八年级下册语文第三单元基础知识测试卷【知识点一】重点字词1．给加点的字注音成根据拼音写汉字缤纷（ ） hu（ ）然 yān（ ）然 阡陌（ ）佁然（ ） 篁竹（ ） 清li（ ） 俶尔（ ）垂髫（ ） 悄怆（ ） 幽邃（ ） 翕忽（ ）箬篷（ ） 壬戌（ ） 雎鸠（ ） 窈窕（ ）蒹葭（ ） 荇菜（ ） s 洄（ ） 寤mi（ ）2．写出下列加点字的通假字，并写词义.（1）便要还家 （2）具答之 （3）日光下澈 （4）舟首尾长约八分有奇 （5）左手倚一衡木 （6）诎右臂支船 3．写出下列加点词的古今义。
1）乃不知有汉，无论魏置 古义： 今义： （2）阡陌交通古义： 今义： （3）率妻子邑人来此绝境古义： 今义： （4）率妻子邑人来此绝境古义： 今义: （5）芳草鲜美古义: 今义: （6）全石以为底古义: 今义: （7）乃记之而去古义: 今义: （8）崔氏二小生古义: 今义: （9）雕栏相望焉古义: 今义: （10）神情与苏黄不属古义: 今义: （11）蒹葭苍苍古义: 今义: （12）道阻且长古义: 今义: 4．解释下列多义词。
1）寻 （2）舍 寻向所志（ ） 便舍船（ ） 寻病终 （ ） 屋舍俨然（ ）（4）从 （3）闻 鸡犬相闻 （ ） 从小丘西行百二十步（ ）村中闻有此人（ ） 隶而从之（ ）（6）清（5）游皆若空游无所依（ ） 水尤清冽（ ）同游者（ ） 以其境过清（ ）（8）奇（7）差参差披拂（ ） 明有奇巧人曰王叔远（ ）其岸势犬牙差互（ ） 舟首尾长约八分有奇（ ）【知识点二】句子运用5．下列语句中朗读节奏划分不正确的一项是（ ）A．武陵人/捕角为业 B．问／今是何世C．后遂无问／津者 D．率／妻子邑人／来此绝境6．下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）A．隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之B．俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐C．潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见D．其岸势犬牙差互，不可知其源7．根据课文内容填空。
1）描写桃花林优美最色的句子： （2）暗示桃花源是虚构社会的句子： （3）描写小石潭周围树木的句子： （4）《关雎》最能表达诗人对心中恋人深深的爱慕之情的句子是： 8．翻译下列句子（1）土地平旷，屋舍俨然，有良田，美池、桑竹之属 （2）见渔人，乃大惊，问所从来 （3） 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依 （4）目光下澈，影布石上，佁然不动。
（5）凄神寒骨，悄怆幽邃 （6）细若蚊足，钩画了了 （7）盖简桃核修狭者为之 【知识点三】文学常识9．《桃花源记》作者是 ，名潜，字 ， （朝代）著名诗人，文学家自称“ ”他是我国文学史上第一位 诗人，其诗自然质朴，意味隽永代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》等10．《小石深记》作者是 ，字，河东人，世称柳河东，唐代中期杰出的 家， 家。
代表作品有《 》柳宗元一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗骈文有近百篇，散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣游记写景状物，多有所寄托本文写于他被贬永州期间，是“ ”之一柳宗元与 、 、 、 、 、 、 合称“唐宋八大家”11．《核舟记》作者是 ，明末散文作家，字子敬，著有《 》12．《诗经》是我国最早的一部 总集，本来只称《诗》，后来儒家奉为经典，改称《诗经》收录了自 到 约五百年间的诗歌 首，包括 、 、 三部分风”，大部分是民间歌谣，小部分是贵族作品；“雅”，大都是贵族作品，只有小部分是民间歌谣；“颂”，都是贵族作品13．下列对《关雎》的说法不正确的一项是（ ）A．《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是”比”的手法B．《关雌》大量运用了重章叠句，充分表达了诗人细腻的思想感情。
C．本诗围绕一个“求”字，写一个男子对美好女子的爱慕追求D．《关雎》是《诗经》的第一首，选自《诗经周南》【知识点四】古诗文默写14.名句默写1）蒹葭苍苍，白露为霜所谓伊人， 《诗经蒹葭》（2）求之不得，寤寐思服悠哉悠哉， 《诗经关雎》（3）关关雎鸠， ，君子好逑《诗经关雎》（4）微君之故， ？《诗经邶风》（5）一日不见， ！《诗经邶风》（6）《送杜少府之任蜀州》诗中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的胸怀的诗句是 ， 7）《望洞庭湖赠张丞相》中形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的句子是 ， 8）忽逢桃花林，夹岸数百步， ， ， 。
9）土地平旷，屋舍俨然， ，鸡犬相闻10）男女衣着， ，并怡然自乐11）从小丘西行百二十步， ， ， ，心乐之12）青树翠蔓， ， 13）日光下澈， ， ， ，似与游者相乐知识点五】综合性学习15．【材料一】河畔鸣叫的雎鸠、秋季苍苍的蒹葭；采菊东篱的悠然、带月荷锄的自在；石壕村中的夜啼，“安得广厦千万间”的呼声……时间的长河，奔涌不息，五千年的文化，源远流长材料二】国学经典是民族文化的瑰宝，在历史的星空里闪耀着智慧的光芒穿越时空，国学将千年积淀的智慧生存法则呈现给世人国学要真正发挥作用，只有活学活用，把理论与客观实际紧密联系，才能智慧地解决生活和学习中遇到的各种困难。