余映潮的中学语文教学主见语文老师作文教学的基本素养语文老师作文教学的基本素养，主要由八个方面的“才能”构成：能从各类文体的角度，对写作技法进行综合的争论；能收集、整理、保藏大量的范文并观赏其精妙之处；能从阅读教材中提炼出精致有用的句、段、篇的写作形式；能对写作过程中的不同环节进行细致的指导；能设计不同类型的有训练实效的作文详案； 能制造与实践灵动多姿的日常写作训练形式；能策划中考或高考作文复习的具体方案或系列的训练点；能用多种方法对同学的习作进行评改，能组织很好的作文评讲课；今日着重与大家共享四个方面：对不同的写作环节进行细致的指导、设计有训练实效的作文详案、制造灵动多姿的写作训练形式、关注作文评语的魅力等四个方面的教学素养问题；一、 在不同的写作环节中进行细致的指导在同学习作的过程中，老师需要对同学作文的不同环节进行细致的指导，这是作文教学最基本的要求之一；这对语文老师的功底、实力提出了很高的要求；语文老师有必要在如下作文指导和方方面面提升自己的教学素养；〔 扣题、立意、选材、结构、抒情、表达六个方面解读 〕（ 1）精细审题，精确扣题；审题，是开展写作的第一关；没有认真周密的审题，谈不上精确扣题；题目审读清晰了，可以确保扣题的质量，可以确保心情的舒服和写作过程的顺畅；为此，我们必需做到如下主要的两点：①精细审读；审题力求精细，要认真读题，一字不漏，从头到尾反复领悟、研读，不得忽视一处；②多角探究；对题目要认真品析，咬文嚼字；要留意品析字词的含义，要留意揣摩修饰语的表达作用，要留意题目中的限制，要关注题目所暗示的取材方向，仍要留意“要求” 、“导语”、“说明”、“提示”中的隐含信息；千万不要以为写作文只看作文题就行了， 其实有很多的奥妙在 “要求”及“导语”之中；审题时一要留意题目中的“警告性信息” ，二要留意题目引导语中的“示意性信息” ；每一个作文题， 不论其题型如何， 都有具体的写作要求； 这些“要求”透露出来的，大多是“警告性信息” ，它们的作用，是提示我们防止“技 术犯规”，爱护我们少失分；另外，题目中关于要留意字数、要规范地书写、标点要占格、要把文题补充完整以及如何运用文题所供应的材料、图画等，也会作出说明， 在审题中均应予以留意；在认真审题的基础上，最重要的就是写作中扣题的问题了；先说说扣题的第一个层面的问题；扣题的反义就是走题；作文一旦走题，就有全军覆没的危急；所以说，扣题要精确，要把握好自己作文的方向盘；扣题的技巧可以从两个方面去看：技巧之一，就是全文写作的内容与作文题目紧紧相联，如写“微笑原先如此重要”这个题目，表达的内容就要突出“微笑重要” 几个字； 技巧之二， 就是在写作的形式上留意扣题，再以“微笑原先如此重要”这个题目为例，可以在文章开头处回扣一下标题，可以在文章中间回扣一下标题，仍可以在文章的收束之处回扣一下标题；假如我们在内容与形式上都留意了扣题，作文就基本上不会走题；再说扣题的其次个层面的问题；有很多时候，同学不能很好地扣题的缘由是读不懂作文题或者读不懂作文题的材料；连题目都读不懂，自然就谈不上扣题了；有时作文命题会给我们带来难以下笔的苦恼；所以说，在扣题方面，仍应当有意识地进行一些克服难点的训练；如：①如何看懂作文材料中漫画或者图形的含义；②如何读懂作文材料中文字材料的意思或含义；③如何懂得比较偏而难的话题或题目的含义；④如何应对题目写作的要求与自己的生活积存相去甚远的困难；只有这样，才能做到胸有成竹地扣题写作；（2）灵动思维，多角立意 ；对作文的立意，人们往往有“立意要精确” 、“立意要深刻” 、“立意要新奇”等说法；其实，这些说法都只说对了一小半；仍有一大半在哪里呢？在作文题中；离开了作文题这个具体的语言环境来谈立意，可能都只是空话；作文立意的一个基本意识就是提示自己关注“多角度立意” ；多角度立意的技法适用于命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文等各种作文题型；多角度立意的技法是一切立意技法的“总管” ，它带给我们的是“最优立意”的意识，它要求我们养成一种良好的习惯：立意之初，就应当多几种角度；如写读后感，就可以从三五个不同的角度立意，然后选出自认为最优的一种进行写作；作文“立意”的基本技法有：①填题式立意 ；此种立意技法适用于半命题作文；这种题型从本质特点上讲，只是划定了一个写作范畴，很多时候没有在题目中说明立意的要求，而是把选材、立意的自由让给了写作者；在这种情形下要特别珍爱自己的读题感受，在读题、填题的过程中摸索自己的立意；如“我生活在 之中” 这个题目， 就可选填 “兴奋”、“幸福”、“兴奋”、“欢乐”、“暖和”、“苦恼”、“痛楚”、“遗憾”之类的词语或含有这些意义的 短语，要以“立得住，站得稳”为原就，认真考虑立意角度，写出自己最真实的感受，表达自己的心声；②启发式立意 ；此种技法适用于那些有导语的文题或者示意了立意角度的题目，我们在读题时会受到一些启发，然后在启发的基础上确定自己的立意；由于受到了题目示意，这样的立意可能不会很新奇，但肯定很稳妥；如下面的作文题： “中学的生活经受，使你逐步增长了学问，感受了人生，获得了启发，体验了纯真 请你将题目‘ 告知我’补充完整，写一篇夹叙夹议的记叙文； ”这其中的“增长了学问，感受了人生，获得了启发，体验了纯真”就是在启示我们的立意角度；③提炼式立意 ；此种技法适用于多个材料的作文，适用于多幅或者单幅图画的看图作文；此时或者阅读文题中的材料，品尝材料的含义，从中提炼观点， 再进行立意； 或者观看文题中的图画， 品析含义， 提炼主题，确定立意角度；④扣词式立意 ；此种技法适用于那些题目中已经明确点示了立意方向的命题作文或者半命题作文；这种题目用“关键词”的形式确立了立意的 方向，我们只能扣住这个关键词、沿着这个方向进行生发，再挑选一个 点作为自己的立意；如文题“美在课余” ，这个“美”字已经限定了立意的方向，就要在自己的作文到底表达“什么美”上专心思；⑤自由式立意 ；此种技法适用于命题作文、话题作文；一般来说，这样的题目都很“大” ，有的看起来也浅显，比较便于立意；此时要留意的是，肯定要留意立意的深度与高度，不要太肤浅，不要太俗套；（ 3）斟酌比较，细心选材；没有好的材料，就没有好的作文；所以作文的选材与构思紧密相连，与表达紧密相连，也与作文的得分紧密相连；一般地说，作文的选材有“四要” ：材料要真实，材料要新奇，材料要精致，材料要有味；然而仅仅知道这“四要”仍不行，仍要知道如何选材；我们可以从如下几个方面做好选材的工作；①选材要“合”题；大量的作文题都是让我们自由选材，所以选材的一个基本要求就是要合乎题目的表达要求；如此才能支撑题目，才能顺当成文；如文题“我最好的伴侣” 、“把 写在 ”，都要在选材上认真斟酌，以“口子小，角度新”为原就，反复比较，挑选出自己最熟悉、最有意义、最简洁写好的材料，完成题目并进行写作；② 选材要“扣”题； 即所选材料要紧扣题目的表达要求，不能顾左右而言他；如文题“春节里的故事” ，全部的材料必需扣住“春节”二字才有意义，否就费劲不讨好；③选材要“就”题； 也就是要就着题目的意思来选材，而不要与之相别扭；如题目“有那么一次” ，出题者所要求的只是写好一次经受，写好一件事情，写好一个故事；我们应当而且只能或者记叙一次经受，或者表现一个大事，或者表达一个故事，而不能去写“几”次， “几”个；凡写几次、几个的，一律是“自作多情” ，不合题目要求；④选材要“美”题； 有的题目从表面看是平淡的，是没有什么感情颜色的，我们所选的材料就应当让这个文题活跃起来， 美好起来， 生动起来；如以“少年时代” 为话题写作文， 就应力求防止再现校内中那种繁重的、繁忙的学习生活，力争发觉一些新奇的、有意义的内容，撷取中同学活中丰富多彩的生活画面，依据自己命题、立意的需要将它们连缀、组合在一起，从多个侧面表现“少年时代”特有的生活，表达出自己真实的感受；然而仅仅做到上面这四“要”仍不行；选材的功夫，仍在于积存；如：①积存自身的材料，包括“我” 、“我与学校” 、“我与家庭” 、“我与社会”四大方面具有“闪光点” 、“美点”、“感点”性质的出色片断；②供引用的材料；主要是与自己特殊的生活、学习、思想修养、世界观形成有关的真人真事、名言、警句、诗词、例证等，以便需要时引用；③供借鉴用的材料；主要是记叙文、谈论文、散文类短小精致的范文，认真阅读、分析、揣摩、领悟，学习其构思、表达的技巧；④要特别关留意大大事材料的积存；它们对于作文来说是特别有价值的材料；仍要经受一些运用材料的训练；如：①训练自己从单一角度运用材料；这是较低层次的训练，要求将材料用好、用准、用实；②训练自己多角度地运用材料；这是较高层次的训练；目的是培育多方位、多角度摸索的习惯，训练思维的敏捷和选材时的变通才能；此时要求将材料用活、用巧；（ 4）结构精致，思路流畅；下面是常用的作文结构模式，它们能让作文结构既规范，又好看；①循序推动式； 这一类的文章表现出层层推动、顺流而下的特点；运用这种模式， 可以写单纯性情节推动的文章， 如小小说、 小童话、 寓言等；可以写移步换景的游记；可以写按时间次序组合材料的记叙文、通讯报导；仍可以写一些随自己性情自由挥洒的随想类的文章；其结构上总的特点就是段与段之间、层与层之间表现出承接推动的关系，少有穿插，少有过渡，少有大段的点题文字；②夹叙夹议式 ；其结构上总的特点就是边叙边议， 常常用来叙事、 写人、咏物；在记事经常常穿插谈论以充分表达感受与情感，在写人时穿插议论以充分表现对人物的评判，在咏物时穿插谈论以充分表达对生活或哲理的感悟；此类文章因叙中有议而显现出清晰的脉络层次，给人以清朗的感觉；其实，在作文中，这个“议”往往是被抒情性的语言所代替了的；③卒章显旨式 ；从行文布局看，它是一种结构文章的构思方式；从突出主旨看，它也是常用的一种结尾的方法；大量的精致的叙事、抒情、哲理短文都是用这样的模式进行写作的；运用这种模式可以记事，可以写人，可以写景，可以记游；可以写现实，可以写梦境 可以说寓言，可以写童话； 其结构上的鲜明特点就是叙后有议， 比起夹叙夹议类文章，它在写作上显得更加轻松自然；④板块连缀式 ；就是或将几个情节、 或将几个故事、 或将几个生活片断、或将几次活动支配、或将几种说明内容、或将角度不同的几个谈论、或将几个方面的联想 环围着一个中心、 一个主题、 一个话题组合起来，成为一篇完整的文章；这也就是我们常说的“横式结构法” ；其总的特点就是，充分地多角度地表现人物、记叙大事、描写景物、说明事物、论说道理、表现思想、表达感情；它文面清晰，各个“板块”的内容可以一目了然；⑤小段铺展式； 小段铺展， 是说一篇文章由短小的细密的段落铺展而成；有时甚至一句话就是一段；小段铺展式的结构方式，可用于散文诗、散文、随笔、小小说、散文式谈论文、思想小品等文体的写作；用“小段连缀”之法写成的文章，其文面的重要特点是段落短、细、密，由于文章全由小段构成，读起来给人一种流畅清爽，一气呵成的感觉，具有散文式的韵味；比起那些用大而长的段落构成的文章，它显得秀美而抒情；⑥引入深化式 ；此种写作形式的表达特点就是从一个“点”动身，进行拓展，进行延长，进行深化；全文由此及彼，文中的那个“点” ，只是一个引子， 只是一个绽开话题的由头； 此种写作模式常常用于一事一议、一事几议、 读后感、 观后感、 小评论、 咏物抒情小品以及联想类文章等；（ 5）适度抒情，锦上添花作文中的情感抒发， 主要有两种方式： 一种是在语言表达中渗透情感，也。