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1、部编版九年级上册语文第5课我看课文原文及教案 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读. 我看是穆旦在联大初期创作的诗歌作品。这首诗创作于_38年滇南小城蒙自。小编准备了以下内容，供大家参考! 课文 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮； 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴
2、空里， 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。 哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！ 哦！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。 也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。 去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。 （注：选入课本时，原诗中的O改成了“哦”。） 教案 【教学目标】 1理解、积累“丰润、红晕、翅翼”等词语。 2感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。 3.赏读诗歌，理解诗
3、歌意境，理解诗人所表达的情感。 【教学重难点】 重点：结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感。 难点：理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。 【教学过程】 一、导入 大家知道穆旦这位诗人吗？他是的现代主义诗人，写过很多优秀的诗歌。今天，就让我们来学习他的我看。 二、预习查评 1.检查预习学案的完成情况。 2.检查课文诵读和字词掌握情况。 （1）字音 丰润（rn） 红晕（yn） 揉过（ru） 翅翼（y） 忧戚（q） 枉然（wng） 勃发（b） 谐奏（_i） 飘逸（y） 挽（wn） 摇曳（y） （2）词语释义 丰润：本文指指丰茂滋润。 忧戚：忧伤烦恼。戚，悲伤。 枉然：白白地。 飘逸：漂浮、飘散。 流
4、盼：转动目光观看。盼，看视。 摇曳：摇荡，晃动。 3.检查搜集的作者、作品等情况。 （1）作者简介 穆旦（_77），原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。现代主义诗人、翻译家。穆旦于40年代出版了探险者穆旦诗集（_39_45）旗三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。主要译作有俄国普希金的作品青铜骑士普希金抒情诗集、英国雪莱的云雀雪莱抒情诗选，英国拜伦的唐璜拜伦抒情诗选拜伦诗选，英国布莱克诗选济慈诗选。 （2）背景 本诗选自穆旦诗文集（人民文学出版社_年版），是穆旦在联大初期创作的诗歌作品。这首诗创作于_3
5、8年滇南小城蒙自。_38年6月，满腔爱国热血的诗人，以自己最深沉的情感描写了眼中的大自然和万物，在深情的咏唱中，蕴蓄着希望和新生。 三、初读感知 1.以自己喜欢的方式熟读这首诗。 2.诗歌分为几个部分，每个部分的内容是什么？ 第一部分（1、2节）：由远及近，描绘了一幅美好、令人沉醉的大自然图景。 第二部分（35节）：议论、抒情，抒发诗人对生命的热爱，对自由的憧憬之情，也含蓄的表达了诗人愿以热血青春报效祖国的深情。 和自然万物同呼吸共命运，生于斯，奋斗于斯，葬于斯。 4.理解诗句“我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地”所运用的写作手法。 明确：这是大跨度的隐喻：阳光照耀，填空晴朗深远，一尘
6、不染，天上流云映有阳光和地上红土的颜色，于是便有红晕；地上深红的红土，在阳光的普照与飘过碧绿天空的流云的呼应下，仿佛沉醉了一般。诗人置身于如此的风景之中，诗人沉醉的生命已经飞腾，与春之神韵一同漫游“去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游”。 五、深入探究 1.分析本诗的浪漫主义色彩。 明确：战时的穆旦写下了具有浪漫主义色彩的自然抒情诗我看，洋溢着青春气息。让生命与自然融合，“我”看到自然风景“向晚的春风”“丰润的青草”“绿潮”，此外，“我”还看到了飞鸟融入天空，红晕与大地一体，这是一种人与自然对生命的感知。 2.这首诗所表达的情感与陶渊明的思想境界有哪些不谋而合之处？ 答案示例：我看
7、中诗人通过自然风景表达出了对于闲适生活的追求，最终达到自然与生命融合“哦，让我的呼吸与自然河流！”而这种情感的表达在陶渊明的诗歌中早已有之，“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适之情与“久在樊笼里，复得返自然”的逍遥自在恰恰与穆旦的生命与自然的合流不谋而合。 3.这首诗的主题是什么？ 明确：这首诗歌，诗人通过描写春风荡漾、飞鸟凌空、凝望大地的自然风景，表达出对于闲适生活的 （3）体验独特，写实中多有新意。 这首诗虽然是写实，但由于体验独特，写实中多有新意。在“春风”与“青草”间用“揉”的动作来衔接，大概不是多数人能想到的。“我看流云慢慢红晕/无意沉醉了凝望它的大地”，似是神来之笔流云通常不会红晕，而
8、且流云“沉醉了凝望它的大地”的大跨度隐喻似乎也缺乏必要的情感逻辑殊不知，这几乎就是对红土高原春之风景的写实：阳光照耀，天空晴朗深远，一尘不染，天上流云映有阳光和地上红土的颜色，于是便有红晕；地上深红的红土，在阳光的普照与飘过碧绿天空的流云的呼应下，仿佛沉醉了一般。诗人置身于如此的风景之中，诗人沉醉的生命已经飞腾，与春之神韵一同漫游“去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游”。 六、拓展延伸 读穆旦的春，试谈谈自己对这首诗的理解。 春 穆旦 绿色的火焰在草上摇曳， 他渴求着拥抱你，花朵。 反抗着土地，花朵伸出来， 当暖风吹来烦恼，或者欢乐。 如果你是醒了，推开窗子， 看这满园的欲望多么美
9、丽。 蓝天下，为永远的谜蛊惑着的 是我们二十岁的紧闭的肉体， 一如那泥土做成的鸟的歌， 你们被点燃，卷曲又卷曲，却无处归依。 呵，光，影，声，色，都已经赤裸， 痛苦着，等待伸入新的组合。 作者简介 穆旦（_77），原名查良铮，诗人、翻译家。_世纪80年代之后，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。 _40年在西南联大毕业后留校任教。_49年赴美国留学，入芝加哥大学英国文学系学习。_52年获文学硕士学位。_53年回国后，任南开大学外文系副教授。_58年受到政治迫害，调图书馆工作。_77年因心脏病突发去世。 穆旦于40年代出版了探险队、穆旦诗集（_39_45）、旗三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌
10、传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。_世纪80年代之后，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。主要译作有俄国普希金的作品青铜骑士、普希金抒情诗集、英国雪莱的云雀、雪莱抒情诗选，英国拜伦的唐璜、拜伦抒情诗选、拜伦诗选，英国布莱克诗选、济慈诗选。 穆旦早在四十年代就成为当时欢迎的青年诗人，他的诗在上海诗人中产生了强烈的反响。四十年代初期，闻一多遍选现代诗钞时，选入了他诗作十一首，数量之多仅次于徐志摩一首。_48年初，方宇晨的英译中国现代诗选在伦敦出版，其中就选译了穆旦诗九首。_52年，穆旦的两首英文诗被美国诗人赫伯特克里克莫尔编选入世界名诗库同时入选的其他中国诗人
11、只有何其芳。穆旦诗作的艺术风格、诗学传统、思想倾向和文学史意义，在四十年代就被一些诗人和评论家较为深入地讨论着，并被介绍到英语文学界。 五十年代初以来，穆旦频受政治运动的打击，身心遭到极大的摧残，被迫从诗坛上销声匿迹，转而潜心于外国诗歌的翻译，直到骤然去世。穆旦去世多年以后，才逐渐被人们重新认识。人们出版他的诗集和纪念文集，举行“穆旦学术讨论会”，给予他很高的评价。”二十世纪中国诗歌大师”的排行榜上，他甚至被名列榜首。这种种的不寻常，被称为“穆旦现象”。 袁可嘉在诗的新方向中认为，穆旦“是这一代的诗人中最有能量的、可能走得最远的人才之一”。 _76年3月31日右腿股骨颈折断。翌年2月26日春节期间，穆旦于凌晨心脏病突发逝世，享年59岁。死前，穆旦在冥想的诗中道出了自己的内心独白：“而如今突然面对坟墓，我冷眼向过去稍稍四顾，只见它曲折灌溉的悲喜，都消失在一片亘古的荒漠。这才知道我全部的努力不过完成了普通生活。” 部编版九年级上册语文第5课我看课文原文及教案.到电脑，方便收藏和打印：
