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1、找春天教学设计七【学习目标】 1认识9个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3认识春天的特点。 【课前准备】 1音乐曲目春天畅想曲，各类春景的CAI课件。 2画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿 并剪下来。 3收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文 ） 【教学过程】 一、直观图象引入，激发兴趣 1孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，你们看（教师播放CAI课件的部分内容） 你们看到了什么？听到了什么？ 2春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去找春天吧。（教师板书课题。） 点评：春天是个五彩斑斓的季节，但教师引入时
2、只播放一点点春花、春草的景色，让学生意犹未尽时萌生找的愿望，此时教师及时揭题，从而激发学生的阅读兴趣。 二、初读课文，整体感知 1春天还在什么地方呢？你们听 （教师配乐范读。） 2孩子们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。 3指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。（34名学生读，教师注意引导学生从正面评价。） 4齐读课文，教师评价。 点评：初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛
3、围。 三、品读课文，读中悟文 1春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。（指名读。） 你知道探出头来是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件。） 多可爱的小草呀！谁再来读一读。（23名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。） （2）课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情。 （实物投影47自然段。） A教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。 B教师演示课件表演读。 C仿照句式，练习说话。 （什么）（怎么样），那是春
4、天的（什么）吧？ 先说给旁边的小朋友听一听，再全班交流。 D全班起立，表演读47自然段。 点评：这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分，目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。 3你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。 4是啊，美丽的春天来啦！（教师播放课件，和学生一起小结过渡。） 师：百花开放了（生：我们看到了她）；百鸟鸣不停（我们听到了她）；花儿开放，清香扑鼻（我们闻到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我们触到了她）。 齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，
5、在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑 师：春天真是无处不在！ 点评：学生在不同形式的读的过程中认识了春天，从图画和音乐声中激发起读的愿望，教师和学生共同的声情并茂的小结，让学生真切地感到春天来了，春天就在自己的身边，从而掀起课堂气氛的高潮。 四、拓展交流，强化感受。 1大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充满幻想，孩子们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外，老师课前请小朋友收集的有关春天的资料，都带来了吗？ 2请大家在四人小组内交流，向你的小伙伴介绍春天的美。（学生在四人小组长安排下有序地介绍。） 3哪位小朋友上来向大家介绍？（实物投影相关的资料。） 4评出小小收集家、小小介绍家。 五、合作分行，拓展思维 春天给我们带来了美丽的景象，让我们留住春无，让春光打扮我们的教室吧！ 师生合作在教室的展板上贴画，共同完成春之味图画。 点评：这两个环节通过收集资料，交流资料，师生合作完成图画，不仅有效地培养了学生收集处理材料和合作学习的能力，而且丰富了课文的人文内涵，使课内课外自然地沟通起来，提高了学生思维的广度和深度。 4 / 4
