。 第三板块整体把握课文 1、全文以空行为标志，分为四部分，找出各部分的起止。 2、概括每部分的意思。 3、学生默读课文，看看这篇课文主要讲了一件什么事？小夜莺给你留下了什么印象。 （要求学生在整体读文的时候能读懂文章的大意。运用喜欢的阅读方法，如扫读、跳读、快速浏览等
12、感知文章大意，初步体会人物的品质。） 第四板块精读感悟 从字里行间捕捉夜莺的 机智勇敢，进行批注。 （阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应以学生的思维为中心，在学生主动积极的思维活动中加深理解，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪） 这一环节的设计意图：夜莺的歌声是课文的一条红线，初闻歌声，吸引敌人；路中歌声，麻痹敌人；歌声传敌情，消灭敌人；歌声继续，战争继续。歌声贯穿课文的始终。因此，抓住描写有关夜莺歌声的句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。 围绕歌声，我设计以下4个小环节： 1、联系
13、上下文，初闻歌声： 学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。 教师出示：夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。鼓励学生质疑。 学生问：沉寂是什么意思？ 教师让学生联系上下文读读，体会体会。 学生从读中体会到战斗刚刚结束，从树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的静寂。 让学生分角色读课文第三到第十九自然段，（这也是对课后第1小题的落实），从对话中去体会、去品味。 指导朗读时要注意运用不同的语气语调，小夜莺的话要读得童声稚气、天真活泼，军，官总是想从小夜莺口中得到什么，他的话语中有诱骗，有恐吓，也有企盼，因此军，官的话语要读得狡诈、阴冷而又带有期
14、冀 学生边朗读边揣摩，进入语言文字所描绘的情景中，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。 2、同位交流，理解歌声： 学习课文第二段，让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。 教师出示：小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。这里的歌声是为了什么？引导学生同桌互相说一说，这样能扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有所得。在此基础上，教师充当向导的角色，引领学生比较：他好像把身边的军，官完全忘了。他把身边的军，官完全忘了。这两句话意思有什么不同？学生展开讨论。 3、比较异同，破译歌声： 学习课文第三段，学生继续找出描写夜莺歌声的句子。 小组讨
